Рецензия на книгу

• 

  kuzyulia25 декабря 2024 г.

  Книга была мне интересна и как книгочею, и как маме ребенка, недавно освоившего чтение. Сразу скажу - у сына процесс начинался сложно, как ни у кого в семье. Я опасалась, что у него может быть дислексия. Именно тогда я и узнала про эту книгу. Пока добралась до неё, главные проблемы остались позади. Но всё равно чтение пока не стало для него естественным и легким (продолжаем над этим работать). Здесь почти нет практических советов, как помочь детям, начинающим читать, а мне бы этого хотелось. Но несколько интересных мыслей я всё равно отметила.
  
  Книга начинается с восхищения самим изобретением чтения. И с мысли, что каждый человек этот процесс осваивает заново. Никто не может зачитать автоматически. Но есть уже готовые структуры для этого - зрение, слух, память и многие другие.
  
  При обучении между разными отделами мозга образуются новые нейронные связи.  Какие-то зоны одинаковы у всех читающих. Но есть и отличия в зависимости от типа письма - иероглифического, алфавитного, слогового или смешанного. То есть китайский читающий мозг будет не совсем такой, как английский. Также по-разному будет выглядеть мозг начинающего и опытного читателя.
  
  Хотя автор подробно пишет про каждую зону, где она расположена, за что отвечает, я запомнила только ангулярную извилину, которая связывает зрительные, слуховые и зоны распознавания объектов. Но само представление, что чтение настолько сложный процесс, наполняет гордостью за всех, кто уже читает и только учится.
  
  Но мы же знаем, что с простого (на самом деле нет) складывания букв в слова, а слов в предложения всё только начинается. От описания того, что происходит в мозге умелого читателя во время чтения "Легенды о Великом Инквизиторе", у меня голова пошла кругом. Ведь читатель подключает и свой жизненный опыт, и фоновые исторические знания, и философские размышления о добре и зле, и знания биографии писателя, одновременно строит свои гипотезы, да просто невозможно всего перечислить! И в этом ценность чтения, что оно не только транслирует информацию, но и даёт пищу для рассуждений, ассоциаций, новых мыслей.
  
  Часть книги посвящена созданию письменности. Нам сейчас очень сложно себе представить, каким был мир без чтения, и насколько это изменило историю человечества.
  
  Древние греки до создания своего алфавита многое запоминали наизусть. А сейчас вообще отпадает необходимость помнить разные факты, потому что ОК Гугл) И учёные переживают, что повсеместная цифровизация и быстрый доступ к информации плохо повлияют на читающий мозг.
  
  Последняя часть книги посвящена дислексии. Удивило, что 30-40 процентов детей имеют различные проблемы с чтением, которые могут не разрешиться и во взрослом возрасте. Причины их зависят от того, в каком месте происходит сбой программы.
  
  Существует гипотеза о принципиально ином устройстве мозга дислексиков. Часто это люди с высоким творческим потенциалом. Проблемы с чтением имели Леонардо да Винчи, Эдисон, Эйнштейн,  Роден, Пикассо и Гауди.
  
  Но что же делать простым родителям? Советы здесь довольно обычные - больше читать детям вслух, больше разговаривать с ними, давать больше различной информации в возрасте до 5-6 лет. Это всё будет хорошей базой для юного читателя. А вот более конкретных рекомендаций автор не даёт.
  
  Интересным показалось, что на скорость чтения и степень понимания влияет всё, что ребенок знает о языке, - тот же фонетический разбор, который так не любят первоклассники и их родители, а также знания о лексическом значении и строении слов и предложений. И это хорошо сопоставляется с чтением нот и игрой на инструменте. Там всё работает точно так же.
  
  Книгу недавно переиздали в новом оформлении. Щупальца кальмара изображают нейроны головного мозга. А ещё автор проводит параллель с теми 5-10% кальмаров, которые не умеют быстро плавать, но приспосабливаются к этому.
  
  
  
  
  
  
  

  6

  168