Chagrin d’école

Дорогая Даша- Darula ! От всей души благодарю вас за чудесную книгу, которую вы мне отправили в качестве КС!!!!

Боже, эта книга - невероятно полезная, даже нужная, необходимая вещь! Для родителей, для педагогов, ну и хотелось бы, чтоб для учеников, но думаю, что ее мало кто захочет и сможет прочитать из самих школьников... Какая прекрасная таблетка от черствости и снобизма (в т.ч. и интеллектуального), которые порой так присущи прежде всего тем, кого можно назвать "удачниками": кто и учился хорошо, и вообще всегда и везде был на хорошем счету. Какая прекрасная возможность побывать в шкуре тех, кто забит и затюкан: "хорошо" если только в школе, но чаще - и в школе, и в семье, и почти везде. Но кто потом вполне себе может освободиться от давящих пут нашей системы образования ("нашей" - в смысле, планеты Земля, ибо, смотрю, похожие проблемы встречаются и в России, и во Франции, и в Америке - вспомним еще и книгу Б.Кауфман "Вверх по лестнице, ведущей вниз"), кто сможет освободиться - и стать вполне себе нормальным, полноценным, успешным человеком. Быть может, назло и наперекор всему и вся.

Книга написана бывшим двоечником. И это главная прелесть ее! Ибо я ему абсолютно верю и внимательно-внимательно вслушиваюсь в каждое его слово. А он смело и чуть-чуть весело ломает все мои стереотипы и махровые представления о задачах педагога. (Да-да, и это при том, что я уже много лет являюсь вполне себе "продвинутым", демократичным, во многом "нестандартным" учителем). Сколько истин - не прописных, а обжигающих своей новизной и при этом очень-очень понятных - я подчеркнула и выписала себе! Сразу после каникул просто рвану подсовывать эту книгу своим коллегам. Ибо срочно, срочно надо тормошить нас всех, таких правильных, умудренных опытом, смотрящих чаще всего с высоты этой своей правильности и этой высотой давящих на тех, кого мы должны тянуть к свету и свободе, а не душить бесконечными догмами и требованиями. Да посмотрите хотя бы на одну из цитат:

Хороший класс - это не полк, идущий в ногу, а оркестр, играющий симфонию. <...> Проблема в том, что их (учеников) пытаются убедить, будто в этом мире лишь первые скрипки имеют значение. <...>И в том еще, что некоторые из наших коллег возомнили себя Караянами и не желают дирижировать муниципальным духовым оркестром. Им подавай Берлинский филармонический...

Или вот на эту:

Говорите, отметки унижают? Конечно, если выставление их походит на церемонию, которую я недавно видел по телевизору: преподаватель раздавал ученикам их работы так, словно объявлял приговоры преступникам, с перекошенным от злобы лицом предрекая этим бездельникам полное невежество и вечную безработицу. Боже мой, а с каким мрачным молчанием слушал его класс! Какое взаимное презрение ощущалось вокруг!

Вы понимаете, о чем я??? вы понимаете, что именно я хочу изменить с помощью этой чудной книги???

Ох, разболталась я, никак не остановлюсь... Слишком уж книга такая...провоцирующая на размышления, раздумья и бурные обсуждения...

Встретила книжку по обложке, потому что она великолепна, но в итоге пришлось провожать по уму и печалиться, потому что это всё ни о чём. Несколько сотен страниц пустого словоблудия. Ну, не вот совсем пустого, кое-что автор всё-таки нам рассказывает. Пару скучных школьных баек и то, что в детстве был двоечником. Но для нескольких сотен страниц это как-то маловато. Большая же часть объёма - это бесконечные повторы одного и того же: из двоечника может вырасти стоящий человек, двоечник не значит дурачок, я знаю много людей, которые были двоечниками, а потом стали ого-го, вот я сам был двоечником, с двоечниками трудно работать, хорошие учителя могут спасти двоечников... Да мы уже поняли, месье Даниэль, двоечники не хуже остальных, но вы поделитесь тогда своим гигантским педагогическим опытом, о котором вы так много говорите. Расскажите, что с ними делать? Как к ним подходить? Какие методы работы? Что посоветуете? Может быть, у вас есть какие-нибудь вдохновляющие истории на этот счёт, а не просто сухая констатация факта, что да, были вот у вас двоечники в практике? Что, совсем ничего?

Обидно в итоге сразу по двум причинам. 1. Я читала другие книги Пеннака и знаю, что он действительно умный дяденька с богатым опытом. Ему есть, что сказать, что потом можно применить на практике. Но он почему-то это не делает, а бесконечно бормочет под нос, как старичок в маразме, мантру про "двоечники - это не приговор", никак не развивая эту мысль. 2. То немногочисленное, что он всё-таки говорит по теме, действительно толково и интересно. Но, чёрт подери, сказал А, так говори Б! Завершай мысли! Веди их к какому-то итогу! Да, двоечника могут спасти хорошие учителя, заинтересованные в своей работе. Всё верно. Ну а дальше-то что? Где таких учителей искать? Как такими стать? Ну подробнее же! Что? Двоечники - это не приговор? Опять та же песня. Поняли мы уже.

Я вообще в теме ностальгии по школочкам со стороны учителя, так что подобные книжки должна любить, но вот именно со "Школьными страданиями" это невозможно. Можно, конечно, улыбнуться на паре моментов и сказать: "Да-да, вот у меня тоже был в классе такой пенёк, который прикидывался ветошью". Ну и что? Бложенька какой-то получается для заинтересованной категории лиц, а не книжка. Чисто поразвлечься педагогам на одном лишь факторе узнавания, полезной информации — ноль. А ведь двоешникология — тема благодатная и остро стоящая не только во Франции, но и во всех остальных странах, где образование, не успев избавиться от проблем старых, стремительно обрастает новыми.

Так как же сделать так, месье Пеннак, чтобы школьник не страдал?

Увы, из этой книги мы этого так и не узнаем. Так что плачущий чувак на обложке — это я после прочтения.

Эта книга была обречена на мгновенное "проглатывание".Нашла я ее совершенно случайно, прогуливаясь по Библио-глобусу. Нагло начала читать ее прям в магазине (раньше себе такой вольности я никогда не позволяла). 10 страниц... 20 страниц... и понимаю, что не могу просто уйти без этой книги из магазина. Как зомби иду до кассы. Очередь. "Хорошо, еще почитаю" - думаю я. Очередь подходит. Кассир мне:давайте товар.Отдавала я его минуты 3 точно))). Вот сегодня днем она кончилась. Теперь немного о самом произведении: 1. ВСЕМ УЧИТЕЛЯМ в качестве НАСТОЛЬНОЙ книги!! Особенно тем, кто работает с так называемой "группой риска". Я думаю, вы узнаете много интересного. Я не говорю неизвестного... 2. Слог просто потрясающий!! 3. С помощью него я пополнила свой список "хочу прочитать" и "хочу посмотреть". 4. Примеры понятные, жизненные. 5. Очень понравилась "классификация" матерей. 6. Цитировать можно страницами. Прям эпизодами. Обязательно продолжу читать Пеннака.