Педагогическая поэма

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОЭМА/ автор Антон Макаренко / 558 страниц
______________
О ЧЕМ: об особом педагогическом подходе работы Макаренко, благодаря которому он добился потрясающих успехов в перевоспитании несовершеннолетних преступников и беспризорников. Роман переведён на 30 языков и по мнению ЮНЕСКО, один из тех людей, который определил направление педагогического мышления в 20 веке
____________
ПОЧЕМУ СТОИТ ПРОЧИТАТЬ:
1) Я не мог предположить, что эта книга окажется так увлекательна. Меня зацепило с первых страниц. Здесь и детектив, и психология, провалы и победы. Уникальная история. В ней чувствуется бешеный оптимизм, неравнодушие и любовь к своему делу. Вы узнаете историю создания первой школы Макаренко и ее развитие. Познакомитесь с педагогами и учениками. Увидите, что можно сделать из такого сложного материала. Это вызывает огромное уважение и вдохновляет! Мне безумно жаль, что сейчас таких преподавателей почти нет
2) В этой книге вы увидите настоящего учителя. Именно таким он должен быть. Проницательным, наблюдательным, не учитывать прошлое, развиваться и верить в то, что делаешь. Главные слагаемые успеха в профессии. Эту книгу обязательно читать каждому, кто связан с педагогикой и работой с людьми.
3) Очень красивое оформление. Потрясающие изменения самых сложных учеников. История, которую должен узнать каждый. Сильные впечатления после прочтения. Тема очень близка
____________________
МИНУСЫ: После прочтения одни эмоции.Поэтому обойдёмся без ,,-''
________________________
ОБЩАЯ ОЦЕНКА: Книга красиво сделана. Иллюстрация на обложке, золотое теснение на форзаце. Отличное подарочное издание. Меняет отношение к окружающим и рушит мифы. Люди меняются. Не все, но многие. Очень рекомендую прочесть. 5/5

Книга была выбрана из списка университетского курса по детской литературе. Почему? Хотелось узнать, кто же он, тот самый Макаренко, о воспитательной системе которого периодически с восторгом упоминают.

Соответственно, от книги ожидались ответы на два вопроса: кто такой Макаренко и в чём заключается его педагогическая система. На первый вопрос ответ, в принципе, был получен (хотя для полноты картины пришлось привлечь Википедию, выдавшую статьи также и про его учеников).
С педагогической системой сложней. Изложения каких-либо принципов, оснований, моментов, да и вообще описания системы в книге нет. Это действительно поэма, хоть и не совсем как у Гоголя, в прозе. Нет в книге готовых рецептов, как же воспитывать молодёжь.

Если кто-то не знает, книга рассказывает о судьбе беспризорных детей, живущих в детской трудовой колонии в очень сложное для молодого СССР время: 1920-е годы, разруха, неурожай, голод.

Лейтмотивом пытался провести Макаренко идею коллектива как основной силы, воспитывающей человека, изменяющей его для конструктивного взаимодействия с (советским) обществом. Макаренко утверждает, что силой примера, правильным поведением своим и окружающих, примером высокой нравственности можно убедить встать на светлую сторону, то есть трансформироваться из антисоциального элемента в трудолюбивого и порядочного гражданина.
Только не соглашусь я с автором. Да, коллектив и окружающая среда очень важны. Но из описанных Макаренко примеров видно, что беспризорные дети - они скорее как волчья стая. Если вожак докажет свою силу, его будут слушаться все. Именно вожак, а не "коллектив". Пока Антон Макаренко не дал в морду главному заводиле в стае, его никто даже слушать не хотел. А как вожак показал, что он не шутит, так и "коллектив" стал добропорядочным и старательным.

В целом, читается легко и приятно. Несмотря на то, какие сложные были времена и насколько тяжёлые задачи стояли перед всеми обитателями колонии, Макаренко описывает их с большой долей юмора. Так что рекомендую к прочтению, в том числе в качестве книги по истории. Мне времени, потраченного на чтение этой книги, не жаль.

Еще с детства присматривалась к этой книге. Интересовало, почему книга называется "Педагогическая поэма", а на деле оказывалось, что это педагогический трактат в прозе.

После прочтения, я поразилась, как у автора получилось 8 лет работы с "трудными" детьми проанализировать, сформулировать выводы, рассказать о том, с чем пришлось столкнуться учителям и их воспитанникам за время существования колонии имени Горького. Только чего не искоренял Макаренко в этой колонии: воровство, пьянство, поножовщина, антисемитизм и многое-многое другое. Но благодаря его упорной борьбе с этими пороками, индивидуальный подход к каждому воспитаннику, было радостно читать про их достижения, успехи, творческие порывы.

Мне понравилась изречение писателя, что государство - это один большой коллектив. На протяжении всей книги меня преследовала мысль, что на примере коллектива из беспризорников, которому привили определенные идеологические взгляды, хотя и схематично, показана история существования Советского Союза.

Но смог бы Макаренко также перевоспитать, направить на путь истинный несовершеннолетних преступников в наше время? Думаю, тогда удачливости этого педагогического эксперимента поспособствовали сами колонисты. Особенно, те, кто одними из первых появились в колонии. Именно они основали ядро, с помощью которого и возник весь коллектив. Этим подросткам нужен был лишь сильный, волевой руководитель и определенная цель, которую он перед ними поставил - стать нормальными членами советского общества и внести посильный вклад в развитие своей страны.

Да, есть некоторые моменты в книге мне, как человеку выросшему в другое время, были немного неприятны. В частности, это неприкрытое презрительное отношение к религии. Но действия романа происходили в 20-30-х года, когда это было в порядке вещей.

"Педагогическую поэму" стоит читать. Даже если не собираешься связывать свою жизнь с педагогикой, эта книга будет интересна для ознакомления. Не каждый учебник истории сможет так доступно поведать, что происходило в нашей стране после всех революций и войн.

На данную книгу я набрела по большому счету случайно, практически ничего не зная ни о ней, ни о ее авторе. Да, название было знакомо, вроде как что-то воспитательное...

Совершенно неожиданно книга оказалась ну очень захватывающей и занимательной. Сперва меня больше увлек исторически-бытовой аспект, было интересно наблюдать, как колония в условиях крайне ограниченных ресурсов всеми правдами и неправдами добывает необходимое для жизни, развивается и растет. Но через какое-то время это начало отходить на задний план, поскольку я все больше подпадала под очарование юных колонистов (порой не могла отделаться от ощущения, что имеются в виду не обитатели колонии, а покорители новых земель). Главы первой части, больше похожие на отдельные рассказы, объединенные общими героями и единой временной линией, написаны с таким любованием, что невозможно не восхищаться "хлопцами" наравне с автором. И написано это все легким приятным языком, да еще приправлено весьма тонким юмором.

Не знаю, на сколько хороша была бы книга, будь она вся выдержана в таком тоне, но со временем, постепенно, общий стиль повествования меняется. Мы больше смотрим на коллектив не изнутри, как прежде, а снаружи. Скрупулезные выписанные детали сменяются все более широкими и обобщенными мазками. Целые месяцы могут поместиться в одном предложении. Полюбившиеся герои появляются все реже, а то и вовсе выпадают за рамки рассказа. Пространные рассуждения педагогического толка становятся больше и встречаются чаще. Повествование, зацепившие именно своим уподоблением художественному тексту, понемногу видоизменяется в простое перечисление произошедших событий. Ближе к концу отчетливо начинает проступать горечь утраты, пусть Макаренко и пытается делать вид, что все хорошо. От этого всего хочется по-детски топнуть ножкой и запищать: "Пустите меня обратно!" И становится немного обидно, но с чистой совестью поставить десятку я не могу по другим причинам.

Во-первых, я не могу ужиться с рядом высказываемых тезисов. Например, уничижительное высказывание о стремлении добыть что-то для собственной семьи. Или мысль о том, что человек, слабо вовлекаемый в дела коллектива, есть человек неполноценный, гнилой. Да, в определенной степени это веяние эпохи, но уж слишком они меня покоробили.
Во-вторых, в финальной части, особенно в полной версии, начинает проскальзывать откровенное злорадство по отношению к педагогическому "Олимпу". Мол, и не идейные они там, и вообще только на них ГПУ глянуло, как они все сдулись. А важный профессор сделался заштатным библиотекарем, так ему и надо, паразиту! Возможно, это было нужно для подчеркивания: это не советская власть развалила колонию, а отдельные скользкие личности, до поры ускользнувшие от внимания компетентных органов. С сегодняшней точки зрения уже трудно верно понять истинную мотивацию, но выглядит это в любом разе отталкивающе.

До сих пор удивляюсь, насколько меня поразила и захватила эта чудесная книга, а ведь, казалось бы, ничего не предвещало. Это все при том, что и к педагогике я отношения не имею, и описываемый исторический период не особо люблю. А теперь вот хожу в восторге и планирую добраться до других сочинений самого А. С. Макаренко, а потом еще и до трилогии Ф. А. Вигдоровой "Дорога в жизнь" о работе одного из выпускников колонии, Калабалина С. А., а затем можно и в "Республику ШКиД" смотаться, а дальше... Как бы не увязнуть во всем этом с головой. :D

Еще крайне понравилось исполнение Владимира Сушкова, идеально с технической точки зрения, и сам стиль чтения очень подходит этой книге. Время от времени при прослушивании аудиокниг я ощущаю, что при чтении с бумаги я бы воспринимала историю немного по-другому, сместились бы лишь некоторые акценты, но все равно было бы лучше и полнее. А здесь - наоборот, декламатор прочитал намного лучше, чем вышло бы у меня, в чем я смогла убедиться, любопытства ради просматривая необрезанную версию "Поэмы...".

«Педагогическая поэма» - это художественная интерпретация всей системы сложностей в работе педагога. Это экскурс в историю отечественной воспитательной работы. Стилистически произведение написано очень просто, сюжетно. Раскрыты характеры героев, поведенческий строй, взаимные связи коллектива. Психологическую нагрузку на читателя не несет. Читается легко.
Очень сомневаюсь, что эта книга подспорье современного родителя, тем более педагога. Слишком разнятся теперь общественные ценности современного человека и советского. А книга больше как историческая справка. Но, в ней есть нечто довольно полезное и современности. Макаренко описал созданную им сложную систему иерархических отрядных подчинений и связей, в которой существует формальный лидер, наделенный качествами руководителя, и при этом напрочь лишенную жесткой вертикали. Сегодня ты руководишь мной в работе, а завтра я лидер спортивных мероприятий. Эта система ценна и сейчас. И она работает.

Я просто в восторге от книги! В диком восторге, если можно так сказать!
Думала, что книга заунывная, начала читать только потому что сама молодой педагог и ,так сказать, хотелось почерпнуть какие-то необычные методы и приемы воспитания в свою педагогическую работу :)
Но книга разрушила мое предъвзятое мнение о себе с первых же страниц-книга такая живая, настоящая, пропитанная любовью,дружбой, самой настоящей жизнью, человечностью и свежим молодым духом, что аж дух захватывает!
Я читала про всех этих ребят и думала о том, что таких людей сейчас не найти и среди молодежи и подавно(
Сейчас никто ничего не хочет делать, работать и отдавать душу труду, всех волнует только материальное благополучие, которое достигнуто не трудом! Это очень печально(
Я бы рекомендовала эту книгу к прочтению в старших классах школы обязательно.
Да, у советской педагогики были свои минусы, но у нее были и огромные плюсы-идейность, человеколюбие, огромное внимание уделялось трудовому воспитанию, человеку давали понять, что он может добиться всего чего хочет-нужно только трудиться и прилагать усилия. В современном же обществе мы воспитываем трутней и лентяев, которые не уважают взрослых, труд и людей вообще, признают силу денег и внешний блеск. И к чему идет эта молодежь?

Читайте, читайте "Педагогическую поэму"! Однозначно!

Отличная книга. Из тех, чтение которых не хочется прерывать, а когда это приходится делать, с нетерпением ждешь продолжения.

Кроме интересной и часто полезной информации, приятно удивляют красочные литературные моменты и и понятный язык.
Тонко переданы характеры. В качественных произведениях характер героев изображается многогранно. Здесь же, Макаренко тоже описывает характеры с разных сторон, но, при этом, он открыто говорит, что плохое ему не интересно, можно целенаправленно забыть про плохое и нацелиться на хорошее, поэтому превалируют положительные качества героев (хотя и отрицательные не умалчиваются). Но это нисколько не принижает качество изложения.

Кстати, в 55м году вышел фильм по этому произведению.
Книга, конечно, интереснее. В фильме сглажены некоторые острые углы и многое опущено. Но радует игра некоторых детей-актеров. Сейчас не часто такое встретишь, особенно в новомодных сериалах.

Этак книга была в нашей всегда. Я прочитала её лет в 14, была под впечатлением, долго думала о воспитанниках, о воспитателях. Я понимаю А.С. Макаренко и метод его коллективный тоже, и очень уважаю за то, что помнил каждого и о каждом мог рассказать. Да и дети ему достались сложные, прошедшие воспитание улицей, с ними можно было только так: жёстко, даже немного диктаторски, чтобы уважали, потому что не поймут скорее всего другого отношения, не привыкли. Макаренко знает, когда можно доверять, когда надо ударить, когда нужно по-человечески. Понимаю, но вот принимаю ли... не знаю. Мне как-то ближе "неудачник", по мнению Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский.

Имя Макаренко давным-давно уже стало нарицательным. Педагог от Бога, человек высоких нравственных идеалов, и вместе с тем, невероятно добрый, понимающий и умеющий создать и поддерживать дисциплину в коллективе. Способный повести за собой. Именно на его примере – этого человека, сумевшего стать авторитетом даже для беспризорников и научившего их по-другому смотреть на мир, – и должны учиться педагоги. И многие так и делают.

Книга, несмотря на советские, давно канувшие в прошлое реалии, все же читается на одном дыхании, многому учит, о многом заставляет задуматься. И теорию о воспитании из человека личности, о благотворном влиянии труда, которую Макаренко успешно проверял на практике, можно применять и сегодня. И не только в среде школьников, но и по отношению к нашим собственным детям.