Скиннер Б.Ф Сборник статей

Скиннер Б.Ф. - Школа в будущем 1989 Скиннер Б.Ф. - Свобода и управление людьми 1955 Скиннер Б.Ф. - Роль окружающей среды 1969 Скиннер Б.Ф. - Почему я не когнитивный психолог 1977 Скиннер Б.Ф. - Оперантное поведение 1953 Скиннер Б.Ф. - Интервью профессору Р.И. Эвансу 1968

Рейтинг LiveLib

0 оценок

Эту книгу пока никто не оценил, ваша оценка может стать первой

Ваша оценка

Прочитали 1Хотят прочитать 24

Цитаты

ramandao26 августа 2020 г.
Общественная школа была изобретена для того, чтобы услугами частного преподавателя одновременно могли пользоваться много учащихся. По мере того, как число учащихся росло, каждому из них неизбежно уделялось всё меньше внимания. С того момента, как их число достигло 25 или 30, учитель мог уделять внимание каждому из них индивидуально в лучшем случае изредка. После этого были изобретены учебники, взявшие на себя часть работы преподавателя, но они не могли, в отличие от учителя, ни немедленно оценивать то, что говорит ученик, ни сразу же говорить ученику, что конкретно он должен делать. Для того чтобы исправить эти два важных недостатка массового образования, были изобретены обучающие машины и программированные курсы обучения.
Читать далее
2
1,2K
ramandao4 сентября 2020 г.
С помощью словаря и грамматики мы можем составить приемлемые предложения на языке, на котором мы вообще не говорим, и мы можем изредка справляться со словарем или грамматикой своего родного языка,
но даже в этом случае мы редко говорим, используя правила. Мы говорим потому, что наше поведение формируется и поддерживается практикой языкового общения (языковой средой).
Почему я не когнитивный психолог, 1977
0
1K
ramandao4 сентября 2020 г.
Дети учатся говорить благодаря речевому общению с другими даже без преподавания. Одни речевые ответы эффективны в общении, а другие - нет, и с ходом времени формируется и закрепляется все более и более эффективное поведение. Факторы, действующие таким образом, можно анализировать. Речевой ответ "означает" нечто в том смысле, что говорящим управляют специфические условия; а речевой стимул "означает" нечто в том смысле, что слушатель реагирует на него специфическим образом. Языковая общность людей
поддерживает существование факторов такого рода, что ответы, сделанные в специфических ситуациях, могут быть полезными стимулами для слушателей, которые затем поступают соответствующим образом.
Почему я не когнитивный психолог, 1977
Читать далее
0
875