Рецензия на книгу

• 

  planemo

  5 декабря 2024

  Размышления ведущих учёных о мозге, памяти, личности и счастье

  Научно-популярный цикл статей и дискуссий ведущих ученых и популяризаторов науки под редакцией Джона Брокмана, который знакомит читателей с различными областями науки от космологии до нейробиологии.

  В этом сборнике главной темой стал - Разум.

  К дискуссии о Разуме Брокманом были приглашены - Стивен Пинкер, Джордж Лакофф, Джозеф Леду, Джеффри Миллер, Стивен Роуз, Фрэнк Саллоуэй, Вилейанур Рамачандран, Николас Хамфри, Филипп Зимбардо, Вилейанур Рамачандран, Мартин Селигман, Станислас Деан, Саймон Барон-Коэн, Роберт Сапольски, Элисон Гопник, Дэвид Ликкен и Джонатан Хайдт.

  Выделю то, что особенно понравилось:

  "Вычислительные органы" Стивена Пинкера:

  
  «Думаю, вычислительная теория — и в некоторых случаях даже реальные компьютеры предлагает принципы, необходимые для понимания работы разума. Конечно, речь не о том, будто мозг похож на коммерческие компьютеры; просто и разум, и компьютеры действуют на основе общих принципов. Когда инженеры поняли принципы полета и научились делать самолеты, стало ясно, как летают птицы, поскольку законы аэродинамики (форма крыла или взаимосвязь между подъемной силой и сопротивлением) одинаково применимы и к самолетам, и к птицам. Это не означает, что самолет является хорошей моделью птицы. У птиц нет пропеллеров и шлемов, им никто не подает напитки. Но понимание законов, разрешающих рукотворной конструкции взлететь, позволило выяснить, как летают «естественные конструкции». Разум человека имеет бесчисленное множество отличий от компьютера, но в основе вычислений лежат те же принципы, что и в основе мыслительного процесса, а именно: запись информации и манипулирование этой информацией согласно правилам, отражающим связь достоверности и статистической вероятности.»

  "Невозможно быть свежим огурцом в бочонке с уксусом" Филиппа Зимбардо:

  
  «Общество никогда не давало надзирателям и тюремной администрации разрешения на все эти зверства. Общество декларирует: если кто-то нарушил закон, его нужно изолировать на определенный период времени. В этом и состоит приговор. Лишь когда речь идет о тягчайших преступлениях, мы делаем еще один шаг и казним преступника. Мы не хотим, чтобы осужденных били, унижали и попирали их человеческое достоинство, поскольку мы хотим, чтобы, выйдя на свободу, эти люди больше не попадали в тюрьму. Во многих тюрьмах количество рецидивистов составляет 60% и больше, следовательно, эта система не работает. Кроме того, второе преступление оказывается более тяжким. Это значит, в тюрьмах созданы условия для роста жестокости и криминала. А общество стремится к иному.
  Печальный вывод состоит в том, что никому нет дела до происходящего в тюрьмах. Этого никто не хочет знать. Тюрьмы есть во всех странах. Мы отправляем туда преступников, надеясь, что они станут хорошими людьми. После окончания срока заключения нас интересуют лишь насильники и педофилы, поэтому мы стараемся следить за ними. Все остальные нам не нужны. Сажая их в тюрьму, мы хотим верить, что они там исправятся и, освободившись, будут работать на общество. Но весь мой опыт показывает, что в тюрьмах люди, попадая в жуткие условия, становятся еще хуже. Они начинают ненавидеть общество и жаждут отомстить за свои страдания.»

  "Удивительные младенцы" Элисон Гопник

  
  «Что детям удается плохо, так это подавление нежелательной нервной активности, поэтому часто говорят что они не умеют на чем-то сосредотачиваться. На самом деле имеется в виду, что они не умеют отключате свое внимание от ненужных вещей. Мы, взрослые хорошо умеем отвлекаться от несущественных для нас стимулов, концентрируясь на чем-то одном. Детям это удается плохо. Но в результате их сознание подобно лампе, а не фонарю. Они открыты для всего происходящего вокруг.
  В некоторых ситуациях взрослые могут получить представление о работе детского внимания. Например, впервые попадая в какой-то город, мы чувствуем, как «расширяется» наше сознание. В результате три дня в Пекине запоминаются лучше и ярче, чем месяцы серых будней, заполненных болтовней, академическими часами и совещаниями. Следовательно, можно представить, на что похоже внимание ребенка, и это рассказывает много важного и интересного о сознании как таковом.»

  3 понравилось

  51