Научите себя думать!

Студентам, бизнесменам и многим другим людям, для которых орудием производства служит головной мозг, предлагается чрезвычайно эффективная программа, позволяющая активизировать его обширный потенциал, свойственный любому из нас от природы.

Жанры

Рейтинг LiveLib

3,8

144 оценки

5
26%
4
35%
3
30%
2
7%
1
1%

Ваша оценка

Прочитали 171Хотят прочитать 334

Рецензии

Demiurg16 февраля 2010 г.
После прочтения остается ощущение, что несколько идей, которые можно изложить на 20 страницах, были растянуты на 200 страниц. Пустые страницы для записи в конце каждой страницы. Рисунки занимающие много места без которых можно было обойтись. КПД удручающе мал.
В начале книги автор обещает раскрыть секреты работы мозга, но рассказывается лишь о том, что нейронов много и процессы идут параллельно.
В главе про память, упоминается, что есть такая техника - мнемоника и идет отсылка к другим книгам автора на эту тему.
В главе про быстрое чтение, сплошное рассуждение о том, что читать в принципе можно очень быстро, если захотеть. Единственным полезным для меня советом было воспользоваться метрономом для увеличения скорости чтения.
Ну а все остальные главы посвящены картам памяти. Идея не плоха, но понять ее довольно легко, а дальше снова сплошная вода.
Рассказы в стиле жил был лузер, но он прочитал эту книгу и стал самым умным и успешным на свете, также не радуют.
Читать далее
19
957
terleneva27 августа 2012 г.
Прежде всего, хочу сказать: мне очень жаль, что я не ознакомилась с этой книгой раньше, когда училась в школе иди в институте. Методики, которые предлагает мистер Бьюзен для обучения и совершенствования своих навыков в чтении и запоминании, очень лёгкие и не требующие особых затрат. Именно этим они и привлекают - действенностью и экономичностью.
Кстати, недавно побывала по работе на курсе "Эйдетика". В начале нам сказали, что это авторская методика некого Игоря Матюгина. Через несколько дней я беру в руки "Научите себя думать!" - и ничего себе! - все методики слизаны Матюгиным у Тони Бьюзена. Мне очень жаль, что мистер Бьюзен не знает о курсе "Эйдетики" и о "великом" предпринимателе Матюгине, который так беспринципно использует чужие модели для своего обогащения.
Читать далее
12
1K
OstapBender2731 марта 2015 г.
Не разделяю восторженных отзывов об этой книге. Слишком много "воды". Есть полезная информация, но эффективность предложенных методик можно легко поставить под сомнение. Например, карты памяти. На мой взгляд, карта памяти это всего лишь схематичное изложение своих мыслей на бумаге. Зачем заниматься рисованием (разными цветами карандашей и фломастеров) при составлении так называемых карт памяти, я не понял. Автору виднее, тем более он признанный специалист в сфере изучения и совершенствования работы мозга.
Пожалуй, я отношусь критически не к самой методике, а больше к манере изложения - вокруг, да около, плюс реклама других своих книг. Из 100%, полезны только 10%. Не люблю подобные вещи.
Читать далее
6
1,1K

Все рецензии

Цитаты

stacie-elberg14 апреля 2014 г.
Мифы о чтении
1. Нужно читать слово за словом.
Неверно. Целью чтения является восприятие общего смысла, а не восприятие значения каждого слова.
2. Невозможно читать быстрее пяти сотен слов в минуту.
Неверно. Можно благодаря тому, что мы можем воспринимать за одну фиксацию до шести слов одновременно и совершать четыре фиксации в секунду. Реально увеличить скорость чтения вдвое.
3. При скорочтении невозможно оценить содержание прочитанного.
Неверно. Человек, овладевший скорочтением, способен лучше понять значение читаемого текста, он может в большей степени сконцентрировать свое внимание на содержании, а также располагает большим количеством времени для повторного обращения к значимым или заинтересовавшим его местам текста.
4. Средняя скорость заложена природой, а поэтому оптимальна.
Неверно. Средняя скорость - это результат несовершенного первоначального обучения чтению в сочетании с незнанием того, как работают глаза и головной мозг при всех возможных скоростях.
Читать далее
3
943
Paragon10 июня 2016 г.
Представьте себе, что бы фанатично любите собирать картинки-головоломки. И вот к вам приходит подруга с огромной коробкой в руках, завернутой в бумагу и перевязанной ленточкой, и говорит, что это подарок для вас ― «самая красивая и сложная картинка-головоломка из всех, когда-либо придуманных человеком!» Вы благодарите ее и, наблюдая за тем, как она удаляется от вашего дома по тропинке, решаете, что, начиная с этого момента, посвятите себя полностью составлению картинки.
Прежде чем продолжить чтение, перечислите подробно все шаги, которые вы предприняли бы для решения головоломки.
А теперь сопоставьте собственные ответы со списком, составленным моими студентами.
1. Вернуться в дом.
Снять ленточку со свертка.
Развернуть бумагу.
Выбросить ленточку и бумагу.
Посмотреть на картинку на внутренней стороне коробки.
Прочитать инструкцию, обратив особое внимание на количество кусочков и общий размер головоломки.
Рассчитать, сколько времени понадобится на завершение работы.
Запланировать перерывы на отдых и еду!
Подобрать площадь подходящего размера для составления картинки.
Открыть крышку.
Высыпать содержимое коробки на отведенную площадь или на отдельный поднос.
Пересчитать количество составных элементов (если возникают сомнения)!
Перевернуть все кусочки лицевой стороной вверх.
Найти крайние и угловые элементы.
Рассортировать по цветовым областям.
Подобрать те элементы, которые явно подходят друг к другу.
Продолжить заполнение пустот.
Оставить «трудные» кусочки на потом (по мере того, как общая картинка будет становиться все более и более понятной, а число использованных элементов увеличится, повысится и вероятность того, что трудные кусочки проще подойдут к каким-либо другим, поскольку увеличится площадь того контекста, в который они могут вписаться).
Продолжать работу до конца.
Поздравляем!
Эта ситуация с головоломкой может служить прямой аналогией учебной ситуации, прежде всего проясняя вопрос, почему не следует начинать с первой страницы, поскольку это то же самое, что начать сборку картинки с поисков кусочка, соответствующего левому нижнему ее углу, объясняя себе, что всю картинку следует собирать шаг за шагом, начиная именно с этого угла.
Читать далее
2
727
stacie-elberg14 апреля 2014 г.
Чтение часто характеризуется как "извлечение из книги того, что в нее заложил автор", но на самом деле оно заслуживает более полного определения, которое может звучать так: чтение - процесс взаимоотношений индивида со знаковой информацией. Обычно оно представляет собой визуальный аспект учения и состоит из семи шагов.
1. Распознавание. Знание знаков алфавита.
2. Ассимиляция. Физический процесс, при котором световые лучи отражаются от слова и воспринимаются глазом, а затем сигнал через оптический нерв посылается головному мозгу.
3. Внутренняя интеграция. Процесс соединения всех частей считываемой информации с остальными соответствующими разделами.
4. Внешняя интеграция. Анализ, критика, отбор и отклонение. Привлечение всего объема предшествующего знания к восприятию нового и установление соответствующих связей.
5. Сохранение. Основное хранение информации. Недостаточно, если за ним не следует воспроизведение.
6. Воспроизведение. Способность извлечь из хранилища то, что необходимо, и предпочтительно тогда, когда это необходимо.
7. Коммуникация. Использование информации. Включает в себя важный элемент - мышление.
Читать далее
2
745