Рецензия на книгу

• 

  Lukosh

  14 октября 2025

  Как открытие, диалог и игра

  Что значит читать? Открываешь книгу, вдыхаешь запах страниц, которые на время станут твоими собеседниками — ты никогда не знаешь, как долго они будут с тобой — и погружаешься в текст. Иногда предложения спешат друг за другом. Бывает, что они рассыпаются на слова, и тогда приходится возвращаться к предыдущему, чтобы собрать разбросанные вагоны слова в единый состав предложения.

  Не всегда книга поддаётся сразу. К некоторым нужен особый подход и настрой: смысл витает между строк и путает сюжет, заложенные истины исчезают, сто́ит только отвлечься.

  Каждая книга — роман с самой собой и путешествие в другую страну, измерение, реальность. Безопасное, потому и ценятся книги. Потому и продолжают читать их. Потому и не пропадёт тяга к ним, ибо каждый из нас, пока дышит и мыслит, жаждет познать новое.

  Подобные мысли пришли во время и после прочтения «Как роман» Д. Пеннака. Это не роман, но о романах. Эта книга о чтении — о радости чтения и о том, почему мы (или, в частности, дети) почти не читаем. Это не французская высокоинтеллектуальная теория читательской реакции, деконструктивизм или что-то ещё из современности. Это книга о самой радости чтения.

  Пеннак в мягкой форме критикует школы и родителей за то, что они отговаривают детей читать: ругают, что те сидят за книгой, а не бегают по двору с мячом, ворчат, что портят глаза, лёжа с книгой в кровати и т.п.), и объясняет, почему. В книге на примере он показывает, что чтение учителя вслух на уроках литературы и родного языка может заинтересовать детей и побудить начать читать.

  Интересно отметить интерес учеников к любой литературе, кроме французской. И Пеннак описывает ситуацию: когда французский школьник с нетерпением читает «Над пропастью во ржи», чтобы не читать «Мадам Бовари», на другом континенте калифорниец с нетерпением читает «Мадам Бовари», чтобы не читать Сэлинджера. Французский школьник многозначительно отмечает: «Маловероятно, потому что техасцы не читают, так как он никогда не видел никого в Далласе с книгой».

  Пеннак заканчивает книгу правами читателей, которые включают в себя право: не дочитывать книгу, перелистать страницы, читать в туалете, начинать читать с любого места, откладывать книгу на неопределённый срок, просматривать, читать вслух, хранить молчание, читать где угодно и что угодно и т.п. Особо можно выделить право на «боваризм»: наслаждаться ощущения во время чтения.

  Чтение — это почти праздник, который ты даришь себе в любой свободный момент. И отговорки, что нет времени — это лишь отговорки. Потому что его нет ни у кого, однако кто жаждет, тот найдёт.

  Книга «Как роман» — проникновенный призыв к новому подходу к преподаванию и воспитанию любви к чтению. Опираясь на свой опыт работы с сыном и школьным учителем, Пеннак объясняет, как давление, оказываемое на детей, требующее чтения, и узкий, догматичный подход к обучению чтению лишают их удовольствия от этого занятия. Он призывает считать удовольствие от хорошей истории главной мотивацией к чтению.

  В этом аргументе есть определённая структура, и книга с таким посылом точно должна была быть нехудожественной, с доводами учёных, результатами наблюдений, практиками и упражнениями. Но повествование скорее напоминает мемуары или роман, с диалогами, персонажами и короткими, содержательными фрагментами, различающимися по тону и стилю. Он успешно следует своим собственным предписаниям — беря книгу, не читай ни биографию автора, ни контекст написания книги, ни прочих рецензий — развлекая и увлекая, одновременно информируя и убеждая.

  Книга «Как роман» помогает пересмотреть свои мотивы читать и найти новые способы получать удовольствие от этого волшебного действия, которое на этой планете доступно только нам, людям.

  11 понравилось

  106