Отзывы о книге Школьные страдания
eugeniashaffert10 февраля 2011Пеннак умеет быть неожиданным, нетрадиционным и при этом умудряется не вызывать желание поспорить, а наоборот - нравиться. Вспомним, например, его эссе "Как роман", где мсье Пеннакони неожиданно огорошивает родителей тем, что читать ребёнку вслух надо вплоть до студенческих лет (а то и дольше) и что неотъемлемым правом читателя является право не обсуждать прочитанное и не дочитывать до конца... А ведь ещё в рассказе Голявкина о семейном совете давался самый, казалось бы, правильный рецепт приучения к чтению - дать интересную книжку и ни за что не читать её вслух (как это делала глупая бабушка - героиня рассказа, из-за неё-то внук и не научился читать сам).
В книге "Школьные страдания" Пеннак снова говорит неожиданности. Начнём хотя бы с того, что он, преподаватель французского языка и литературы, всемирно известный писатель, - бывший двоечник. И не просто неуспевающий ученик, который "всё может, но ленится", а безнадёжно тупой, патологически ничего не понимающий, человек без будущего в свои подростковые годы. Говорит он об этом не для того, чтобы успокоить родителей подонбых двоечников - дескать, ничего страшного, и я таким же лентяем и глупцом был, и видите теперь - писатель, глядишь и с вашими будет всё в порядке. Нет. Говорит он об этом потому, что ему очень важно донести до родителей - это очень горький опыт, это страшный опыт, обидно быть единственным непонимающим среди тех, кто всё понимает, мучительно быть человеком, которому ежедневно напоминают о том, что у него нет никакого будущего. И конечно он пишет затем, чтобы показать, наметить возможные выходы из этой ситуации как для учеников, так и для их родителей. Потому что ему удалось "выплыть", а сотни других - "утонули".
Он уверяет, что исправлять двоечника должен не психолог, а преподаватель, в предмете которого довечник затрудняется. И делать это стоит не с помощью психологических тренингов и задушевных бесед, а на языке того предмета, который остаётся непонятным. У вас трудности в грамматике? займёмся грамматикой, она прекрасна и проста! И конечно приводит пример того, как ему самому удаётся это делать.
Другая неожиданность касается заучивания вслух. Мы-то знаем, что надо не запоминать тексты, а запоминать то, где этот текст может быть прочитан. Вовсе нет, уверяет нас Пеннак, только заучивая самые прекрасные тексты мы сохраняем их для своей души и окунаемся в язык, на котором говорим, развиваем собственную литературную речь. Память - не мускульный орган, нуждающийся в тренировке, а сундук с сокровищами.
Он много пишет о причинах появления "двоечников", о том, что вообще-то это не вина конкретных индивидов-подростков, а скорее вина общества, которое учит потреблять, но не учит думать. Вообще о социальных проблемах бедных, о своём опыте общения с низами общества из бедных районов он пишет очень много. Много места посвящено школе и вопросам криминала в школе. И здесь тоже он защищает школу и уверяет, что степень этой криминальной опасности сильно преувеличена, а вина за неё лежит не только на невоспитанных и аморальных учениках, а на СМИ, пропагандирующих криминалитет и аморальное поведение по всем каналам круглые сутки.
Последняя глава очень важная - "Что значит любить?" О любви и принятии двоечника в семье и обществе. И о любви учителя к своим ученикам. Отличная книга, в общем. Не рецептурная, с уроками для родителей и домашними заданиями, выполнив которые родитель избавит своего ребёнка от клейма двоечника, а информация к размышлению.
23 понравилось102
Комментарии 0
Ваш комментарий
, чтобы оставить комментарий.
Комментариев пока нет,
ваш может стать первым