Рецензия на книгу

Кафедра

И. Грекова

kandidat19 октября 2013 г.
Книга с говорящим названием. Производственный роман, имеющий непосредственное отношение к моей профессиональной жизни. Могло ли мне такое не понравиться?! Могло. Ведь тут я на своем поле, потому любую фальшь выявила бы с большей долей вероятности. Но автор не играла со мной, автор не соврала своему читателю. Эта книга полна правды, полна человечности, полна искренности и... надежды.
Сюжет романа "Кафедра" выстроен в соответствии с канонами советской прозы в лучшем ее исполнении: на первом плане люди и их труд. И я очень люблю об этом читать. Не знаю, от того ли, что трудолюбие глубоко в мою ценностную шкалу впаяно, или от того, что просто это как-то так естественно, жить и что-то делать, работать. Не знаю. Но быт этих людей, их нормальные человеческие проблемы, все это такое настоящее, что чтение романа позволяет оторваться от временной базы, просто впитывать, просто думать.
Учёные и педагоги высшей школы... Небожители. Я росла с таким мироощущением. В ВУЗе в годы моего студенчества оно ещё поддерживалось. Увы, ровно столько, сколько такой ценностной ориентации отвело время. Слишком многое из этого сейчас обмелело и обесценилось. Профессор Завалишин покинул этот мир очень вовремя, как бы цинично это не звучало. Не стоит ему знать ничего о том, что было и будет с высшей школой дальше.
А ведь несмотря ни на что между ВУЗом того времени и днями нашими так много общего. Многое, скорее всего, будет понятно только работникам этих самых alma mater, но как это скребет, колышет что-то внутри. Это связь времен. Невидимая, но такая щемящая.
Вот мои коллеги того времени обсуждают вступительные испытания в ВУЗ (это они ещё о ЕГЭ ничего не ведают):

Несколько слов о процедуре приёма в вуз: в своём теперешнем виде она непригодна и своей функции отбора достойнейших не выполняет. Проверяется не развитие, не способности, а (в лучшем случае) степень натасканности.
А вот обдумывают роль формального подхода в преподавании:

Меня удивляет, как эти люди могут столько внимания уделять распределению часов между дисциплинами. За долгие годы преподавания я пришёл к странному убеждению: более или менее всё равно чему учить. Важно, как учить и кто учит. Увлечённость, любовь преподавателя к своему предмету воспитывают больше, чем любая сообщаемая информация. Слушая энтузиаста, ученики приобретают больше, чем из общения с любым эрудитом: высокий пример бескорыстной любви.
Ну и вывод они делают самый остроумный на мой взгляд. Я его даже своим студентам озвучила:

Поразительно, что даже при крайне несовершенной системе обучения мы всё-таки выращиваем какое-то количество полноценных специалистов.
Удивительно, но если воспринимать слово "КАФЕДРА" в смысле "ВОЗВЫШЕНИЕ, с которого делают сообщение", то у каждого героя этого романа есть шанс выйти на нее, на эту кафедру, рассказать о себе, дать себе и другим шанс узнать о себе же самом что-то новое. Роман даёт героям этот шанс, выводя их на первый план в отдельных главах. Да и сами герои книги постоянно узнают, что мир многомерен, что люди многогранны, что знать о них все невозможно, даже если ты работаешь или живешь с ними бок о бок.
73
367