Рецензия на книгу

• 

  Clementine16 января 2012 г.

  Во всяком чтении заложена, как бы ни была она подавлена, радость от возможности читать, и она сродни восторгу алхимика. Радость от возможности читать неистребима, ей не страшны никакие зрелища, даже телевизионные, даже идущие каждый день сплошной лавиной.

  
  

  Пеннак прекрасен! Прочитала и тут же перечитала. Потом ещё раз пробежалась по наиболее понравившимся местам. И снова — Пеннак прекрасен! И действительно всё расставляет по своим местам. И тысячу раз прав. Потому что малыша в мир чтения вводим мы, взрослые. И делаем это талантливо, так что у самих дух захватывает, когда вечерами двух-, трёх-, четырёх-, пятилетняя кроха, раскрыв глазёнки, слушает нас с восхищением и просит потом почитать ещё. Это на самом деле лучшие моменты нашей с малышом жизни, и в эти мгновения мы действительно причастны к волшебству.

  Но правда и то, что преуспев в стремлении научить ребёнка читать, мы постепенно самоустраняемся и оставляем его один на один с книгой, а потом, обнаружив, что наш такой любопытный, обожающий истории малыш не читает, никак не можем понять, что же с ним случилось. Пеннак же даёт ответы. Он говорит:

  
  

  Мы не сразу додумались вменить ему чтение в обязанность. Поначалу единственной нашей целью было его удовольствие. … Ради него мы обретали дар сказителей. С самого его пробуждения к языку мы рассказывали ему всякие истории. Для него мы не скупились на персонажей, нанизывали приключения, расставляли хитрые ловушки… Как старик Толкиен своим внукам, мы создали ему целую вселенную. На пограничье дня и ночи мы становились для него писателями… Мы были его Книгой.
  ...В общем, был настоящим читателем. Мы составляли с ним в те времена чудесную пару: он, читатель, — о, до чего искушенный! — и мы, книга, — о, до чего дружественная!
  

  
  
  И словами героини, сказанными мужу — учителю словесности, обозначает истину, ту, что всегда рядом, здесь, на поверхности:

  
  

  Смирись, милый: культ книги восходит к устной традиции. И ты — ее верховный жрец.

  
  

  Так оно и есть. Проверено на личном опыте: не услышь я в пятом классе, как учитель литературы читает на уроке "Метель" Пушкина, вряд ли бы полюбила русскую классику и без всякого внутреннего протеста окунулась бы в школьную программу, да так, что вынырнула только после окончания института; не появись в моей жизни преподавателя, взахлёб рассказывающего о древнегреческой мифологии, вряд ли бы открыла античную литературу — восхитительную и до сих пор трепетно любимую...

  Об этом и напоминает Пеннак, снова и снова повторяя: читайте детям и со временем они начнут читать сами, потому что всё, что нужно — это всего лишь вернуть им радость чтения. (Простое решение, казалось бы, неразрешимой проблемы. Правило, которое работает.) И помните, что у каждого читателя, даже если это ваш ребёнок, есть права, они просты и вы сами постоянно ими пользуетесь:

  
  

  1. Право не читать.
  

  • Право перескакивать страницы.
  • Право не дочитывать книгу.
  • Право перечитывать.
  • Право читать что попало.
  • Право на боваризм.
  • Право читать где попало.
  • Право втыкаться.
  • Право читать вслух.
  • Право молчать о прочитанном.

  
  

  P.S. Пеннак называет своё произведение эссе, но читается "Как роман" именно как роман, красивый, увлекательный, талантливо и легко написанный, к тому же без сомнения полезный для тех, у кого есть дети, кто с ними работает и кому просто интересно, почему они не читают.

  12

  38