Образование. Очень краткое введение

Свою (Джон Холт, бостонский учитель) книгу-бестселлер "Причины детских неудач" (1964) он начинает цитатой из психолога Уильяма Халла: "Если бы мы учили детей говорить, они бы так никогда и не заговорили". И дальше он объясняет, что Халл имел ввиду: учёба, нагоняющая скуку или вселяющая тревогу (или же и то и другое разом), способна разрушить естественную предрасположенность ребёнка к обучению, и если бы мы попробовали учить детей говорить так, как мы учим их читать, то они бы у нас никогда не заговорили. Вместо этого они бы чувствовали унижение, смятение, отвращение и гнев. Они бы попросту онемели.

"Привнесение рыночных характеристик в сферу образования привело к возникновению отсроченных эффектов, прежде всего связанных с тем, что на этот «рынок» информация поступает в виде результатов тестов. Вследствие этого школы перегружены тестами, школьная программа деформируется, центр тяжести (это касается как самого процесса обучения, так и представлений преподавателей о цели обучения) смещается в сторону достижения наилучших результатов. Это беспрецедентное давление ощущают на себе не только преподаватели, но прежде всего сами дети.

Какие выводы можно сделать из истории внедрения рыночных принципов в образование за последние 30 лет? Самый значительный вывод состоит в том, что ориентированные на рынок изменения не привели к сколь-нибудь существенным успехам".

"Режим тестирования погребает под собой важнейшие свойства мышления, прививаемые образованием: уважение к различным мнениям, понимание, что знание включает элемент неопределенности, что оно не является закрытой системой".

"Если вы решили регулярно тестировать успеваемость учеников и, более того, поставили карьеру учителя и будущее школы в прямую зависимость от результатов тестов, то тесты неизбежно и очень быстро начнут диктовать вам, что и как вы должны преподавать. Тесты начнут оказывать влияние не только на содержание программы, но и на стиль преподавания. Обучение будет сводиться к правильным ответам независимо от понимания предмета, оно станет скучным и рутинным. Засилье системы тестирования огрубляет учебный процесс. Появляется все больше доказательств жульничанья или «помощи»: в некоторых регионах США были затеяны судебные процессы против учителей, которые помогали ученикам выполнить сложные тесты, необходимые для перехода с одной ступени обучения на другую".