Часть картины

Читала с удовольствием! В итоге вроде как чего-то не хватило, может быть и развязку хотелось бы более в экшен-стиле, чтобы челюсть отвисла — потенциал для всего был-то! Но думаю, что я просто придираюсь. Давлю в себе того самого диванного критика, писанина которого не выходит за рамки скромных рецензий на либе, а сама тут рассказывает автору, как надо было написать книгу и чем закончить )) Пожалуй, от этого не деться в современной литературе, где писатели это уже или твои ровесники, или вообще люди младше.

В общем, хорошая книга! Было интересно. Местами даже больно, но возможно здесь нужен именно личный контекст.

Пробежалась глазами по рецензиям, обнаружила, что много пишут именно про школу. Как ни странно, но для меня это далеко не школьный роман. То есть там школа какая-то слишком фоновая для меня была. Для более глобальных событий на уровне людских жизней. То есть я бы не стала «Часть картины» советовать тем, кто хочет прочитать книгу про школу.

Хорошо написанная книга о влиянии стереотипов и рамок на нашу повседневность, на то, кто мы такие, кем сами себя считаем и что с этим делаем. В фокусе повествования обычная школьная учительница, поднимающая отчасти вынужденный бунт против системы. Да, на поверхности легко считывается противодействие Софьи иерархическому авторитаризму в закрытых структурах, но, думается, по-настоящему героиня все же штурмует некие внутренние стены, те самые, которые каждый самостоятельно воздвигает в своей картине мира.

Я бы сказал, что это роман взросления, но только для тех, кто вроде бы уже взрослый.

Сюжет неоднороден, в несколько слоев, так что под соответствующий настрой можно наслаждаться любым из них или же всеми вместе. Абсолютно реалистичная картина бытовой повседневности способна погрузить внутрь повествования без всякого читательского противодействия и необходимости стимулировать собственную фантазию. Тому же способствуют и чудные диалоги, в которых я не усмотрел ничего фальшивого и надуманного, хотя у меня и есть такая привычка.

Я не стал искать год рождения авторки, но точно знаю, что он не так уж далек от моего – в романе очень лично и предельно откровенно поданы мысли и ощущения, свойственные пересекающим размытую грань тридцатилетия. Эмоции и чувства описаны по-хорошему абстрактно – это зачастую полно и точно подобранные определения всем тем явлениям, которые в моем сознании оставались неназванными сгустками пережитого опыта. Такой особенности достаточно, чтобы появилась возможность вместе с книгой читать и самого себя, а это, как мне кажется, и выделяет впоследствии неустаревающую классику. Нельзя сказать, что моему сознанию так уж понравилось смотреться в зеркало, но чувство дискомфорта в данном случае способно приносить удовлетворение, как расчёсывание раны.

Если уйти от темы психологизма, книгу можно рассматривать и как удачный набор аналогий и эвфемизмов на актуальные социальные проблемы нашего общества. Без особой иносказательности модель школьной жизни экстраполируется на весь сопричастный социум. А почему бы и нет – она ведь тоже часть картины.

Не пытаясь даже рассуждать о литературном мастерстве, замечу только, что роман оставляет впечатление по-настоящему профессионального текста, в котором используется широчайший набор тщательно обработанных художественных приемов. Вполне сложная с точки зрения структуры, языка и подачи проза при этом читается непринужденно, не оставляя впечатления, что ты продираешься с мачете сквозь грамматические заросли.
А самое главное – это первая книга за последние годы, которую я прочитал быстро и без долгих откладываний, ведь она действительно захватила всё моё внимание на какое-то время.

Речь в книге Аси Володиной идёт о «средней учительнице (ну это мы ещё посмотрим) из средней школы». Софье 32 года, она преподаёт русский и литературу, которую любит заметно больше, у неё низкая самооценка, но твёрдые принципы. Софья видит в своей работе важную миссию — формирование гражданского общества. Для детей она своя, для учителей — тёмная лошадка, а как выяснится позже, и вовсе трикстер.

Давящая школьная атмосфера напоминает змеиный клубок, который может в любой момент задушить за инакомыслие. Шурши как мы, или будем кусаться. Педагогическое насилие, буллинг, шепотки за спиной — классика душных кабинетов, «школьная жизнь», счастливые (нет) годы. В этой лодке все должны быть заодно, а если начнёшь её раскачивать — в лучшем случае скинут за борт. В худшем — придумают изощрённое наказание, преподадут страшный урок (это же школа в конце концов). Всем причастным предлагается быть частью существующей картины, а не писать свою, не предлагать правки и не подправлять штришки — заметят и так это не оставят.

Софья эмоциональна, молода (хотя в свои 30+ считает себя списанной со счетов и называет старой девой), переживает, что превращается в мать, на которую не хочет быть похожей, боится, что ничего не достигла, хочет простого человеческого нормальных отношений. В этом плане у Аси Володиной получилась героиня-миллениалка, в которой многие узнАют себя. Как и у Веры Богдановой, Даши Благовой или Оксаны Васякиной — в «Части картины» мы тоже видим девушку в поиске ответов и решений. Однако взгляд Софьи (и Аси) устремлён не только в прошлое, но и в будущее, каким бы безрадостным оно ни обещало быть. «Часть картины» не только околоностальгический роман о школе, не только триллер, в котором бояться приходится не террористов с топорами, а обычных людей с их моральными установками, но и история, в которой проглядывает оптимизм. Эта книга о том, что среди обычных людей бывают герои, пусть в нетипичном понимании, пусть даже они сами себя таковыми не видят.

Ася использует много приёмов, разнообразящих повествование. Иногда в текст просачиваются живые кусочки пьес, педсоветов или родительских собраний. Флешбэки и флешфорварды мотают читателя туда-сюда по биографии главной героини, подкидывая новые факты и формируя образ далеко не «среднего» учителя и человека.

Текст построен так, что с первых страниц и до финала читатель находится в состоянии прогрессирующего любопытства. Поэтому не удивляйтесь, если обнаружите себя в глубокой ночи дочитывающим «Часть картины». Я бы ставила на такие кофеиновые книги, возбуждающие нервную систему, ворнинг «Осторожно, отнимет сон». И мелким шрифтом ещё приписала бы рядом «но подарит надежду».

Второй дебютный роман Аси Володиной, в котором ощущение дебюта гораздо более сильное, чем в "Протагонисте". "Протагонист", прочитанный мной в прошлом году, мне скорее понравился и заинтересовал своей структурой и обращением к греческой трагедии. "Часть картины", хотя и более зацепившая меня эмоционально, показалась мне чуть более "сырой": дерганые обрывки диалогов, смещенные во времени и пространстве, перемежающиеся то сценами из протокола, то зарисовками сценария - все это, может, и интересно как художественный прием, но мне кажется, что линейное построение текста сработало бы лучше.
Сюжет злободневный, что кого-то может отпугнуть, а кого-то, наоборот - привлечь. Софья Покровская, средняя учительница русского языка и литературы в среднестатистической школе, случайно становится свидетельницей какого-то теракта (описано сумбурно, очевидно, чтобы подчеркнуть что Софья постаралась вычеркнуть из памяти ужас произошедшего - особенно если учесть что из свидетельницы Софья становится героиней, убив террориста осколком стекла).
А в остальном - обычные школьные будни современной российской школы: уроки религиоведения, учителя-бюджетники, дрожащие за свои места и готовые подтасовать результаты выборов просто ради того чтобы не быть уволенными; история любви-ненависти Софьи и Андрея - отца одного из ее учеников. Вот только после теракта Софья Львовна уже не может просто влачить свое существование, как раньше - и совершает поступки, в которые мне лично верится с трудом.
Мне показалось что основной вопрос книги был сформулирован когда-то Сергеем Кузнецовым в романе "Учитель Дымов" : ведь вся русская литература и история воспитывают в нас самоотверженных героев (минус Обломов). Как при этом школьный учитель может остаться честным перед собой, преподавать детям гуманитарные предметы и при этом не посылать их на смерть, баррикады, протесты и демонстрации - не напрямую, конечно, а просто воспитывая в них те ценности, которые по определению заключены в русской литературе? (На всякий случай: ни один из авторов ответа не дает).

Роман о скромной учительнице, которая вроде бы ведет простое неприметное существование, пока в один момент не становится центром масштабных событий. Действие происходит в крупном городе (очевидно, Москве) и в Крыму, сама героиня — крымская татарка, и многие злободневные темы хоть и не обозначены явно, но вполне понятны внимательному читателю.

Есть ощущение, что автору хотелось закрутить сразу много всего: и трагедию того самого маленького человека, и полу-детективную интригу, которая с первых глав держит в напряжении «что же случится дальше?», и немного остро-актуальных вопросов — свобода, выборы, жизнь национальных меньшинств... Для меня последнего оказалось как-то даже много: словно, увлекшись «повесткой», автор ко второй половине книге немного забыла про внутреннюю мотивацию персонажей. Оттого не до конца осталось ясным поведение самой Софьи и особенно окружающих ее людей — в первую очередь, Андрея и учителя истории Николая Александровича. Ясно, что мы имеем дело с ненадежным рассказчиком, который к тому же нарочно имеет цель нас запутать, но ниточек, которые позволяли бы разгадать, что произошло на самом деле, автор тоже не оставляет.

В целом же роман мне понравился. Сложная, но увлекательная структура, узнаваемые характеры и реалии, интрига, которая держится до конца, прекрасный язык. Хотя, выбирая из двух романов Аси, предпочтение отдаю «Протагонисту».

Через года слышу мамин я голос, значит мне домой возвращаться пора

Часть картины можно рассмотреть как попытку рефлексии и самоанализа, как разбор проблемы профессия/призвание, а можно просто как приятную книгу для лёгкого чтения для тех, у кого периодически всплывает ностальгия по школьным годам.

У меня такой ностальгии практически не возникает и узнавать учителей и школьные ситуации мне было неприятно. Сразу вспоминалась своя школа и раздражение от обязаловки, бессмысленности, конфликты с одноклассниками и учителями. Все школы хороши по-своему и плохи одинаково.

Софья, учительница русского языка и литературы, школьная знаменитость, героиня. Не только спасительница, но и борец с системой, чем вызывает любовь и уважение учеников и не самые приятные чувства коллег. Я всё думала, кто ей ближе - Чацкий или Старлинг, ягнята которой всё не замолчат.

Вводя современность, автор не делает это грубо и для галочки. Без имён и названий все всё понимают. Эта реальность - среда автора и кто знает, её ли мысли и переживания.

Для меня наиболее важным стал мотив дома, семейного места, места силы. В московской квартире героиня выживает, на побережье живёт. И быть дома, настанет её покой.

Роман представляет собой глубокую социальную драму и одновременно школьный роман, который исследует острые вопросы власти, социальной справедливости и личной ответственности. В центре повествования — Софья Львовна, учительница русского языка и литературы, оказавшаяся в водовороте школьных конфликтов и внутренней борьбы, раздирающей её учебное заведение. Она становится фигурой, вокруг которой разворачиваются события, и чьи действия порой непредсказуемы и загадочны.

Главная тема романа — это политика в самом широком смысле. Школа, как будто, становится метафорой общества в миниатюре: здесь есть своё правительство, свои революционеры, своя несправедливость, с которой так хочется бороться. Ведущий конфликт связан с тем, что происходит, когда один человек решает действовать вне системы, когда винтик, выбившийся из общей механики, пытается сломать огромный механизм. Этот вопрос становится ключевым: может ли отдельный человек, оказавшийся в сложной социальной структуре, изменить её, нарушить законы, которые кажутся незыблемыми?

Роман тщательно и многослойно раскрывает проблемы взаимоотношений внутри школьного коллектива и между учителями и родителями. Сначала внимание сосредоточено на мелких и не всегда заметных конфликтах в учительском коллективе, но постепенно они нарастают, превращаясь в снежный ком, захватывающий всё больше участников. Роман, таким образом, не только показывает внешний конфликт, но и изучает внутренние, скрытые мотивы людей — как внешние обстоятельства, так и личные амбиции и переживания могут изменять исход событий.

Софья Львовна, главная героиня, является сложным и многогранным персонажем, который олицетворяет борьбу с системой, но сама не всегда ясна в своих намерениях и мотивах. Это добавляет произведению интриги, заставляя читателя гадать, что же на самом деле движет её действиями — стремление к справедливости или желание подчинить себе других.

«Часть картины» — это не просто рассказ о школьных проблемах, а более глубокая социальная драма, заставляющая задуматься о месте человека в обществе и о том, как сила системы может подавить индивидуальность. Автор удачно соединяет личные и общественные вопросы, показывая, как даже малые действия одного человека могут изменить целую структуру, если у него есть цель и сила, чтобы бороться.

Произведение привлекает внимание своей актуальностью и непростыми вопросами, которые оно поднимает. Это роман о силе и слабости, о борьбе с системой и о поисках смысла в мире, где иногда трудно понять, кто является жертвой, а кто — виновным. Володина блестяще передает атмосферу напряженности и непредсказуемости, оставляя читателю простор для размышлений о значении каждого маленького шага в борьбе с большими проблемами.

С одной стороны, читабельно. С другой - в книге продвигается довольно ядовитая мысль о невмешательстве и молчаливом осуждении. Будем на кухне поливать грязью, будем интеллигентно закатывать глаза, фыркать, цыкать, строить из себя эдаких великодушных интеллектуалов, которые шарахаются от вида крови и надеются, что их от творящегося вокруг ужаса спасти смогут только инопланетяне. Не дай боже самим встать на защиту собственных интересов, не дай боже запачкать рученьки и белый свой плащик героини.
Такое двуличие лично у меня вызывает отторжение. И старая директриса - приспособленка, а новый директор - и вовсе подонок, но осуждать их нельзя, пытаться от них избавиться нельзя, это же запачкает нам плащик. Ни в коем случае.
Вот эта позиция непротивления злу насилием не просто устарела: она не работала никогда и позволяла лишь остаться чистеньким тем, кто хотят и маску оппозиции носить, и за решеткой при этом не оказаться. И чем кончилось это двуличие для психики главной героини? Известно чем, спойлерить не стану. Всего этого могло бы не произойти, если бы она вместо страха за чистоту плащика, начала бы думать головой и бороться за свои права и не только с властями, но и с собственным женихом, который унижал, подавлял и насиловал ее, а она продолжала называть его самым близким и любимым человеком. Это таким персонажем предлагает нам автор восхищаться? Бесхребетной вошью, которая может только глаза закатывать на своей кухне и требовать от борцов за справедливость не бороться, а ждать, надеяться и верить. Она бы еще евреям в фашистской Германии посоветовала бы нечто подобное. Проблема в том, что в войне удержать нейтралитет, конечно, можно, не не таким бесхребетным вшам, как героиня.
Вызывают омерзение все, кроме Николая Александровича. Вот за него по-настоящему обидно. Он единственный вменяемый человек, которому хочется пожать руку, на которого можно положиться. Остальные - агрессоры или белоплащевики.
Так и хочется процитировать Нимёллера в этой связи.

"Часть картины" - первая книга Аси Володиной, роман-финалист премии "Лицей" в 2020 году.
Это история о "средней учительнице в средней школе". Софья Львовна преподает русский язык и литературу, ей 32. В один день она берет классное руководство,  и с этого начинаются все проблемы ее жизни. Хотя нет. Первая проблема в том, что она - герой. Дело в том, что Софья Львовна спасла девочку от маньяка с топором и сразу же познала ненужную ей славу, которая бросала на нее слишком большую тень.
Композиция произведения построена в ретроспективе. В начале читатель застает Софью Львовну в полицейском участке с мыслями "меня посадят". Затем Софья начинает свой рассказ. Иногда повествование прерывается отрывками из настоящего, как будто автор хочет напомнить, что главная героиня не просто рассказывает о своей жизни, а дает показания, и тогда все ее слова приобретают совсем иную окраску. Мы ищем в ее действиях следы преступления,  а не наслаждаемся историей. Кроме того, такая композиция напоминает читателю о том, что нужно собирать пазл, чтобы увидеть всю картину.
Книга не только о работе учителем. Она также о жизни школьников. Об учителях, которые штампуют всероссников, стобальников и медалистов, об учителях, которые ломают детскую психику из-за своих убеждений, об учителях, которых хотят помочь школьникам, но бояться пойти против системы. Она о травле как детей, так и взрослых людей. Она о нелюбви, и ее проявлениях. Она о жизни.