Отзывы о книге Классная Америка
Razanovo23 июня 2024Fun and success
В книге дается авторский взгляд на систему обучения в государственных американских школах высшей ступени - High School (конкретно в штате Техас) и, в связи с этим, говорится о менталитете американцев вообще, об их жизненных приоритетах.
Автор книги Айрат Димиев , бывший преподаватель Казанской сельхозакадемии, кандидат химических наук, в начале 2000-х уехал в США и стал преподавать химию в старших школах города Хьюстон. Книга издана в 2008 году, но в её основе лежат статьи, которые Димиев написал в 2003 году для казанской газеты "Восточный экспресс".
Книга небольшая и в конце её, подводя итог, автор пишет
Сегодня Россия дрейфует в сторону американской образовательной системы. Причем, как я уже говорил, перенимаются отнюдь не сильные стороны американской системы. < По признанию американских же педагогов, среднее образование в самих Штатах за три последних десятилетия сильно ухудшилось и продолжает ухудшаться. В этом смысле США и Россия движутся в одном направлении…
Айрат Димиев, наверное даже не подозревал, насколько в 2024 году российское образование будет похоже на американское и перенято будет именно худшее. И этот процесс не окончен, как ни странно, он продолжается! Теперь подробнее.
Сильными сторонами американского общего среднего образования автор считает свободу выбора образовательной траектории, огромное внимание к детям с ограниченными физическими или интеллектуальными возможностями и высочайший уровень преподавания в школах США музыки, физической культуры, изобразительного искусства, то есть дисциплин, которым в российских школах внимания уделяется мало и они считаются предметами даже не второго, а десятого плана, причём подобное отношение в равной степени разделяют и преподаватели и учащиеся. Но про положительные стороны американского образования автор говорит мало, в основном в книге он критикует американское образование по схеме: "в американской школе существует такая-то бяка, подобной бяки в российской школе пока нет, несмотря на некоторые усилия по внедрению такой бяки в последнее время". Читая книгу в 2024 году вы поймете, что теперь схема критики выглядела бы так "в американской школе существует такая-то бяка, эта же бяка цветет пышным цветом и в российской школе".
Если отбросить высказывания автора, которые сейчас расцениваются расистскими, хотя вряд ли Айрат Димиев их таковыми считал в 2003 году ("черного населения всегда много там, где власти предлагают пособие по безработице" или "отличие между белыми и черными студентами в том, что первые более усидчивы, а вторым нужно больше двигаться, петь и плясать, что у них получается поистине бесподобно" и тому подобные перлы) и безобидные пассажи вроде "основная задача учителя в школе — не учить предмету, а держать детей в классе под присмотром, чтобы они были чем-то заняты и никто никого не покалечил" (может подобная задача и не основная, но точно одна из: любая школа в любой стране должна по-максимуму занимать детей, до достижения ими работоспособного возраста), то критику в книге можно свести к следующему.
Каждый ученик в американской школе может и должен достичь успеха (success). <...> А что является мерилом этого успеха в школе? Конечно же, отметка! Ответственность за выполнение этого принципа возлагается на школу, то есть на директора и учителей. В том, что ученик не успевает, виноваты не он сам и даже не его семья, а учитель и школа, так как априори считается, что сила американского государства настолько велика, что может из любого ученика сделать преуспевающего члена общества.
Автор очень много, говорит о том, что в американской школе фактически запрещено ставить неудовлетворительные баллы (эквивалент нашей двойки), то есть ученик даже сдав работу где всё абсолютно неправильно должен получить эквивалент нашей тройки. Администрации школ поощряют преподавателей ставить завышенные оценки и ставят непреодолимые искусственные препоны для неудовлетворительного оценивания даже если оно объективно. Такая ситуация нетипична для российских школ, говорит автор! А вот и нет, сейчас поставить в российской школе с помощью различных хитрых инструкций и положений достигается ситуация, когда итоговую двойку поставить невозможно, ученик может ничего не делать и учитель всё равно должен вывести в итоге тройку и учащиеся среднего и старшего звена это четко понимают.
Every student саn learn (Каждый студент способен учиться). <...> Думаю, что вся идеология американского образования заключается в этом гениально емком выражении. Кто будет с этим спорить? Совершенно очевидно, что любого человека можно хоть чему-нибудь научить. <...> Но вся хитрость заключается в том, что этот слоган не конкретизирует, чему именно способен научиться каждый ученик. По умолчанию предполагается, что тому же, чему могут научиться и все остальные ученики, то есть материалу, предусмотренному программой. А вот это утверждение как раз и неверно.
Пышнейшим цветом цветет подобное сейчас и в российском образовании. "Неспособных детей нет. Все могут освоить программу", а значит откуда взяться двоечникам. "Ставя двойку ученику, Вы, прежде всего, ставите ее себе и только себе" - подобный ханжеский бред российские учителя слышат повсеместно.
Основной подход к образованию в Америке заключается в том, что процесс обучения должен быть удовольствием. Американские ученики ходят в школу, чтобы получать удовольствие. To have fun — как они сами это называют. Образовательный процесс должен быть увлекательным, интересным и ненапряженным. Противное считается насилием над ребенком. Понятно, что усиленный мыслительный процесс не может быть «фаном». Это американским ученикам противопоказано.
Теперь противопоказано и российским ученикам - контрольные надо сократить до минимума, домашнюю работу лучше отменить совсем, устный счет никому не нужен. Активно продвигается легенда, что российские школьники адски перегружены, что в большей степени - ложь, процентов восемьдесят школьников либо вообще ничего не делают, либо списывают из ГДЗ, зная, что в любом случае получат тройку или четверку. ОГЭ - полный фарс, где сплошное списывание, впрямую поощряемое организаторами экзамена. Ругаемое (и правильно) на каждом углу ЕГЭ, сейчас единственное (к большому сожалению), что заставляет школьников пахать хотя бы последний год и то только тех (и только по трем - пяти предметам), кто хочет поступить в хорошие ВУЗы на бюджет.
Родители играют в американской школе очень большую роль — гораздо большую, чем в школе российской. Это субъект неограниченных возможностей. При грамотной жалобе родителей не то, что учитель, даже директор не усидит в своем кресле.
Здесь российская школа стремительно приближается к американскому золотому стандарту.
Обозначим еще одно существенное различие двух образовательных систем: российской и американской. В центре российской системы образования стоит учитель. <...> Сама этимология российского слова «учитель»; отличается от английского teacher. Слово «учитель» может одновременно быть использовано для обозначения духовного наставника. Teacher — это скорее инструктор, который просто нанят для оказания образовательных услуг. <...> Чему может научить учитель, у которого нет авторитета? Учитель без авторитета — это не учитель, а именно инструктор. Hacтoящeгo учителя слушают с замиранием сердца и беспрекословно исполняют все его указания. Инструктора же можно слушать, а можно и не слушать. 3а все уплачено. Услуги инструктора можно принять, а можно отказаться и принять услуги другого.
Данное "существенное различие" уже не существенно. Термин "образовательная услуга" уже укоренился в российском образовании и никому слух не режет. Рекомендуется вообще не использовать выражения "учитель учит ...", надо "учитель способствует, направляет, модерирует и т.п."
Все вышеперечисленное ведет к деградации самих учителей и учебного процесса в целом. Айрат Димиев говорит, что большинство американских учителей плохо знают свой предмет, программы сильно упрощены, учителя на занятиях могут рассказывать что угодно, могут заниматься чем угодно, главное ставить оценки соответствующие, требуемому уровню качества знаний. Российское школьное образование быстро скатывается к тому же.
В итоге читатель, читающий книгу в 2024 году сильно удивится, как быстро российская школа догоняет американскую именно в худших элементах, а где-то возможно уже перегнала. При этом не учитывается тот факт, что на современную американскую науку и развитие технологий система современного американского образования влияет мало. США достигло такой экономической мощи, что позволяет им, как пылесосом высасывать интеллектуальные ресурсы со всего мира, предлагая условия, немыслимые в других странах. Для России, особенно в сегодняшней ситуации жесткого противостояния с Западом, которое (надо быть реалистами) продлится долгие годы, экспорт умов и технологий очень проблематичен.
28 понравилось502
Комментарии 0
Ваш комментарий
, чтобы оставить комментарий.
Комментариев пока нет,
ваш может стать первым