Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире

Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования ...

Жанры

Купить эту книгу

Бумажная

1155 ₽979 ₽

Купить-16%

Бумажная

1155 ₽979 ₽

Купить-16%

Рейтинг LiveLib

3,7

253 оценки

5
23%
4
39%
3
32%
2
6%
1
0%

Ваша оценка

Прочитали 293Хотят прочитать 416

Рецензии

valeriya_veidt4 апреля 2019 г.
Хоть я и борец за правильность употребления профессиональных понятий (владение профессиональным тезаурусом), всё же придираться к названию книги в данном случае считаю неуместным. Конечно, мои ожидания были несколько завышенными — как же, ведь автор должен был рассказать о системе (а значит, и всех её взаимосвязанных элементах!) обучения в Финляндии. Но знаю по опыту, что порой наименование профессиональных книг не всегда зависит от воли автора, поскольку издательство в этом вопросе играет не самую последнюю роль (нужны продажи-продажи-продажи!), а издаваться за свой счёт очень недешёвая затея. Кроме того, я оправдываю Тимоти Уокера ещё и потому, что существуют трудности перевода, да и требовательность к терминологической однозначности разнится в педагогической науке разных стран, чего уж там.
Главное — вытащить смыслы, а их в этой книге, основанной на личных наблюдениях и собственной профессиональной двухгодичной деятельности американца в Финляндии, немало.

В этой стране делается всё, чтобы и дети, и учителя получали радость от процесса обучения. Именно это в Финляндии считают наиболее ценным, а о достижениях здесь думают лишь во вторую очередь.
Итак, какие лайфхаки можно почерпнуть из этой книги?
1. Чтобы хорошо учить, педагог должен быть хорошо отдохнувшим, не иметь профессионального выгорания и, как следствие, физического и психологического переутомления. В общем, учитель должен быть доволен, спокоен и счастлив. Кстати, о счастье Т. Уокер говорит особенно много, поскольку оно, по мнению финских чиновников (!) и американских учёных, залог высокой работоспособности.

Одна из базовых составляющих счастья — ощущение собственной компетентности в какой-либо профессиональной области.
2. Частые смены деятельности и отдых на переменах (кстати, для педагогов тоже) поддерживают умственную работоспособность и креативность детей.
3. Старые добрые физминутки на уроках способны сотворить чудо. Если не верите или, наоборот, желаете углубиться в эту тему, почитайте про образовательную кинезиологию.
4. Создание при учительском коллективе школы «команды поддержки учеников». Безусловно, обсуждение за чашкой кофе каких-либо сиюминутных случаев необходимо, но, как показывает финская практика, профессиональные встречи с коллегами и разбор педагогических ситуаций (например, раз в месяц), позволяющие посмотреть на какое-либо событие чужими глазами, приносит больше объективности. Кроме того, такие команды поддержки позволяют разделить зачастую давящее чувство ответственности на педагога и подарить необходимую ему лёгкость в общении.

Думаю, проблема школьной системы США в том, что у нас уделяется много внимания отчётности (за которой стоит страх) и слишком мало — ответственности (за которой стоит доверие).
5. О системе шефства старших детей над первоклассниками хорошо знала советская система образования. Не пора ли вспомнить некоторые педагогические приёмы, показавшие свою эффективность полвека (и более) назад и до сих пор её демонстрирующие в Финляндии?

6. Больше доверия и больше свободы детям — лозунг финской системы обучения. Как показывает практика, в обоих случаях дети чувствуют себя ответственными за школьные дела.

В ходе последних реформ в Финляндии были приняты образовательные программы, в которых упор делается на развитии у детей самостоятельности и независимости (как в школе, так и за её пределами). В числе других приоритетов — радость от учёбы и сотрудничество учителя с учениками.
7. Минимум технических средств на уроках. И хоть это правило не явилось для меня удивлением (вспомните знаменитый опыт школы без компьютеров в Силиконовой Долине), всё же важно напомнить себе, как много времени можно высвободиться, убирая с урока лишние игрушки.
8. Сотрудничество (я бы даже написала так — со-трудничество) с коллегами и совместное проведение уроков позволяет реализовать на практике не только междисциплнарный подход, но и заметно повысить интерес детей к учебному занятию. К слову, исследование, проведённое Высшей школы экономики в феврале — мае 2018 года, показало, что 35 % российских педагогов, принимающих участие в опросе, никогда не проводили совместные уроки со своими коллегами (к вопросу о реализации / не-реализации принципа межпредметности и метапредметности в соответствии с ФГОС общего образования и демонстрации / не-демонстрации компетенции кооперации в рамках модели 4 К).

В общем, если вы умеете отделять зёрна от плевел, то эта книга подарит вам не только много полезной информации, которую можно применять и в реалиях российских школ, но и вдохновит на новые педагогические подвиги.
Читать далее
41
2,6K
Lexie_new31 октября 2018 г.
Хотя я и слышала много раз о финской системе образования как о невероятно эффективной и инновационной, у меня было лишь смутное представление о том, что же она из себя представляет. Поэтому эта книга меня чрезвычайно заинтересовала. Стоит сразу отметить, что написана она американским учителем, который несколько лет проработал в финской школе. В результате мы получим не столько описание финской системы обучения, сколько сравнение ее с американским вариантом. Ну и конечно же автор в первую очередь обращает внимание на различия двух систем.
Какое же впечатление сложилось у меня о "финском чуде" после прочтения этой книги? Финская система базируется на нескольких базовых принципах, которые не мешало бы внедрить и в российских школах. К ним относятся - ощущение радости от того, что ты делаешь; умеренная нагрузка и обязательный отдых; взаимовыручка и обмен опытом среди учителей; важность формирования самостоятельности и ответственности среди учащихся, а таже предоставление им свободы выбора. Учитель в Финляндии - это скорее помощник или наставник, который помогает ученику приобретать знания. В такой атмосфере действительно можно учиться и показывать результаты!
Читать далее
10
1K
Aijanchik3 ноября 2018 г.
Две звезды - это еще небывалая щедрость с моей стороны. Я знаю, что тенденция нынешнего времени - это нон-фикшн с большим количеством воды. Но в этой книге не просто много воды, она просто вся состоит из воды. Мое мнение, что всю полезную информацию из этой книги можно собрать в 2-х страничный буклет, и этого будет более чем достаточно.
Что именно не так с этой книгой:
Книга называется "Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире" при этом автор не тратит силы на то, чтобы хоть поверхностно дать информацию про финскую систему образования. После прочтения, я даже не узнала, столько лет дети учатся в школе, как делятся на классы и прочие базовые вещи.
Практически на каждое предложение про финскую школу, есть предложение про американскую школу. И это не тот случай когда ты хотел почитать про финскую школу, а тебе в качестве бонуса рассказали еще и про американскую. Нет, это тот случай когда тебе налили воды в двое больше, когда ты хотел в двое меньше.
Если бы книга называлась "Мой опыт преподавания в 5-6 классах в финской школе. Как я был вечно удивлен" у меня претензий вообще не было бы, но тогда конечно я бы книгу не купила. А так извините, но это издевательство над читателями.

Есть еще много минусов, которые я могла бы расписать, но на эту книгу я итак потратила достаточно времени. Думаю нет никого, кому я могу порекомендовать эту книгу.
Читать далее
8
847

Все рецензии

Цитаты

kettary-hunter1 июня 2018 г.
... ни в коем случае нельзя просто переносить образовательные системы из одного места в другое. Ведь это сложные и естественные культурные образования, которые, подобно траве и деревьям, хорошо растут только на родной почве и в привычном климате. Тим
5
601
ZhannaKonorzhevskaya18 апреля 2020 г.
Если человек тратит все свое время исключительно на работу, нарушается естественный ритм, необходимый организму для хорошего самочувствия; поэтому нужно регулярно переключаться с работы на отдых.
3
325
chaotickgood228 июля 2018 г.
Создается ощущение, что сейчас по всему миру набирает силу движение, призывающее сделать радость приоритетом в школьном обучении. Когда Алехандро Адлер из Пенсильванского университета писал диссертацию по позитивной психологии, он провел в 18 средних школах Бутана исследование, в котором приняли участие 8000 учащихся. Суть эксперимента заключалась в следующем: в одних классах использовали модернизированный учебный план, где акцент делался на умение быть счастливым (в детях развивали 10 нестандартных навыков: осознанность, способность выстраивать межличностные отношения, самосознание и т. п.), а в других — самый обычный (он в данном случае выполнял функцию плацебо)
Исследование показало, что благодаря «учебному плану счастья» как самоощущение школьников, так и результаты стандартизированных тестов существенно улучшились.
«Вопреки утверждениям некоторых специалистов, хорошее настроение и успехи в учебе вовсе не противоречат друг другу, — пишет Адлер. — Наоборот, чем лучше настроение, тем выше результаты».
Читать далее
3
300