Мама, папа, школа и я

Помню, когда я впервые читал этот рассказ. запинаясь и путая первые буквы, а было это еще до того дня, когда я на опыте узнал, что такое школа, он был для меня крайне актуальным. Потому что через пол-года мне предстояло самому отправиться в первый класс.

И я скажу, что экзотика, присутствующая для современных читателей в "Филипке", мне тогда таковой не казалась - всё верно описано, и уснувшая бабушка, скорее всего на печи, и чужие собаки, и баба с ведром, видать от колодца идет. И слово "сенцы" такое родное и знакомое - хорошо и правильно всё написано. Да и школу в рассказе я представлял не так, как городские ребята.

У нас школа располагалась в четырёх отдельных зданиях, начальная школа стояла особняком от остальных, была это изба с двумя комнатами. В одной комнате за старинными партами, с откидывающимися крышками и круглыми углублениями для чернил, сидели сразу два класса - первый и третий. Уроки у них вела одновременно одна и та же учительница. Второклассники были счастливчиками, они учились отдельно, и учительница могла заниматься только ими. Я про всё это знал заранее, по рассказам других ребят, так что мне совершенно не было удивительно, что в филипковой школе один учитель на всех.

Поскольку я пошел в школу, как и Филипок, уже умея и читать, и писать, и считать, то мне было скучно первые полгода, пока одноклассники мучили букварь. И можно сказать, что по факту я учился в третьем классе, внимательно слушая, что учительница говорит третьеклассникам в то время, когда мы - первоклассники - занимались самостоятельной работой, это были самые интересные моменты урока. Потом ситуация менялась: третьеклассники получали самостоятельное задание, а учительница переключалась на нас. Помню я приходил домой и рассказывал родителям, что сегодня изучали старшие. До сих пор жалею, что мои родители не воспользовались ситуацией и не подняли вопрос о том, чтобы мне сдать программу сразу за первые три класса, я бы справился. Но не судьба была мне стать вундеркиндом.

А рассказ, прочитанный в раннем детстве, запомнился на всю жизнь. Это же не просто рассказ о мальчике, который сам пришел в школу. Это программа по воплощению в жизнь своей мечты, по умению принимать правильные решения и преодолевать встречающиеся по пути к цели трудности. Конечно, главная цель героя рассказа - стремление к знаниям, и тут Филипок выглядит самым настоящим Ломоносовым, но, предлагаемая автором модель, касается и всех остальных сфер человеческой деятельности. Главное не трусить, смело брать на себя ответственность и совершать решительные поступки. Если есть цель, нужно не только мечтать о ней, но идти к ней, невзирая на спящих бабушек, отсутствие шапки, злых лающих собак, строгих учителей - если ты можешь и достоин, ты получишь то, к чему стремишься. Рассказ Толстого стоит целой библиотеки мотивирующей литературы от американских гуру и их российских подражателей.

Милые девушки и женщины сайта ЛЛ, разрешите поздравить Вас с Вашим нежным и прекрасным, как и все вы, праздником Весны, Любви и Красоты. Извините, что припозднился, и пишу не рано утром, а практически уже на исходе праздничного дня, но так сложились обстоятельства. Зато правило: лучше поздно, чем никогда - никто не отменял. Вот я им и воспользуюсь в надежде, что вы не будет ко мне слишком строги.

А вспомнить сегодня я хочу один из самых пронзительных рассказов о первой любви, которые мне попадались. Да, это рассказ из "Денискиного" цикла, который я в детстве очень любил, любил, в первую очередь, за безудержную веселость этих коротких историй, которые часто выглядят как самые настоящие, но умело рассказанные анекдоты. Но иногда среди этих бриллиантов смеха и юмора проскальзывали изумительные жемчужины непревзойденной лирики, касающейся сложнейших уголков детской души. Таковы, например, рассказы "Друг детства" и вот этот - "Девочка на шаре".

Я помню свои детские впечатление от этих рассказов, какова должна быть сила восприятия, чтобы не забыться во всю жизнь. Я ожидал очередной потешки, а наскакивал на что-то очень серьезное и не смешное, но тем не менее, не скучное, не занудное, а какое-то до боли затаенное, но узнаваемое. Это было что-то, что ты уже знал, но еще "не умел" об этом думать, и рассказы Драгунского открывали шлюзы для этого думания, для осознания сложности и прекрасности проявлений жизни, которая тебя еще ждет, но уже и началась, уже всё здесь - рядом - с тобой.

"Девочка на шаре" - рассказ о прикосновении чуткой детской души тонко чувствующего мальчика к таинству любви, к осознанию очарования нежности и женственности. Дениска, как пораженный молнией, в настоящая любовь так и приходит, был покорен красотой и грациозностью маленькой и хрупкой девочки, исполнявшей в цирке номер на серебристом шаре. Она показалась ему Дюймовочкой - "милой, маленькой и необыкновенной" - с "синими-синими" глазами и длинными ресницами. Сердце Дениски было покорено. Покорено и разбито!

Правда, разбито оно было не сразу, а только через две недели, когда 8-летний поклонник настоял, чтобы папа сходил с ним цирк, первый визит был с классом. Эти две недели были, наверное, самыми прекрасными в жизни юного влюбленного, жившего предстоящей встречей с предметом своего поклонения. Он представлял себе как познакомится со своей Дюймовочкой, что ей подарит, какое впечатление произведет девочка на папу, и папа его поймет...

Надо сказать, что папа понял сына. Но совсем не при тех обстоятельствах, на которые рассчитывал Денис. Таня Воронцова, так, оказывается, звали серебристую девочку-дюймовочку, закончила свои выступления в Москве и уехала с родителями во Владивосток. Куда уж дальше, ведь это "в самом конце карты, от Москвы направо".

В этом рассказе всё: и волнение первого чувства, и радость обретения любви и боль от её безвозвратной потери. Дениска-то этого еще не понимает, но мы - взрослые читатели - знаем, что такое не повторяется, такое дорого только здесь и сейчас, даже если бы они встретились через год, это был бы уже другой Дениска и другая Танечка, всё было бы другим...

И, конечно, ведя разговор о "Девочке на шаре" Драгунского, нельзя не вспомнить "Девочку на шаре" Пабло Пикассо. Автор ни разу в тексте не упоминает о картине с таким же названием, возможно, с хитрым дальним умыслом: сейчас мои юные читатели еще не знают эту картину и им надо объяснять вторичность названия рассказа, зато, потом, когда подрастут и узнают о шедевре Пикассо, то уже название картины будет восприниматься вторично, опираясь на опыт рассказа. Правда, в моем случае этот прием не сработал, поскольку в доме было много книг по искусству, я к моменту чтения рассказа уже был знаком с репродукцией шедевра Пикассо.

Этот замечательный рассказ тематически связан с таким известным как "Где это видано, где это слыхано". В обоих рассказах присутствует учитель пения интеллигентный и ироничный Борис Сергеевич, Мишка Слонов с жиденьким голосом, но верным слухом и труба Иерихонская - главный герой Денис Кораблев, - считающий, что хорошо поёт тот, кто поёт громче всех.

Вообще-то, Денис Кораблев присутствует во всех рассказах сборника, на то они и "Денискины рассказы", но в упомянутых произведениях он выступает именно как жертва медвежьих топтаний.

Да, Дениске в раннем детстве какой-то медведь, а, скорее всего, медвежонок, точно на ухо наступил. Может кто помнит, в начале семидесятых была популярна песня на слова Михаила Танича, которая называлась "Федя", исполнял её, кажется, нет, не Иван Козловский, а Владимир Макаров. Были там такие слова:

У меня беда со слухом:
Наступил медведь на ухо.
Отдавил мне ухо или два
Я пою и не ручаюсь,
За мотив я не ручаюсь,
Я ручаюсь только за слова,

Вот такая же беда и у Дениски, со словами проблем нет, а вот с мелодией, увы. Но, это было бы пол-беды, если бы только отсутствие слуха, но у него еще есть собственное понимание красоты вокала - чем громче, тем лучше. Но вот окружающие так не считают.

Я пою, а мне соседи
Говорят: «Потише, Федя!»
И простору песне не дают,
Говорят мои соседи:
«В зоопарке есть медведи
Все тебе привет передают».

В результате получается страшная какофония, но откровенно удивляет почтеннейший Борис Сергеевич, он даже не делает попытки объяснить Денису в чем его ошибка, а просто берет и вкатывает трояк. Хотя, если разобраться - за что "удовлетворительно"? Если подходить с точки зрения безупречности, то Денис "напел" на жирную двойку. Так вот, ты двойку и ставь, если учить не хочешь - будь до конца принципиальным. А, если знаешь, что это будет несправедливо, то и тройку царапать не спеши, ну, нет у ребенка слуха - дай упражнения на его развитие, теорией нагрузи, но пусть оценка будет результатом его труда.

Не оправдывает что-то Борис Сергеевич высокое звание советского педагога. Так, может рассказ не о неспособности Дениса к пению, а о недостатках школьного образования? Шучу, конечно, но в каждой шутке, как известно....

Ну, а то, что Денису не добиться славы Ивана Козловского, так то не беда. Сколько их, всяких Дим Биланов и Оль Бузовых, которым до Ивана Козловского, как... не будем о неприличном.

Говорят мои соседи:
«Ты бы взял бы отпуск, Федя,
И ружье приличное купил.
И убил того медведя,
И убил того медведя,
Что тебе на ухо наступил!»

Иван Семёнович Козловский (1900-1993) — советский и российский оперный и камерный певец (тенор). Народный артист СССР (1940). Герой Социалистического Труда (1980).

Юный Егор Зиберов ещё не закончил своё обучение. Он
гимназист VII класса, но ему приходится зарабатывать на жизнь. Он дает уроки мальчикам, чьи родители могут себе позволить нанять репетитора. Маленький рассказ рисует сценку одного из уроков, которые дает Егор двенадцатилетнему мальчику Пете. Хотя мы не знаем, насколько этот урок типичен, скорее всего что-то похожее происходит и в других домах, где репетитор дает уроки. Оплата за репетиторство небольшая, но и ее не всегда хотят платит экономные родители. Отец Пети точно не хочет. Зато он с удовольствием приходит на урок сына и наблюдает. Ему нравится унижать обоих, учителя и своего сына, который учится спустя рукава.

На основе одного урока можно попробовать представить себе атмосферу в семье Пети. Дружелюбной она совершенно не кажется, но возможно, между родителем и Петей существует что-то вроде взаимопонимания. Сын в будущем может стать похожим на своего отца.
Юного репетитора раздражает его работа, он злится на ученика и самого себя.
Все это заставляет задуматься, рассказ забавный и грустный одновременно. Скорее грустный, чем смешной. Но больше всего мне понравилась математическая задачка, которую пытаются решить герои.

А вот и сама задача:

Непростая задача. Несчастный Зиберов уже и сам не рад, что задал ее своему ученику…
Решение не буду писать. Если интересно, читайте рассказ!

История о мальчике, который хотел в школу да мама не пускала.

В детстве я тоже хотела в школу когда была в детском саду. Да и многие думаю тоже хотели туда. Школа манила тем, что там было интереснее, чем в детском саду. Только мы не могли встать и пойти в школу, как сделал это Филипок.
Путь у него до школы был немного сложен: он встретил не местных собак и спасался от них бегством. А потом стоял перед школой и боялся туда зайти, что его от туда прогонят. И обратно идти боялся из-за тех же собак. Но все таки зашел в школу.

ЖАНР: сборник рассказов о школе и семье, исторические справки о школах прошлых веков, воспоминания писателей о своих школьных годах.
О ЧЁМ: это сборник от разных авторов разных веков. Хорошая подборка произведений. Вставки документальных историй и личных воспоминаний знаменитых (и не очень) авторов. Всё это в большом количестве в толстом переплёте и с милыми чёрно-белыми иллюстрациями.
ПОНРАВИЛОСЬ:
Подборка. Составитель и редактор Данкова поработала на славу. Видно, что рассказы в книге расставляли, имея чёткую структуру и план. Читая рассказы по порядку сложилось впечатление, что один рассказ продолжает тему другого рассказа, дополняя общую тему.
Сборник. Люблю сборники с разными авторами, потому что в них можно наткнуться на малоизвестного хорошего автора. В этой книге есть и известные писатели, и те кого читаю впервые.
Рассказы. Рассказы мне нравятся больше других форм повествования. Не затрачивая много времени можно прочитать хорошую историю, не утомляясь погружением в придуманный мир. Кратко и при этом очень ёмко. Один рассказ - одна история.
Иллюстрации. Над книгой работали несколько художников. Картинки чёрно-белые, но при этом объёмные с глубиной и цветом. Детям бесцветные картинки тоже понравились. Часто пользуемся принтером, печатающим чёрно-белые картинки и для детей бесцветные картинки привычны.
Картинки разные как по стилю, так и по исполнению. В какой-то картинке прорисована каждая деталь, а где-то художник проиллюстрировал рассказ карандашным наброском. Во всех случаях форма уместна и очень подходит истории. Некоторые иллюстрации понравились мне больше других и фамилии некоторых художников себе выписал.
РАЗОЧАРОВАЛО:
Формат. Бумага тонкая и желтоватая. Не газетная, но обратная сторона просвечивает. От просвечивания страдает не только текст, но и рисунки.
КОМУ ХОЧЕТСЯ ПОСОВЕТОВАТЬ: кто ходит или ходил в школу.

Повесть оставила неоднозначное впечатление. В принципе, я люблю иногда почитать про детей и про школу, и есть вещи, которые мне в этом жанре очень нравятся. Но с произведением Шварца у меня не совсем сложилось.

Особенность «Первоклассницы», среди прочего, в ее кинематографичности. Она вся состоит из отдельных сценок-зарисовок, с действиями и диалогами. Нет ни внутреннего состояния героев, ни каких-то других вещей, которые сравнительно сложно передать на экране. Увидела позже, что повесть вышла в том же году, что и фильм по ней, так что, вероятно, она изначально задумывалась, как киносценарий.

Главная героиня Маруся Орлова получилась симпатичной, живой и интересной девочкой, иногда забавной, иногда трогательной, но искренней и непосредственной. Мне нравится ее смелость и целеустремленность. Чего стоит хотя бы то, что она в свои 7 лет пошла и самостоятельно записалась в школу, не хотела ждать, пока у мамы найдется время. Иногда она творит глупости, но учится на своих ошибках и идет дальше.

Так вот, сама Маруся хороша, а вот все остальное в ее окружении какое-то… прилизанное. Правильное, идеальное, предназначенное для воспитания. Мама, бабушка, учительница, девочки в классе и даже почтальон. Про них скучно, честно говоря, читать. Как будто декорации вокруг единственного живого персонажа. Вроде говорят хорошие, правильные вещи, а так и хочется закатить глаза.

Правда, был один странный момент с этой учительницей. Когда девочки заблудились в лесу, то Анна Ивановна потом предъявляла им, что они ее «обидели». Чего?! Оо Вообще не поняла этот воспитательный момент. Да, девчонки сделали глупость, из серии «хотели как лучше». Да, потерялись и пришлось их искать. Но причем тут «обидели»? Как будто они ей назло потерялись. Еще и ученый-ботаник, который сам же, услышав, что они хотят набрать вербы, посоветовал им поехать в этот лес (то есть, по факту, способствовал тому, что дети ушли в незнакомый лес одни), потом поддакивал: да, такую хорошую учительницу обидели. «Чего?! Оо» 2 раза.

Некоторые читатели пишут о том, что книга вызвала у них ностальгию по тому времени, когда они сами были первоклассниками: те же самые тревоги и переживания, маленькие победы и провалы, привыкание к дисциплине и новым порядкам. С одной стороны, соглашусь, переживания ребенка переданы хорошо, с другой же, у меня нередко вместо ностальгии вырывалось какое-то брюзжание. Например, не верю, что можно вот так вот обожать весь свой класс, как Маруся к концу первого полугодия, что прямо все-все там хорошие, как на подбор, что она аж не знает, кого выбрать, чтобы пригласить на праздник, потому что хочется всех. Снова идеализирование. Ну, либо Маруся вдруг преисполнилась способности любить вообще всех вокруг, в чем раньше не была замечена.

А вот что мне было интересно – это посмотреть на школу первых послевоенных лет, как все было устроено, как проходили уроки и т.д. Такой историческо-бытовой ракурс. Обучение для девочек и мальчиков раздельное, переход от письма карандашом к чернилам (право писать которыми надо еще заслужить, выработав хороший почерк), уроки живой природы прямо в парке и т.д. Где-то тут даже может взгрустнуться, когда читаешь, например, что в кабинете физики, куда первоклашек водили на экскурсию, стоят приборы, и вспоминаешь, что в нашей школе 90-х не было вообще ни черта, ни приборов, ни реактивов, ни наглядных пособий, так что «потрогать» что-то физическо-химическо-биологическое не представлялось возможным.

А в целом, повесть не оставила по себе каких-то особенно ярких впечатлений. Послушала и послушала.

Хорошо, что прежде чем читать книгу, я прочитала историю ее создания. Иначе бы не смогла понять почему сказки/истории такие рубленные и короткие. Лев Толстой написал ее для дошкольников, чтобы те обучались чтению. Рассказы действительно короткие, имеются яркие иллюстрации, но очень странное содержание. Зная огромный писательский потенциал Льва, получила огромное разочарование этих сказочных зарисовок. Сами истории не несут в себе чего то поучительного. А тема «на грани смерти» меня совершенно возмутила. Особенно история про девочку, которая полезла собирать грибы на железнодорожное полотно, по ней проехался поезд, а она как ни в чем не бывало встала с грибами. Я была просто в шоке от этого рассказа. И эта тенденция практически во всех мини рассказах: то акулу убивают, то птичку, то грустный лебедь уплывает в море. И все с какой то жестокостью, например над Филиппом смеялись одноклассники.
Думаю в 1875 год эта книга была полезной для начинающих учеников, но сейчас думаю она уже не актуальна.