Reading in the Brain: The New Science of How We Read

Книга о работе мозга во время чтения. Формирование нейронных связей, что такое буквенная касса и где она находится, почему "метод целых слов" в долговременной перспективе работает хуже, чем стандартное обучение... И много другой интересной информации от формирования письменности до статистики обучаемости. Есть глава посвященная дислексии, есть глава объясняющая почему дети, когда учатся писать печатные буквы, иногда пишут их зеркально.

Станислас Деан не избегает терминов, но при этом, книга не показалась мне перегруженной терминологией. Все объясняется доходчиво и преподносится интересно. Отдельное спасибо хочу сказать переводчику А.А. Чечиной. Игры слов, которых в книге много,  переведены на русский, чтобы не терялась целостность текста и примеры из оригинала так же сохранены в примечаниях, а потому видно какую работу пришлось провести чтобы сохранить смыслы. Единственный момент - эту книгу лучше читать, а не слушать. А если слушать, то держать под рукой пдф-файл с иллюстрациями, для большей наглядности.

И, к слову об озвучке, хотя об этом я обычно не говорю и оцениваю только саму книгу, а не чтеца или запись. Это первый случай в моей аудиочитательской практике, когда мне пришлось слушать книгу на скорости 1,5. Потому что здесь для меня оказались очень долгие паузы между предложениями. Настолько долгие что мозг, получивший микрограмм информации впадал в ожидание продолжения. И это раздражало при прослушивании. Просто имейте это в виду, если надумаете ознакомиться с книгой в аудоформате.

Случайно наткнулась на эту книгу  листая страницу маркетплейса в разделе нон-фикшн литературы.
Книга понравилась своей иформативностью учитывая  относительно небольшой объем по количеству страниц.
В данной книге автор рассказывает о работе человеческого мозга  во время процесса чтения. Почему  человек единственное живое существо способное мыслить и воспринимать текст и писать самостоятельно.
Максимально подробно и наглядно за счёт большого количества иллюстраций,  схем и фотографий демонстрируется  последовательность  работы нейронов.
Также целый раздел посвящён проблеме дислексии. Другой раздел кратко,  но очень информативно  описывает этапы появления письменности и этапы овладения навыком чтения.
Нам взрослым людям кажется,  что читать  текст- это легко,  мы забываем как сложно  было в детстве,  когда мы только учились читать.
Кстати  особое внимание в книге уделено различиям форм письменности  в разных странах.
Например В Италии, Испании дети намного быстрее учатся читать  чем  в США,  Британии,  Франции, потому что в итальянском и испанском языках   каждый звук  соответствует определенной букве.  Как слышится,  так и читается  в английском и французком языках совершенно другая ситуация.
Азиатские языки - это совершенно другое восприятие
И в зависимости от культуры и страны  мозг адаптируется к разным  буквам и символам.  Спасибо  греческим писцам которые вообще придумали и разработали всем нам привычную схему алфавита
Однако к наиболее ранним алфавитам  можно отнести   форму записи  симитской
языковой группы ( Иврит, Арабский)  В этих языках до сих сохранилась  особенность  отсутствия гласных букв. Для обозначения гласных используют огласовки. Это значительно осложняет процесс  обучения чтению.  Можно сказать,  что всем языкам и писменностям где есть  гласные буквы очень повезло.
В книге описано много эксперементов и исследований о работе мозга.
Подробно описаны причины почему приматы не могут читать,  а люди могут.
У нас оказывается  лобная доля мозга  в 40 раз больше чем у макак, плюс  хорошо развита височная доля мозга.
Ну и скорость работы нейронов  значительно больше.
Так ,что навык чтения  - это поистине уникальная способность человеческого мозга
Именно способность постоянной обработки информации  и способность анализа, освоения нового  отличает нас от животных.
Рекомендую к прочтению.  Моя оценка 10/10