Цитаты из книги Школьники «ленивой мамы»

Быть на стороне ребенка - это не значит одобрять любой его поступок. Это значит - защищать его право на ошибку и верить в исправление. Это - отделять поступок от личности. Поступок может быть плохим, ребенок - нет.

Плохие оценки - это ребенок почему-то не может или не хочет делать то, что требуют в школе. И все. Не надо вешать никаких ярлыков. Не надо выводить оценку личности на основе оценок в дневнике.

Совершенно неспособных детей не бывает. Бывают незамеченные способности.

Даже самый злостный преступник имеет право на адвоката. У ребенка таким адвокатом должен быть родитель.

Досадно констатировать этот факт, но школа не учит учиться.

Но оценка не является маркером будущего счастья. Она даже адекватным маркером способностей не всегда выступает. Оценка - это то, насколько ребенок усвоил изучаемый в школе материал. И только. Не надо навешивать на нее дополнительных критериев.

Расставляйте приоритеты правильно. Не портите действительно важное. Отношения с ребенком важнее школьных оценок.

Для психологического комфорта в школе должна быть надёжная база - психологический комфорт дома, а семье. Психологический комфорт в семье включает в себя единство требований родителей и понятные жизненные ориентиры.

Если ребенок доверил тайну маме, это значит, что дальше мамы тайна не уйдет.

Нарушенный контакт с родителями страшнее присутствия ребенка в социальной сети, а социальная сеть - это не абсолютное зло. Это просто ресурс. Каждый там может найти то, на чем сфокусировано его внимание.

Травля - это проблема всего коллектива, это нравственная болезнь и тех, кто травит, и тех, кто выбирает позицию наблюдателя, не вступает в защиту, не препятствует.

Когда ребенок находится рядом с родителями, оберегать границы его личности - задача родителей. Их же задача - оберегать границы других людей от посягательств ребенка.

Понимание границ личности - это понимание, где заканчивается мое "Я" и начинается "Я" другого человека. Конфликты происходят тогда, когда идёт нарушение границ личности или выстраивание этих границ.

Почему требование и потребность - не одно и тоже? Потому что требование не всегда выполнимо, а потребность можно удовлетворить разными способами.

Это реально сложно: брать ответственность на себя. Искать в себе причины происходящих неудач. Но, с другой стороны, вместе с личной ответственностью мы получаем убеждение, что жизнью управляем мы сами. Получаем веру в свои силы и возможность что-либо изменить. Надо только проанализировать ошибки и увидеть пути улучшения.

Важно выработать в семье единое мнение относительно школы, чтобы не допускать расхождений во взглядах мамы и папы на учебу ребенка.

Ценность обучения не в том, чтобы получить некий объем знаний, а а том, чтобы выработать навык обработки информации, развить память, речь, логическое мышление, способность устанавливать причинно-следственные связи.

Принять ребенка - значит, в том числе принять ваши интеллектуальные "профильные несовпадения".

Не стоит трагически переживать из-за плохих оценок ребенка в школе. Возможно, что его способности просто не вписываются в рамки школьных учебников, а находятся где-то за их пределами.

Системность мышления - это умение соотносить часть и целое, искать сходства и отличия, уметь обобщать и понимать простые причинно-следственные связи.