Украденные имена

Цитата:

А кто ты - жертва, свидетель или преследователь?

«Е»- если ребенок стал жертвой травли

Впечатление:

Эта книга действительно мощная и пронзительная , которая бьет точно в цель, раскрывая сложную тему буллинга через призму детского восприятия. История мальчика, ставшего изгоем в школе и буквально потерявшего свое имя — ведь его теперь все называют обидными прозвищами, — написана и проиллюстрирована с такой эмоциональной точностью, что оставляет после прочтения ощущение одновременно боли и катарсиса.

С первых страниц книга погружает в атмосферу одиночества и отчаяния, которые испытывает ребенок, ставший объектом травли. Автору удалось передать весь ужас ситуации, когда тебя перестают воспринимать как личность, когда твое настоящее имя словно стирается, заменяясь обидными кличками. При этом книга не просто констатирует проблему — она показывает, как постепенно, шаг за шагом, герой теряет уверенность в себе, как сужается его мир, как он буквально исчезает на глазах. Ответов в книге нет, что с этим делать, это скорее, как лакмусовая бумажка, возможно кому-то это даст понять, что вот оно, как это.

Особую силу книге придают иллюстрации, которые не просто дополняют текст, а становятся его полноценной частью. Автор иллюстратор, даже давал кофейные автографы. И каждая картинка-это точечное описание состояния.

Что делает «Украденные имена» по-настоящему ценной книгой, так это ее терапевтический потенциал. Это не просто история для чтения — это инструмент для работы. Книгу можно и нужно использовать в терапии, в школьных занятиях, в семейных обсуждениях. Каждая страница дает повод поговорить о важном: о том, как больно бывает, когда тебя не принимают; о том, как важно называть вещи своими именами; о том, что каждый заслуживает уважения. Причем разговор этот может быть адаптирован для разных возрастов — от младших школьников до подростков.

Актуальность темы трудно переоценить — в эпоху, когда проблема травли в школах и интернете стоит как никогда остро, такая книга становится необходимым ресурсом. При этом сама книга избегает прямых нравоучений — она воздействует тоньше, через эмоции и образы, заставляя читателя не просто понять, а прочувствовать.

Думаю попробую книгу в работе.

Читать/ не читать: читать, можно взять в качестве терапевтической

В этих чертовых школах никому доверять нельзя. (с) Джером Сэлинджер. Над пропастью во ржи

А ты бы доверился, читатель? Облачаясь в школьную форму, словно в доспехи, готовый ринуться к храму знаний на битву с драконами-одноклассниками? Ах да, ты наверняка, уже проходил через все это. Вспомни кем ты был там, сидя за партой, бок о бок с другими, такими же, как ты, но иными. Было ли твое имя украдено средь стен классов, или ты сам воровал имена у кого-то? Не говори, остановись.

Прислушайся к нависшей тишине в школьном вестибюле. Так тихо... Должно быть, идет урок. Гвалт и шум вторгнутся сюда вместе со звонком на перемену. Но пока здесь властвует казенная тишина школы. Вот стол дежурного. А вот и... Маленький мальчик, читающий книгу о далеких островах и приключениях в иноземных морях. Дежурный. Если его не отвлекать, то можно увидеть, как жадно он впивается глазами в строчки. Он весь там: ищет сокровища, обретает верных друзей и разведывает жаркие страны. Но хлопнула дверь одного из классов дальше по коридору. Быстрые шаги. Мальчик вздрогнул и вернулся в реальность школы. Где все сокровища умещаются в паре потрепанных учебников, где разведано все, кроме женского туалета. И где крадут настоящие имена. Стараешься учиться и становишься "ботаником". Пытаешься поговорить с учителем –"ябеда". А то и похуже. У этого мальчика уже украли имя. Но он рад, что сегодня его назначили дежурным. Рад, что можно побыть здесь, вне оскорблений и издевательств. Поэтому он так сильно вздрагивает, когда открываются двери классов. Боится, что это его мучители. Давай не будем мешать парню, пусть он продолжит читать свою книгу. Побудет счастливым. Ведь не только птицы умеют летать. Но и мечты тех, кому страшно быть запертым вместе со своими сверстниками в одной образовательной клетке...

У каждого из нас была своя школа. Каждый из нас был либо тем, у кого воровали имя, либо тем, кто воровал. Или тем, кто наблюдал за исчезновением именной сути. И порою в наших портфелях лежали груши, яблоки и вишни. А некоторые из нас возвращались из школ с огрызками и косточками...

Спасибо Тассиесу за то, что лучи света его иллюстраций и слов не дают окончательно сгнить школьному "натюрморту" и дают надежду. Мы не можем отворачиваться от ситуаций в школах. Сегодня уже наши дети пойдут получать знания. И мы должны сделать все необходимое, чтобы они не захотели улететь вслед за своими мечтами, оттолкнувшись от крыши школьной реальности...

Книга из серии "Открытый диалог", где поднимаются сложные для детей вопросы в малом формате. На этот раз это буллинг. Герой книги на 12 страницах рассказывает о проблеме травли в школе. У него нет имени, он не Саша, не Джордж, не Ахмед. Он явно мужского пола, но он "стукач", "ботан", "зубрила". Это он прячется в школьном туалете, это его брюки летают по школе, это он не против подняться по лестнице повыше и решить окружающие его проблемы раз и навсегда...

Тема понятна, посыл раскрывается на последних страницах, но как-то всё это, мне показалось, топорно подано, в лоб, с вовлечением читателя. Я не скажу, что книга плохая, испанский художник Хосе Тассиес сделал свою работу на отлично и многим, уверен, прочитанное придется по душе. Но мне на тему проблем пятиклассников гораздо больше понравилась Фанни Бритт, Изабель Арсено - Джейн, лиса и я , всё то же самое, но с женским взглядом и изящно. Читали с дочерью 7 лет, она проблемы, разумеется, не поняла, рановато. Но я пробую разную литературу с ней читать, для привития понимания необъятности книжного океана.