Рецензия на книгу

• 

  Xellina25 августа 2015 г.

  “At 8 o’clock we get up, and then we spend
  “From 8 to 9 daydreaming.
  “From 9 to 9:30 we take our early midmorning nap.
  “From 9:30 to 10:30 we dawdle and delay.
  “From 10:30 to 11:30 we take our late early morning nap.
  “From 11:30 to 12:00 we bide our time and then eat lunch.
  “From 1:00 to 2:00 we linger and loiter.
  “From 2:00 to 2:30 we take our early afternoon nap.
  “From 2:30 to 3:30 we put off for tomorrow what we could have done today.
  “From 3:30 to 4:00 we take our early late afternoon nap.
  “From 4:00 to 5:00 we loaf and lounge until dinner.
  “From 6:00 to 7:00 we dillydally.
  “From 7:00 to 8:00 we take our early evening nap, and then for an hour before we go to bed at 9:00 we waste time.
  
  

  Первое, что мы узнаем о герое,
  это - что он не знает, как себя занять и не любит учиться. Видимо, мы должны осудить лентяя, а к концу книги Мило (а за ним и читатели) должен понять, как это здорово - узнавать что-то новое и проникнуться важностью школы.

  Вот только описываемые симтомы апатии настолько похожи на депрессию, что мне, вместо того, чтобы продолжать читать, хочется отправить мальчика к психологу. Не лучшие мысли для начала сказочки, однако. А в середине я поймала себя на мысли, что морали некоторых глав (особенно про долину тишины и невидимых город) весьма напоминают советы по mindfulness, рассылаемые психологическим центром любимого университета.

  А вообще книга мне напомнила старые советские образовательные сказки, вроде "Аля, Клясич и буква А" или "Черная маска из Аль-Джебры". И много забавных говорящих имен и названий.
  К сожалению, ближе к концу дидактическая составляющая начинает превалировать и книга становиться значительно менее интересной.

  В общем, детям читать однозначно стоит, а вот насчет взрослых я не уверена.

  3

  166