— Мы здесь собрались по поводу того обстоятельства, что у Милдред Болц есть контракт типа 79Б, выданный ей в 2022 году. Как вы помните, наш школьный округ первоначально ввел такие контракты в период нехватки учителей на Марсе, когда…
У нас есть ещё целый год, чтобы развернуть школьное преподавание на Марсе. Боюсь, не успеем. На этой планете на сегодняшний день нет школ, потому что заселена она целиком и полностью одними роботами. Рассказ был написал в начале 1960-х. Тогда рассказ, казалось, что уж к нынешнему-то дню Марс будет колонизирован и детей там будет достаточно.
Но предположим, что всё сбылось, и Милдред Болц, проработав четверть века учительницей на Марсе, отправилась для поправки здоровья на Землю. И хочет продолжить работать по специальности.
Однако оказывается, что образование на Земле за это время сделало большой шаг... не знаю куда...
Но теперь все изменилось и, видимо, к лучшему. По крайней мере важные чины говорят, что нынешняя система целесообразнее.
Образовательная система стала целесообразным бездушным механизмом, "оказывающим образовательные услуги". Об этом отлично рассказывает рецензия Ольги. Очень рекомендую почитать.
Я же приведу совсем другое соображение.
Оно у меня родились давно, когда школьное образование было для меня актуальной темой. Рассказ Ллойда Биггла-младшего -- лишь повод, чтобы ещё раз его записать.
Итак, бесспорно, такие хорошие учителя, как мисс Болц, нужны. Очень нужны. Но это штучный товар.
Одаренные ребятишки будут учиться, как ни скверно [организовано] обучение, а это все, что нужно нашей цивилизации: горстка одаренных людей, которые создадут уйму одаренных машин.
Вот для таких одарённых и нужна мисс Болц.
Всех остальных учи или не учи, один хрен через пять лет после выпуска они не отличат физику от химии. (Это я не просто так говорю: некоторое время назад объяснял вполне успешному взрослому человеку, чем отличается изучение свойств водорода в каждой из этих двух наук.)
Ну, а раз так, то и нечего на них тратить время учителя. И незачем убивать их собственное время. Пусть такой ребёнок выучит за год Python и вколачивает на нём приложения для смартфона. Ответственно заявляю: для этого не требуется ни физика, ни химия, ни биология, ни математика, ни история, ни литература -- вообще ничего не требуется. На изучение ребёнок затратит полгода, после чего уже лет в 14-15 станет зарабатывать в разы больше модного ныне в государственной пропаганде "квалифицированного сварщика Газпрома". И станет не клянчить у родителей деньги на обучение, а помогать им вполне существенным заработком.
Чтобы работать почти кем угодно, никакого образования не нужно, тем более что один хрен следы школьных знаний выцветают до неразличимости буквально за несколько лет.
А вот теперь поговорим про остальных, про не "почти-кто-угодных". Про тех немногих, кто будет двигать вперёд общество.
Их развитию мешают "высокие государственные стандарты" образования. В соответствии с этими стандартами всех школьников учат одинаково. А люди-то все разные. И школы для них должны быть разные. В одной школе должны изучать математику и физику. В другой химию и биологию. В третьей историю. В четвёртой литературу. В пятой рисование и музыку. В шестой, я не знаю, пусть Закон Божий.
Но школы должны быть разные, потому что люди разные.
В этих школах должны учиться дети, которым интересно именно то, что изучают. Про всё остальное им должны рассказывать в обзорных курсах, просто чтобы историк знал, что где-то в мире существует физика. Эти обзорные курсы должны быть интересными и простыми типа того, как пишут научно-популярные книги, и они должны давать философскую основу научного мировоззрения. Вот это самое важное, а не конкретные формулы физики или химии, которые нормальному историку и правда не нужны (хотя и не мешают).
А посещение обзорных курсов должно быть свободным. Хочешь -- слушай. Не хочешь -- потрать время на то, что лично тебе интереснее.
И школ таких потребуется в 7 раз меньше, потому что не более 1/7 людей способны научиться вообще хоть чему-нибудь требующему мозгов.
Ясно, что это несправедливая система. В Москве возможностей будет намного больше, чем в Чите и Благовещенске, не говоря уж о деревне Гадюкино. Но кто сказал, что наша жизнь справедлива? И так ли уж более справедлива система, которая действует сейчас?
Может быть, это только иллюзия справедливости? может быть, после изменения системы у нас как раз появятся деньги, чтобы реально помочь конкретному гадюкинскому таланту, если мы перестанем тратить ресурсы на образование, которое не нужно никому, включая и предполагаемого гадюкинского гения?
Мне кажется, при таком подходе мы сможем выявить намного больше талантов во всех областях вместо того, чтобы плодить недоучек, которые не только ничего не знают, но и знать не хотят.
А что для этого надо?
А надо всего-навсего предоставить учителям свободу. Как пишет Биггл-младший,
самостоятельность учителя достойна похвалы
Это он иронизирует, смеётся над расхождением деклараций и реальности.
Но декларация как таковая верна. Пусть учителя учат чему хотят и как хотят, и мы скоро поймём, кто из них реально чего сто́ит в профессии. И тогда к талантливым учителям выстроится очередь талантливых учеников, что, собственно, и требуется любому современному обществу.
Ну и, разумеется, должны остаться младшие школы, в которых худо-бедно и бесплатно научат бездарей писать СМСки и считать сдачу в магазине. На всё их обучение потребуется два-три года, а дальше пусть Python учат. Ну или в футбол пусть играют, если не в состоянии овладеть современной профессией. Тоже, кстати, полезная вещь для укрепления престижа страны на мировой арене.
Понимаю, что это только слова, что идея нереалистична. В обозримом будущем так не будет. Для этого надо закрыть все школы и открыть их снова уже совсем в другом виде.
Не знаю, как это можно сделать. Но так или иначе, пора заканчивать имитировать образование и начинать растить Нобелевских лауреатов вместо целой стаи мало на что годных выпускников.
Вот только лауреаты эти вместе с футболистами всё равно из страны разбегутся как тараканы, вот незадача-то...
Да. Куда ни кинь, всюду клин. Видимо, придётся оставить образование как есть и претендовать разве что на победы в фигурном катании и термоядерном бомбостроении (не дай бог в бомбометании).
Что же касается рассказа Ллойда Биггла-младшего, то ничего из только что описанного там нет. Ярко нарисованная самостоятельность учителя есть самостоятельность клоуна на арене цирка.
Общий же рецепт улучшения ситуации в образовании у него такой же, как и мой: обучение талантливых учеников талантливым учителем. Ничего лучшего человечество на сегодня не придумало.
Отзыв мой вышел почти длиннее первоисточника, ну да ладно, так тому и быть. Тема важная и, как видим, практически вечная.
69 понравилось
