Ваша оценкаВ книге обобщен многолетний опыт развития самостоятельности детей в процессе их школьного обучения, их самообразования. Авторы исходят из того, что учащиеся должны быть активными субъектами образования. Учились самостоятельно добывать нужную им информацию, опосредствовать ее своими взглядами, делая ее личностно выстраданной. Учились применять информацию на практике и становились творчески состоятельными личностями.
В книге излагается новаторская методика индивидуально-группового обучения на при...
Жанры
Рейтинг LiveLib
5,0
1 оценка
- 5100%
- 40%
- 30%
- 20%
- 10%
Ваша оценкаПрочитали 1Хотят прочитать 7
Рецензии
knyazevas10 апреля 2013Читать далееЯ не учитель, но книгу прочитала с каким-то радостным и щемящим чувством одновременно. Радостным, от осознания того, что есть у нас еще учителя,которые любят свою профессию, детей и заботятся о результатах своего труда. Щемящим, потому что в школе, где учатся мои дети, таких учителей нет. Эта книга должна быть в библиотеке каждого учителя! Хотя бы для того, чтобы понять недостатки нашей традиционной школы. В ней преобладают учителя-менторы, загружающие детей знаниями прошлого и отметающие всякие вопросы и всякие сомнения. Ученик - это объект, который должен вызубрить и воспроизвести слова учителя (где уж там до индивидуального подхода). Далее авторы и рассказывают, как так построить занятия , чтобы и индивидуальные особенности детей учитывать и ребенок из пассивного слушателя превратился в активного созидателя, соавтора даже, как развивать самостоятельность и любовь (!) к учебе.
"Школьная педагогика должна стать на деле педагогикой творчества как по своим результата (выпуску творчески состоятельных личностей), так и по новаторскому характеру учебного процесса."Эх, эти бы слова, да министру образования в уши. Есть у нас в стране хорошие идеи и хорошие люди. Кто бы к них прислушался.
2 понравилось78
