Научить невозможному

Терренс Сейновски, Барбара Оакли, Бет Роговски

Олег искренне старается выучить предмет, но постоянно путается в формулах. Катя склонна к прокрастинации и никогда ничего не успевает в срок. Дима отлично справляется весь год, но на экзаменах впадает в панику и ничего не может написать. Методики, собранные в этой книги помогут каждому из них — а еще помогут вам увлечь и заинтересовать своим предметом даже тех, кто на уроке не отрывается от телефона. В основе этих методик — новейшие исследования в области нейронаук, педагогики и психологии обучения.

Жанры

Рейтинг LiveLib

4,3

13 оценок

5
46%
4
46%
3
8%
2
0%
1
0%

Ваша оценка

Прочитали 14Хотят прочитать 98

Рецензии

Аноним25 апреля 2022 г.
Тема педагогики мне никогда не особо была близка, зато я всегда интересовалась темой самообразования, потому, наверное, и обратила внимание на эту книжную новинку с такой яркой обложкой и провокационным, задорным заглавием. Научить невозможному - возможно ли (каламбур получился)? По крайней мере, точно можно попытаться, сделав процесс обучения максимально продуктивным и эффективным. Нет, авторы книги не будут в очередной раз, 1001-й доказывать читателям, подобно авторам аналогичных изданий, что учебу достаточно лишь сделать веселой, современной, разучивать иностранные языки через песни и проч. Нет, какой-то элемент ввести можно, но главное в том, как фундаментально перестроить этот самый процесс. Ведь обычно мы загружаем знания в свою рабочую память, что в принципе неплохо, но целям нашим категорически не отвечает: во-первых, она ограничена 4-мя единицами, а во-вторых, извлекать ее оттуда сложнее и она быстрее выветривается. То ли дело память долговременная: если что положил туда, то уже не забудешь, не потеряется оттуда ничего. И вся сложность-то в том и заключается, чтобы помещать изучаемую информацию сразу в память долговременную. Непростой процесс, но возможный (и многократно окупается в дальнейшем).
Пригодятся нам в обучении, по утверждению авторов, два основных метода, две совершенно различных системы: декларативный путь изучения нового (когда мы изучаем какую концепцию) и процедурный (когда мы приобретаем конкретные практические навыки, как что-то сделать). Так вот, при обучении очень важно гармонично сочетать оба подхода (что вполне, кстати, применимо и к самообразованию).
Любопытным мне показался материал и про организацию онлайн-обучения ( в современных реалиях это вообще довольно актуальная тема для многих).
Материал в книге изложен систематизированно, а в конце каждой главы читателя ждет выдержка наиболее важных постулатов, чтобы еще раз освежить в памяти прочитанное. Таким образом, авторы наглядно показывают всю прелесть интервального подхода к обучению и повторению и прямого и активного обучения.
5/5, много полезных рекомендаций (большинство из которых, к слову, взяла себе на заметку), много практических примеров. Полезное и актуальное пособие для тех, кто учит и для тех, кто учится)
Читать далее
192
1,6K
Аноним20 апреля 2022 г.
"Планируя урок, подумайте, что давалось вам труднее всего, когда вы сами только начинали изучение этой темы."
Я должна признаться, что я - человек, на котором прервалась педагогическая династия. В школе довелось поработать только на университетской педагогической практике. Но интерес к вопросам обучения всё равно остался, возможно, уже накрепко укоренившись в генах))). Тем более, что от людей, с которыми общаюсь, слышу очень много жалоб на нынешеий уровень школ и, что хуже, учителей.
И всё-таки я уверена, что в толпе поступивших в пед потому, что туда проще поступить, есть и люди, и много людей, которые идут в эту профессию ради возможности общаться с детьми, ради того, чтобы сделать следующее поколение умным и образованным.

Современные ученики — по-настоящему занятые люди. Они не выдумывают, когда говорят: «У меня слишком много дел».
Это тоже приходится учитывать, особенно при назначении домашних заданий и организации внешкольных мероприятий. Учителю вообще приходится мыслить многопланово в каждой ситуации. Мне понравились термины, употребляемые в книге - "гонщики" и "пешие туристы". Это про детей, которые с разной скоростью усваивают материал, что связано с различным объёмом рабочей памяти. И их присутствие и количество в классе необходимо учесть.

Одна из самых очаровательных (и невыносимых!) особенностей маленьких детей — их ограниченная рабочая память. Скажите им что-то, и спустя пару секунд информация улетучится.
А ещё важно то, что не всем ученикам не терпится узнать больше о вашем предмете. Вам придется пробудить интерес детей и донести до них важность урока.
В книге при рассказе о разных методиках ведения урока часто используется понятие "строительных лесов". Например,

Но это не повод раздать ученикам список заданий или лист с примерами и сказать: «Сами разберетесь». С продвинутой, биологически вторичной информацией — да и со многими обманчиво простыми темами — так не выйдет. Например, нельзя просто сунуть ребенку в руки ботинок и ждать, пока он сам научится завязывать шнурки. Здесь нужны тщательно продуманные«строительные леса» и разъяснения в сочетании с хорошо проработанной практикой — активными упражнениями.
У меня создалось впечатление, что сама книга - своего рода "строительные леса" для учителя, который не собирается навсегда застрять на тысячу лет назад отработанной методике и готов учиться и сам, менять подходы, исследовать результаты этих изменений. Много конкретных советов, которые можно применить и не только на уроке, а, например, занимаясь с собственным ребёнком. Я, скажем, не знала о приёме значимой жестикуляции при изучении иностранного языка.
Книга написана с очень тёплыми чувствами к учителям и детям. Не знаю, насколько эти методики могут сработать на наших уроках, учитывая, что во многих школах США урок составляет 90 минут, но, безусловно, какие-то идеи - жизнеспособны.
Читать далее
62
560
Аноним29 апреля 2022 г.
Для тех, кто уважает своих учеников
Мне нравятся книги, в которых рассказывается о разных подходах к обучению. Хотя, будем откровенны, образование и подходы к нему в разных странах различаются, но можно взять что-то проверенное и работающее, внедрить его в любой стране.
Книга "Научить невозможному" начинается с истории, так модной нынче в любом нон-фикшне. Если опустить этот набивший оскомину прием, то книга интересна. Она состоит не только из советов, но и из объяснений как работает человеческий мозг, какие в нем происходят процессы и как на это можно повлиять.
Автор не останавливается только на своем мнении и наблюдениях. В "Научить невозможному" приводятся мнения и практики различных экспертов. Порой даже тех, кого не ожидаешь встретить на страницах книги про обучение, например, зоолога, который рассуждает про активное обучение. Хотя, почему нет?
Не могу сказать, что в книге много принципиально новой информации. Опять же приведу пример. Знали ли вы, что написание карточек/подсказок помогает запомнить материал? Наверняка. Но работает это не со всеми учениками. И в книге подробно, а иногда на довольно забавных примерах, рассказывается для кого и как это работает. Кроме того, даются рекомендации как помочь тем ученикам, на которых такой способ не срабатывает. И таких способов есть некоторое количество.
Когда читала книгу, то задумалась, что описанное в ней довольно трудно для реализации в общеобразовательной школе. Вот выдержка из книги:

Одна из принятых в школах США моделей обучения выглядит так: один из учителей отвечает за ведение урока перед всем классом, пока второй учитель следит за работой отдельных учеников и при необходимости помогает им освоить материал. «Общий» учитель обычно руководит ведением и содержанием урока, но подключает специальных педагогов, которые адаптируют материал и методы его подачи для учеников с особыми образовательными потребностями. Такая модель совместного преподавания облегчает обучение всем детям.
Хотелось бы, чтобы так всё и было, но почему-то мне слабо верится, что такое возможно. Разве что в частных школах. Но подход интересный.
Вообще, основной посыл книги, как его вижу я, - все люди разные и подход к ним тоже нужно найти разный. Главное не просто оттарабанить свой материал, а проявить внимание и уважение к тем, кого вы обучаете. И подход очень правильный.
Отдельно хочу отметить оформление книги. Я ожидала увидеть конкретные рекомендации, а не читать истории про неких Катину и Джареда. И вначале немного напряглась. Но нет, к счастью, сторителлинг здесь хорошо миксуется с полезной информацией. Да и оформление хорошо продумано. Для тех, кто ищет сразу рекомендации или у кого нет времени читать "дополнительный материал" есть очень удобные выдержки в конце глав: "Основные идеи главы".
А также есть материал для "самостоятельной работы" на закрепление и понимание кого и как вы учите, ну и для корректировки методов обучения. Эти разделы под общим заголовком "ТЕПЕРЬ ВЫ!" дальше конкретика, например, "Как научить и применить на деле учебную процедуру".
Ну и приятно, когда авторы следуют своим же советам:

Во время декларативного обучения рабочая память собирает новую информацию и помещает ее в долговременную память в новой коре. Но новая кора огромна! Как рабочей памяти удается снова и снова находить нужный кусочек информации? Решение — предметный указатель! Как вы помните, в книге вся информация содержится в тексте, а предметный указатель подсказывает вам, как ее найти.
И в самой книге также есть "Алфавитный указатель", заметки по каждой главе и список литературы.
Книга будет полезна не только преподавателям, но и родителям, которые занимаются с детьми.
Читать далее
34
353

Все рецензии

Цитаты

Аноним25 апреля 2022 г.
Когда задача отнимает слишком много времени, трудиться над ней уже не хочется.
47
789
Аноним25 апреля 2022 г.
Никогда не назначайте домашнее задание в качестве наказания.
45
1,1K
Аноним20 апреля 2022 г.
Большинство учащихся осваивают материал по одним темам со скоростью гоночной машины, по другим — со скоростью пешего туриста, а где-то еще они движутся в среднем темпе.
Взгляните на это с такой стороны: водитель гоночного автомобиля быстро приезжает к финишу, но окружающий мир проносится мимо него как смазанное пятно.
19
135