Уроки французского. Рассказы

Не всегда ведь читать фантастику и мистику, иногда хочется отвлечься и «деревенская проза» Валентина Распутина отличный вариант. Это конечно не Шукшин, но тоже весьма занимательно.

Героем рассказа «Век живи – век люби» является обычный мальчик Саня. Несмотря на свой возраст он отчаянно желает, чтобы в нем видели взрослого и самостоятельного человека. При первом знакомстве с персонажем возникает чувство сопереживания мальчику, который устал от слишком сильной родительской опеки. Но одновременно он воспитан хорошим сыном, который даже в какой-то мере понимает своих маму и папу, ведь их годы юности давно прошли.

События книги начинают набирать обороты с того момента, как родители Саши решают провести свой отдых в прибалтийских странах и Беларуси. Подросток же отправляется на время в деревню и находится под присмотром у бабушки. Внезапно и бабушке срочно приходиться уехать. Теперь у Сани появляются целых несколько дней, чтобы пожить настоящей самостоятельной жизнью. Что может быть лучше для главного героя?

Оставшись наедине с собой, мальчик начинает с энтузиазмом выполнять «взрослые» обязанности. Домашняя уборка, готовка, поход в магазин за продуктами и даже уход за огородом – все хлопоты только в радость для Саши. А когда возникает возможность сходить за грибами в лес с соседом Митяем, то мальчик не может себе в этом отказать.

В процессе прогулки Митяй и Саня любуются необузданной природой вокруг, которая будто бы живет своей жизнью, вне зависимости от происходящего за границей леса. Валентин Распутин в этой части рассказа умело описывает атмосферу симбиоза природы и человека, что позволяет читателю представить себе происходящее максимально реалистично.

Постепенно происходит раскрытие второго главного героя – Митяя. Изначально он создает впечатление грубого, невежественного, хамоватого человека. При всем этом Митяй провел часть жизни в тюрьме, а по выходу нашел зависимость в виде алкоголя. Но в лесу потерянный человек кардинально меняется. Саня понимает, что под защитной грубой броней скрывается добродушная, чуткая натура, способная видеть и понимать чувства других.

Тут же автор рассказа обращает внимание на другого человека, противоположного по душе Митяю. Дядя Володя - самый старший по возрасту персонаж. Вместо того, чтобы заботиться о младших, он поступает как очень подлый человек. Однажды еще неопытный Саня использовал для ягод оцинкованное ведро, а дядя Володя с удовольствием за этим наблюдал и умалчивал об опасности совершаемых действий. Обиженный на весь мир, не верящий в настоящие искренние чувства любви и дружбы – вот каким нам открывается персонаж Владимира. Однако, когда сложившуюся ситуацию замечает Митяй, то тут же разворачивает ведро с ягодами, чтобы уберечь мальчика от возможных отрицательных последствий. Гнев на дядю Володю бурлит внутри Митяя, но, увы, ему не удается пробудить совесть у того, кто ее не имеет.

Тем не менее Саша в неприятном положении сохраняет спокойствие. Данная ситуация могла бы пробудить в сердце подростка недоверие к людям, чувство разочарования и обиды на всех вокруг, но этого не случилось. Саня вынес нужный урок и достойно выдержал удар, ведь теперь он начал становиться действительно самостоятельным человеком. В конце рассказа юный герой видит во сне себя, уже взрослого и способного мудро ответить на низость.

Рассказ Валентина Распутина является примером того, как хорошие люди, находящиеся рядом, и вдохновляющие природные пейзажи способны сделать человека лучше, морально выносливее и дать силы справляться с любыми невзгодами, оставаясь красивыми душой. Советую всем прочесть.

Один из моих самых любимых и не раз перечитанных рассказов. Не смотря на то, что это произведение Валентина Распутина вышло довольно типичным для советской юношеской литературы, на мой взгляд его художественная ценность весьма велика (не зря оно до сих пор в школьной программе).
В этом рассказе действие разворачивается в мрачных декорациях послевоенного времени - мальчик, которого отправили одного учиться в школу вдалеке от родителей начинает самостоятельную жизнь, полную лишений и испытыний. Здесь, с одной стороны, испытание твёрдости характера главного героя, проверка его на "взрослость", и, с другой стороны, моменты присущие лишь детской, не до конца сформировавшейся личности. Мальчик встречает здесь учительницу, которая не смотря на свой статус и принятые в то время нормы поведения, ставит своё желание помочь ребёнку выше собственных интересов.
Разумеется советским этот рассказ становится благодаря абсолютно идейным героям (принципиальность здесь очень ценится), однако художественная ценность произведения в том, что даже принципы можно разрушить, если тобой двигают положительные побуждения. Есть в этом, на мой взгляд, слом привычной чёрно-белой советской идеологии, некая человечность.
Помимо всего вышесказанного, рассказ очень трогательный. (Возможно и потому, что немного пересекается и с моей личной историей). В нём однозначно присутствует атмосфера времени и тонко переданы сомнения героев, их внутренний мир раскрыт достаточно хорошо, для малой формы рассказа.
Мне, как молодому педагогу, был интересен подход учителя к ученику, испытывающему трудности, но имеющим гордость и принципы, не позволяющие ему в этом признаться. На мой взгляд, преподаватель нашёл весьма неординарный и выход, который однако, высоко оценили не всё её окружение. (Прошло полвека
с момента написания - ничего не изменилось, однако).
Есть и экранизация, однако мне навсегда запала в душу именно книга. Кстати именно это издание "Советской России" очень хорошо оформленно, что сможет привлечь к ней и современных детей-подростков.
Книга получает от меня 10 из 10.

Наиболее приемлемым, как мне кажется, в желании проявить внимание к человеку, перешедшему в иное состояние, это стремление перечитать его книги и пересмотреть фильмы. "Уроки французского" запомнились с детства и основными вопросами этого произведения, конечно, являлись вопросы нравственные. Для учителей, болтунов и послушных детей. Разумеется, подобные темы мне в любое время были до лампочки, но вот на что обращает внимание произведение, проявляя свою универсальность, демонстрируя реальный гений автора.

1. Самостоятельное мышление, действия, жизнь. Способность даже в 11-летнем возрасте справляться с реальной жизнью и уметь о себе позаботиться. И здесь возможны многие средства. Игра на деньги с мальчишками - вполне приемлемый вариант. Главный герой не проявил должной гибкости в фильме - это минус кинематографу. Зато самостоятельно понял в определенный момент в книге, что должен зарабатывать хлеб и не раздражать остальных. Умение отделять зерна от плевел прославлял еще бог наш, как там его.

• Чудесно продемонстрировано, как структура на корню губит все человеческое. Разумеется, образ учительницы нарисован совершенно нереальный. Таких людей в нашей стране нет. Потому что их тут же выгоняют с позором. Хотя гнать следовало всех остальных. Поэтому, если вдруг среди педагогов где-то попадается один блаженный, его помнят все и всегда. Урод -директор изображен очень верно и при любом его упоминании рука начинает бессознательно нашаривать кирпич. Из-за таких козлов люди и превращаются в бездушный тупой скот.

  Не знаю - осознанно ли автор смог так многогранно понять сущность бытия или это получилось случайно. Ничего больше у него не читал и вряд ли найду время, но "Уроки французского" достойны высокого положения в родной литературе еще благодаря краткости и выразительности изложения, из-за доступности и ясности текста.

  P.S. Образы книжные и кинематографические отличаются, но, может это и к лучшему. Учительница, например, должна быть совсем другой. И главный герой тоже.

В недавно прочитанном мною романе «Миндаль», я наткнулась на вот такую мысль, с которой абсолютно не согласна: «Нет человека, которого нельзя спасти. Есть люди, которых не стали спасать». Мне кажется, нельзя спасти только того, кто отталкивает протянутую ему руку помощи, кто не хочет, чтобы его выручали. Скорее всего я слишком поверхностно и однобоко рассматриваю эту повесть (уверена, многие с моим мнением не согласятся), но я увидела в сюжете только непомерно горделивого и принципиального мальчика, который ненамеренно подставил свою наивную учительницу французского языка, желавшую ему искренне помочь, так как она не могла остаться безучастной, видя, как ее ученик страдает, хоть он этого никак не выказывает. Ведь не отвергни он ее помощь и возьми ее посылку, то и учительницу возможно не уволили бы (хотя, учитывая, какой у них был директор в школе, он бы и к этому придрался). Однако повесть полна противоречий, так как я могу понять и позицию главного героя, который напрочь отказался от «жалостливых подачек» своей учительницы, ведь он ее не просил оказывать ему финансовую и эмоциональную поддержку, он самостоятельно справлялся со своими трудностями, как бы тяжело ему не было. Учительница хотела как лучше, но своими посылками с макаронами и приглашением на ужин только заставила его почувствовать себя неуютно и неприятно. Однако в сложившейся ситуации вытекает следующее «но»: разве моральным и профессиональным долгом учительницы, к тому же по совместительству классного руководителя, не считается помощь своим ученикам, которые оказались в стеснённых обстоятельствах, разве она не должна выяснить что их гложет? Разве учительница поступила необдуманно или оскорбительно? Или может быть, она должна была найти иной способ, который не так открыто выражал бы ее беспокойство, и она должна была как-то по-другому до него достучаться, чтобы не обидеть своего ученика, предлагая ему продукты, которые не может отправить ему мать? Или она и вовсе не должна была выделять его из всего класса, выбирать себе любимчика? Неужели она не могла с ним поговорить как взрослый человек и объяснить свою позицию, уверить его, что принимать помощь – это не значит казаться слабым и ущемленным, что сегодня она ему помогает, а завтра он кому-то окажет поддержку.

Но, я уверена, что искренний порыв души, а не искусственная жалость, подтолкнул учительницу на такой отчаянный поступок, который мальчик смог оценить, только спустя много лет, когда сам повзрослел. Она не сдалась и нашла путь как ему помочь, хоть и ради этого ей пришлось нарушить правила и пожертвовать своей репутацией и рабочим местом. Хотя неизвестно как сложилась дальнейшая судьба учительницы, но, думаю, что она не так сильно пострадала из-за своего увольнения, уверена, вернувшись в родной городок, она устроилась в новую школу.

История очень правдоподобная и жизненная, я бы даже не удивилась, если бы она была основана на реальных событиях. Мне очень понравилось письмо автора, оно настолько выразительное, что сразу же располагает к себе, моментально окунаешься в историю с головой. Несмотря на небольшой объем, история наполнена различными проблемами и эмоциями, в ней уместилась целая жизнь. Герои и атмосфера - все великолепно в этой повести!

Так же школьная система невмешательства, когда учителя стоят в стороне от проблем детей, которые большую часть времени проводят в стенах школы, ярко продемонстрирована. Большинство учителей считают, что их главная цель на работе - только преподавать определённый предмет, а не попытаться выслушать своих учеников и понять их, они не стремятся стать для них хорошими наставниками, а только диктаторами в этом маленьком мире, старое поколение не дает новому возможности самовыражаться. Думаю, в первую очередь учителям стоит прочитать эту повесть, может что-то в их мировоззрении измениться; добрая и справедливая Лидия Михайловна должна стать для них примером для подражания. Ведь школа — это второй дом, а не тюрьма, наполненная надзирателями. Быть учителем – это призвание души, а не просто способ зарабатывания денег. Читая новости про нынешних учителей, начинаешь думать, что некоторых из них категорически нельзя допускать к детям.

Сюжет рассказа мне был хорошо известен благодаря одноименному фильму, который я смотрела давным-давно в детстве. События разворачиваются в послевоенное время, главного героя, смышленого одиннадцатилетнего мальчика из деревни, отправляют продолжить обучение в райцентре, и оказавшись оторванным от семьи он вынужден рано повзрослеть и вести самостоятельную жизнь, а детям того времени приходилось рано отказываться от детства, к сожалению. Его мама иногда что-то ему отправляет, но скудных запасов хватает ненадолго и мальчику приходится выживать собственными силами (он понимает, что в деревне урожая нет, да и матери еще нужно прокормить брата и сестру), и поэтому он начинает играть на деньги, чтобы купить себе молока, хотя он осознает, что за это его могут наказать и выгнать из школы. Остальные ребята, видя, что мальчик частенько выигрывает его избивают и отказываются с ним играть. И тут его учительница французского Лидия Михайловна приходит ему на помощь и берет его под свою опеку, хотя мальчику это совсем не нравится.

Рассказ хоть и замечательный, поучительный и трогательный, да и сюжет запоминается надолго, но он не смог меня глубоко поразить, для меня было слишком много неоднозначного в нем, не пробил он меня на те эмоции, на которые я рассчитывала, он слишком спокойно прочитался, но определенно он заставил призадуматься о многом, так как во время чтения у меня возникало масса вопросов. Но я рада, что познакомилась с творчеством Валентина Распутина (кстати, в школе мы его не проходили). На мой взгляд, это очень важное и по-своему актуальное произведение, которое обязательно нужно прочитать в школьные (и не только) годы.

Замечательный рассказ.
Послевоенное голодное время.
Одиннадцатилетний мальчик из сибирской деревни едет учиться в школу за пятьдесят километров от дома. Квартируется у маминой знакомой, но вот еду себе добывать приходится самому.
Кое-что с оказией передает мама, но этого не хватает.
Плюс добавляется чувство одиночества и тоска по дому.
Вернуться домой невозможно - ведь родные в него верят и во многом отказывают себе ради его учебы. Приходится рано взрослеть и самостоятельно искать варианты выживания, далеко не всегда разрешенные и безопасные для ребенка.

Вынужденное взросление мальчика описано очень хорошо, но не оно стало для меня главным в рассказе.
Действительно поразило поведение учительницы французского Лидии Михайловны.
Это не просто учитель, а педагог с большой буквы.
Проблемы мальчика видели многие, но только она не осталась безучастной к его судьбе.
И несмотря на свой юный возраст смогла тонко и ненавязчиво не только посочувствовать своему ученику, а по-настоящему ему помочь.
При этом нисколько не ущемляя его самолюбия и гордости.
Один раз случился небольшой прокол: кто ж знал, что в деревне мальчика не бывает макарон и гематогена. Лидия Михайловна не опустила руки, продолжила помогать своему ученику ценой своей репутации и работы в школе.
Далеко не каждый смог бы так. Идеальный портрет учителя получился.

Как-то давно читала псевдокнигу о влиянии преподавателя на умы подрастающего поколения, плевалась как могла. И была то книга, написанная с экранизации одноименного фильма Общество мертвых поэтов.

В комментариях мне порекомендовали рассказ Распутина, хоть и читала у него всего одну повесть, почему-то заранее была уверена, что понравится.

Как ни крути, но отношение педагога к своему делу и любовь к детям, в огромной мере сказывается, как на желании учиться, так и на восприятии получаемой информации. И убедилась в этом еще раз совершенно недавно, когда стала заниматься по онлайн-курсам.

Смышленого мальчугана отправляют учиться в школу из деревушки. Семья у него малоимущая, мать последние силы тратит, чтобы у него хоть какой-то запас еды был, но он все время голодает.

Благодаря судьбоносному случаю, он узнает об игре на деньги, где сможет выручить несколько копеек, чтобы купить поесть. Посмотрев, как играют другие, изучив правила, с помощью смекалки придумывает способ, как можно быстро заработать себе рубль.

Мальчик решает придерживаться какого-то лимита, а именно играть, пока не получит рубль. Ведь играет он не ради азарта или забавы. Ему нужна монета, чтобы купить молоко.

Учится он хорошо, но с французским возникают сложности. Всё не получается выговорить слова правильно.

Помню, как сама учила французский в старшей школе, тихий ужас, а не произношение было. То ли с русским акцентом, то ли с английским, кто его поймет. Язык совершенно не хотел поворачиваться правильно, так я с ним и не подружилась.

Перед Лидией Михайловной он робеет, но она таки прознает про его игры на деньги.

Сердце женщины прикипает к мальчугану, она пытается ему хоть как-то помочь. Так у них завязывается особая связь ученика и учительницы. Её поступок заслуживает уважения, ведь Лидия Михайловна безвозмездно проводит с ним дополнительные уроки, так потом еще и провизией помогает.

Она не осталась в стороне от чужих проблем и не посмотрела с высока на положение семейства.

У меня разные ситуации с педагогами были, но встретилось всего парочку достойных людей для такого призвания. Горящих своим делом и вкладывающих душу. Желаю каждому найти хотя бы несколько таких учителей в жизни.

Рассказ добрый и персонажи яркие, да и посыл чудесный. Очень рада была познакомиться с еще одной работой Распутина, нужно будет уже сборник дочитать Прощание с Матёрой , а то прочитано всего две работы из предложенных.

Сентиментальных людей книга способна растрогать до слез. Тема школы и учителей мне близка, у меня в семье много сотрудников школ и вузов и до чего же порой обидно слушать нелестные отзывы об учителях. Особенно в 21 веке таких отзывов - горы. Отдаю себе отчет в том, что не все люди хорошие, что в каждой профессии могут найтись дилетанты, лентяи, равнодушные люди, но в отношении педагогов я таких грехов простить не могу, перед глазами множество прекрасных примеров и для меня профессия учитель не пустой звук! Я по образованию педагог, но в школе никогда не работала и тем не менее усвоила - если человек не любит детей, то в школе ему делать нечего. Учительница героя книги очень любила детей, учила их со всей душой. Она еще так юна, примерно 25 лет, но уже созрела для того, чтобы взять на себя ответственность за воспитание молодого поколения, уже имеет опыт и силу духа принимать собственные решения и не бояться быть самостоятельной.

Мальчик из деревни (книга автобиографична) очень смышленый и маму убедили отослать его в город в школу. Ребенок оторвался от привычной среды и несмотря на то, что очень скучает по дому не сломился, не забросил учебу, а терпел голод, не жаловался и хорошо учился. А когда хочется кушать, то на что готов человек? Да на все. Если у тебя на завтрак, обед и ужин только вода, то долго не протянешь. Юный герой начал играть на деньги, причем ему хватало ума не заигрываться, а довольствоваться рублем чтобы купить молока. Но в таких играх нет ничего доброго и рано или поздно может случиться беда - драка, неприятности в школе. И вот уже молодая учительница, которая все поняла пробует подкормить мальчика, да он не поддается и лишь уловка поиграть с ней в "пристенок" хоть как-то позволила "француженке" проигрывать и тем самым помогать парню.

Продолжалось это не долго, но надо понимать оставило неизгладимый след в душе ребенка, уже когда он вырос то все понял и в благодарность учительнице написал эту книгу. В благодарность таким вот чутким и смелым учителям. Ее уволили за такую провинность, но сколько же раз она своими проигрышами помогала человеку просто нормально поесть и не чувствовать себя при этом оборванцем и нищим, ведь это не подачка была, а честно выигранные призовые!!

люблюлюблюлюблюлюблюлюблю
За человечность. Т.е. и за человечность самих героев, и за человечность, которая начинает пробиваться/разрастаться в нас от каждой страницы этого небольшого Большого рассказа.
За психологизм. Т.е. и за психологизм в изображении героев, и за психологизм самой ситуации.
За трепетность.
За поучительность. Не дидактическую, не наставительную, не навязчивую. А деликатную, угадывающуюся между строк.

(Бью себя по рукам, чтоб не написать очередную историю о том, как мои ученики-шестиклассники... Нет! нет! хватит всех мучать моими учительскими охами-ахами.... ....Но ведь ребята такие молодцы!!! Они так всё тонко чувствуют!!! Лиза, подтверди!!!)))

Кстати, учительница Лидия Михайловна - бесспорный образец для подражания. Не просто для педагогов, а в целом - для взрослых (и не только) людей. Это мое стойкое убеждение.

Тихим вечером, сидя на даче, я взял в руки электронную книгу. В тот вечер мне хотелось чего то небольшого и нестандартного (чего то такого, что я обычно не читаю), и я полез в заранее созданную папку "Читаем Росссию". Там я и наткнулся на этот рассказ.
Сюжет в рассказе очень жизненный, это история простого мальчика из деревни, которого отправили учится в школу в город. Времена тогда были не легкие, послевоенные, многие недоедали, как и главный герой. Мама отправляла ему передачки из деревни, но для растущего организма этого было недостаточно. Мальчик справлялся как мог, но его все таки занесло не туда... Он начал играть на деньги, но не все пошло гладко в этой истории...
В рассказе не один главный герой. Большую роль в этой истории сыграла учительница французского языка. Она увидела, что мальчик в непростом положении и попыталась ему помочь. Очень интересный способ она для этого выбрала. Только вот эта помощь сыграла с ней злую шутку.
Небольшой по объему, но огромный по наполнению и смыслу рассказ, который показывает нам каким должен быть настоящий учитель. Таким учителям памятники нужно ставить.
Отличное чтение для детей школьного возраста, но и взрослым тоже не стоит проходить мимо.

"Со мною все нормально, ну и что, что кровь из носа.
Со мною все нормально, просто я стал очень взрослым.
Со мной все хорошо, просто я забыл как дышать.
Я начал игру, но забыл как играть."
Баста

Коротко. Разбираем!)
Уроки французского - это история, где французский язык очень быстро перестаёт быть про язык. Он становится просто формальным поводом, чтобы показать, как человек держится на грани голода, одиночества и чужой взрослой логики, которая всегда немного "не до тебя".
Мальчик здесь живёт в режиме постоянного дефицита: еды, тепла, поддержки. И при этом он не выглядит жалующимся - скорее, он как будто заранее принял правила игры, где слабость не предусмотрена. Учёба превращается не в развитие, а в способ не выпасть из системы.
Учительница французского в этой конструкции ведёт себя странно с точки зрения формальных правил. Она не просто учит, она подкармливает, подстраховывает, вмешивается туда, куда "не положено". И это выглядит почти как нарушение инструкции о человеческом поведении: нельзя помогать так, чтобы это было заметно системе.
Имена здесь почти не выходят на первый план, хотя они есть и их можно назвать - но тексту они не нужны в центре, потому что история держится не на персонажах как именах, а на столкновении "как положено" и "как по-человечески". )
И вот здесь появляется главный нерв текста: официальная правильность и человеческая правильность не совпадают вообще. По правилам - так нельзя. По смыслу - только так и можно.
Мальчик этого не проговаривает, он просто принимает помощь как что-то одновременно необходимое и почти неловкое. Потому что в его мире зависимость - это не романтика, а выживание, и любое участие другого человека сразу становится слишком важным.
И в итоге вся история не про уроки французского.
Она про то, что иногда единственный реальный урок - это как не исчезнуть, когда ты никому особенно не предусмотрен в расчёте.
И остаётся глухое ощущение: мир устроен аккуратно, но человек в него всё время не помещается, и кто-то один всё-таки решает подвинуть правила, чтобы он остался.
Всем спасибо!)