Школа для дураков

Главный герой ученик Такой-то, страдающий от раздвоения личности. Раздвоение личности, пространства, времени, эмоций, реакций. На протяжении всей книги мы так и не узнаем его настоящего имени, для нас он останется учеником Таким-то. Книга о нём, о его отношениях с родителями, о непонимании и неприятии отца, о первой влюбленности и юношеской любви, о туманной попытке жениться на своей учительнице Вите, об игре на баяне, о коллекционировании загадочных бабочке и любимом учителе географии. Залихватски сменяющийся темп и слог повествования. То ты несешься следом за ускользающей мыслью главного героя, то вдумчиво погружаешься в его воспоминания. То ты читаешь красивый поэтичный текст, то ныряешь в нечто на границе сна и яви, словно у тебя бред при температуре 40.

В начальной школе в соседнем кабинете с моим классом учились какие-то странные ребята. Они были гораздо выше нас всех вместе взятых, гораздо старше, но вели себя совсем как мы, порой даже глупее. Уже в 7 лет я поняла, что такое класс «ЗПР» и какие ребята там учатся.
Лет в 12 у моей подруги появилась какая-то странная подружка, старше ее лет на 6. Какая дружба может связывать девочек 12 и 18 лет? Когда я впервые увидела эту злосчастную разлучницу, мне стало понятно, что у неё есть умственная отсталость. Они продолжили общаться, а я, как обычно, сепарировалась. После этого я много раз её видела, она всегда играла с детьми. Даже сейчас, иногда приходя в гости к родителям, я могу встретить Марину, одиноко гуляющую по родному району вечерами, как в детстве. Она не изменилась внутри, она только постарела снаружи.

На «Школу для дураков» я вышла совершенно случайно. Вернее, в начале я вышла на документальный фильм о Саше Соколове, а только потом прочла его первую книгу. Интересно было познакомиться с современником и соперником Бродского, а также любимцем Набокова.

Эта книга, как вода. Отключите логику, включите своё сердце и просто плывите по тексту. Порой там нет никаких знаков препинания, границ между предложениями, персонажами, временем. Интуицией принимайте всё на веру, и тогда книга Вам откроется. Это действительно сложный, но ценный текст, до ядра которого надо добраться, как до ядра грецкого ореха через скорлупу. Это произведение, действительно, одна из жемчужин литературы.

Больше рецензий в телеграм канале https://t.me/dashapochitasha

книга, где каждая страница читается минуту, а это значит, что вы проведете чуть больше 4х часов в полном спокойствии. но пожалуйста, не торопитесь, книге требуется время и только после начала чтения вы поймете, о чем я.

"школа для дураков". что это такое? это внутренний диалог мальчика, который учится в специальной школе, но отличается от всех находящихся там. больше я ничего не скажу о сюжете этой книги. почему? спойлеры - дело не всегда плохое, но я считаю, что эту историю каждый поймет для себя по своему. а если я продолжу рассказывать вам о происходящем, то будет уже совершенно другое впечатление

"школа для дураков" это завораживающие длинные предложения, восхитительные речевые обороты и размышления, но одновременно книга может быть скучна, непонятна и достаточно сложна. эти нескончаемые переживания порой не имеют конца и знаков препинания. нелинейное повествование точно не даст вам расслабиться и при этом вы будете отдыхать с этой книгой. вот такая книга, разносторонняя

"и слово обувь как любовь я прочитал на магазине."

эта книга напоминает мне творчество Набокова, хотя у данного автора прочитана всего одна книга ("отчаяние") и вероятно говорить так слишком рано, но "школа для дураков" местами напоминала мне те чувства, которые я прожила с романом Набокова. это непонимание происходящего, время для обдумывания повествования и самих героев. и мне действительно кажется, что любителям творчества Набокова этот роман очень понравится

"Мечтательная пустота сердца, солнечного сплетения. Грусть всего человека."

Чтение "Школы дураков" потребует много-много вашей оперативной памяти, так как запомнить максимально нелогичный и неувязанный хоть в какую-то композицию и сюжет текст ох как непросто. Мне книга далась тяжелее, чем "Улисс" Джойса, поскольку мой логический ум не мог хоть каплю логики найти, за которую можно зацепиться. Если сравнивать, на что похож этот роман, - то это несколько разных паззлов, перепутанных в одной коробке, причем в каждом из паззлов ещё и деталей недостает, но те части, которые все же удается собрать - завораживающе красивы, а потому внутри меня, как читателя, осталась неудовлетворённость этой нецельностью и незавершенностью. Но, как показывает практика, несовершенство оставляет больший след, ибо вызывает внутренний дискомфорт и раздражает, заставляет думать и переживать. Вот вроде и рада, что дочитала, но теперь хочу книгу в бумаге и читать ее на второй раз ещё медленнее.

Когда я ходила на подготовительные курсы в литературный институт, одна из преподавательниц в обсуждении одной из работ слушателя курсов сказала, что не советует писать о психических расстройствах, потому что есть одна хорошая книга на русском языке про это, и она такая хорошая, что на фоне неё всё остальное выглядит неубедительно. Похвала была в адрес этого романа. Тогда же, собственно, я его и купила. А прочитала только сейчас.
Сначала я ожидала, что эта книга мне очень понравится. Её же вот преподавательница хвалила! Хвалёные книги всегда хорошие. Но время шло, книгу я не читала, а вот я и моё отношение к литературе менялось. Я читала больше книг, некоторые из них были похожи по повествовательному приёму на эту. И они мне не нравились. И так я начала опасаться этой книги: неприятно же читать то, что тебе не нравится.
Но в итоге всё получилось не так страшно. Наверное, книга действительно хорошая. В крайнем случае - явно неплохая. Несмотря на внешнюю запутанность повествования и потоки созднания, эта книга не такая. По крайней мере, не такая в сравнение с тем, что я читала до. У неё есть заметный сюжет, который с некоторыми оговорками можно даже назвать линейным. Автор даёт нам всю необходимую информацию для понимания происходящего и не даёт ничего лишнего, заумного и скучного. Есть явные повторяющиеся лейт-мотивы, которые могут послужить якорями для определения времени повествования и его основных сюжетных поворотов. Я не ожидала увидеть здесь такой простой и понятный сюжет - это было для меня приятное удивление. Ещё меня удивило, что герой-повествователь не вызывал у меня ни жалости, не отвращения. Мне не очень приятного испытывать подобные эмоции. Наверное, моё отношение к нему можно назвать пониманием. Но это было далеко от эмпатии. Если бы она всё-таки случилась, наверное, книга бы понравилась мне ещё больше.
И всё-таки, несмотря на относительную линейность повествования, больше всего мне понравилась часть с отдельными рассказами. Вернее, они только маскируются под отдельные рассказы. Они написаны не от лица героя-школьника, так что повествование в них более привычное. На фоне остального текста это смотрится необычно и приятно - как встретить старого знакомого. Но ещё более приятной встречей было - это упоминание событий из этих рассказов в основном повествовании. В начале они кажутся не сильно связанными с ним. Я подумала в начале, что они даны для описания времени, города, людей вокруг. Но оказалось, что люди из основного повествования и люди из рассказов - это одни и те же люди, просто автор показал нам их под другим углом. Мне нравится и интересно смотреть на одно и то же с разных точек зрения.

Милая Вета Аркадьевна!
Вета, Веточка, припыленная ветка, затоптанная и сломанная, Вы мне милее всех, я Вас люблю. Пишу Вам пока не видит другой, я ученик школы для дураков, воспитанник прекрасного Савла, будущий инженер пою Вам свою любовь и признаюсь, что Ваш навеки. Вы станете моей женой, я буду Вас обеспечивать, гулять с Вами, лелеять, впереди нас ждёт ночь.

Ой, нет, я прячусь, другой идёт, я не желаю делить с ним мою священную любовь.
Вета знаете что такое ''скырлы''а скырлы это медведь и девочка за закрытыми дверями этопридорожнаягостиницагдеделаютскырлы Нет Вета нет скырлы это гимн ревности это марш разбитых сердец оно скрипит у меня в ушах моя маленькая тридцатилетняядевочка моя сломанная неосторожным медведем ветка скырлы-скырлы-скырлы я затыкаю уши и бегу хрясь хрясь ветки по лицу ветка-по-лицу ветка-по-лицу ветка-по-лицу Прекрасный Савл купаясь в Лете принёс мне книгу о скырлы там нет гостиниц и запаха пота и грязных размашистых кричащих слов в туалете и рисунков на парте и тёмных мыслей ворочающихся в дубовых головах дураков как червь в яблоке там нет кричащих равных ртов ууууууууу и глухонемой закрывает уши и разверзает рот ууууу дрожит в кабинете директор уууууу Вас пою моя любовь я ученик школы для дураков желающий слиться в едином поступке в талантливого подающего надежды инженера
Мы любим Вас, Вета!

Не ожидал такой человечности от такого словотворца.
Язык очень гладкий, без швов. Столько авторского, своего в языке, но при этом ни разу не возникает ощущения вымученности, сфабрикованности метафор (вспоминается Славникова - вот где по-настоящему искусственный язык).

осталось два вопроса:

• где, когда и как Соколов прочитал своего первого набокова? как произошло это кривое, опосредованное влияние, каков вообще механизм влияния?
• что подумал о своей жене соколов-отец, когда прочитал книгу? скосил глаза? или увидел фантазию сына? А себя увидел? Его жалко.

  Прочитал "эссе" Соколова "Открыв-Распахнув-Окрылив" с подзаголовком "слово, сказанное на вечере памяти Карла Проффера". В нём есть и история публикации Школы в профферовском "Ардисе". Интересно, Соколов правда писал книгу в егерской избе? В любом случае, рассказал красиво.

Текст ощущается как стремительная езда на велосипеде, когда ветер обволакивает тело приятной свежестью. Это не просто поток сознания, а непрерывная речь, ручей со множеством поворотов, маневрирующий и спонтанно возвращающийся в знакомую точку.

Двойственность текста, деление мыслей на я и другое я умственно отсталого мальчика позволяет взглянуть на мир совершено по-новому: здесь нет границ времени и реальности. Время всеобъемлюще, мертвые существуют наравне с живыми, а фантазии почти реальны.

Атмосфера подмосковной деревенской жизни создает осязаемую связь с текстом: босые ноги по траве, пруд, велик, растворение в природе, исчезание…

В произведении множество отсылок к литературе, игра с формой и языком.

// мне чертовски понравилось, потому что для меня это ново! Внутри загорелась искорка изучать постмодернизм — люблю погружаться в то, что постепенно может свести с ума.

Совсем не помню, как я пришла к этому роману. Возможно, увидела в каких-то рекомендациях, или просто где-то зацепилась за название. Не помню, да и не так уж это и важно.

"Школа для дураков" – это один из текстов, с которых начинается русский постмодерн. Главный герой этого романа – ученик спецшколы, страдающий расстройством личности.

Рассказывать о сюжете бессмысленно, потому что его как такового нет, это непрерывный поток сознания вне пространства и времени. Известно, что есть главный герой, его второе Я и остальные персонажи. Только вот кто из персонажей реален, а кто нет? Ещё известно, что есть дача героя, школа, станция, река, но где находится главный герой? В романе относительно все, пространство и время, границы между реальностью и воображением, между жизнью и смертью.

Текст захватывает с первых страниц. Ну, по крайней мере, меня он захватил. У меня слабость к авторам, которые могут что угодно делать с текстом. Главное, чтобы все было органично. Перечисления, игра слов и пунктуации, поэзия в прозе, ритм, повторяющиеся образы – стиль Саши Соколова цепляет и удивляет.

В общем, если вам интересен постмодерн, в особенности отечественный, то "Школа для дураков" –  отличный вариант, тем более это небольшой роман.