Секретная дверь. Почему детские книги — это очень серьезно

Что такое детская литература? Какой она должна или не должна быть? Обязана ли детская книга чему-то учить, отражать действительность, нравиться взрослым, говорить только на безопасные темы, иметь картинки и всегда хорошо заканчиваться? Серьезное и в то же время ироничное рассуждение о потенциале детской литературы, важности детских книг и уважении к своему читателю от Мака Барнета, одного из самых важных американских авторов для детей и подростков.

Жанры

Купить эту книгу

Секретная дверь. Почему детские книги — это очень серьезно

Электронная

349 ₽280 ₽

Купить-20%

Аудио

449 ₽360 ₽

Купить-20%

Рейтинг LiveLib

4,3

69 оценок

5
49%
4
48%
3
1%
2
0%
1
1%

Ваша оценка

Прочитали 75Хотят прочитать 55

Рецензии

LevarioBurglarise8 декабря 2025 г.
Неоднозначное ощущение от книги.
С одной стороны, там очень важные идеи, про то, что детские книги должны быть интересны детям. Это правда. Но прислушаются ли к автору издательства и родители, сичтающие книги, прежде всего, воспитательным материалом?
Про то, что автору стоит формировать начитанность и общаться с детьми, навреное, сказано очень вскользь и не уверена, что автор имеет это в виду как метод сделать книги для детей интересными для детей.
В общем и целом, книга мне понравилась, но я не очень поняла ее целевую аудиторию. Она больше из серии прописных вроде истин, которые уже кто-то должен озвучить. Если хочется практических советов, то лучше обратиться к классике типа Олеши и Родари, как мне кажется.
Читать далее
10
58
Tress15 июня 2025 г.
Книжка маленькая, но очень важная, причем важная не только для тех взрослых, кто собирается писать или уже пишет для детей, но и для тех взрослых, кто желает детей понимать. Здесь рассказывается о том, какими должными быть книги для детей - не дидактическими, заумными и снисходительными, а интересными.

Как-то мой подопечный долго и героически пытался расшифровать одно-единственное предложение и, наконец его одолев, поднял на меня глаза и сказал: "Фигня какая-то". Я кивнул. Фигня, он прав. "А зачем мне это читать?" - спросил он. Я не знал, что ответить. Мы оба просто сидели и тупо молчали. И злились. Не друг на друга. Мы злились, потому что книга нас предала.
Взрослый старается подсунуть ребёнку ту книжку, которая интересной и подходящей кажется именно ему, взрослому. А очень важно и нужно учитывать при этом интересы этого ребёнка. Ещё очень понравился взгляд на чтение книг в младенчестве и раннем детстве как на социальный акт:

В более раннем возрасте чтение - всегда социальная активность: взрослые, которых ты уважаешь или даже любишь, читают тебе историю, и вместе с тобой ее слушает иногда вся семья или весь класс. Книга становится вашим общим художественным опытом и еще теснее связывает тебя с главными в твоей жизни людьми.
Автор Мак Барнет (о котором я, каюсь, до этого даже ни разу не слышала) с большим уважением относится к детям, и это чувствуется в каждом его слове.

Готовы ли мы смирить свою гордыню и учиться у них? Читать как дети, изумляться возможностям языка, выходить за границы самих себя, меняться - на миг или навсегда.
Очень хорошо. Рекомендую всем, кто хочет чуть больше узнать о детях в целом и о детской литературе в частности.
Читать далее
9
103
Letovanili_books30 июля 2025 г.
«...детский писатель должен уметь сказать правду так, чтобы ребенок ее услышал.» (с)
Американский писатель Мак Барнет, автор шестидесяти книг, изданных уже на тридцати языках, и Национальный посол детской литературы США размышляет в этой книге о роли детской литературы в жизни детей и взрослых.
На самом деле я не нашла большого количества книг автора на русском языке, а те, что нашла, вижу впервые, возможно, ознакомимся с ними вместе с сыном, но то, о чем пишет Барнет — отрицать нельзя.
«Детская книга — это книга, написанная для детей.» (с)
И относиться к этой литературе нужно с уважением, потому что любой ребенок — это будущий взрослый, и скептически настроенное отношение к литературе, которая его интересует, заставляет переживать и в каком-то плане является отражением его жизни — непозволительно.
«Тот, кто не считает детские книги настоящими книгами, в каком-то смысле не считает детей настоящими людьми.» (с)
Коротко и ёмко автор подчеркивает, какое значение имеет детская литература в жизни маленького человека, почему важно читать ему книги вместе, не бояться смеяться или плакать, если вас это так же зацепило, и почему книги для детей — это своего рода игра.
«Лучшие истории для детей, как и лучшие истории для взрослых, рассказывают правду о том, что значит быть человеком в этом мире.» (с)
Мы, взрослые, забываем о том, как сами когда-то были детьми, и как часто нас и наши переживания не воспринимали всерьез...
А между тем...
«Дети способны на такую искреннюю духовную преданность книге, какая большинству взрослых и не снилась.» (с)
Для кого эта книга?
Пожалуй, её не помешает прочесть любому, кто так или иначе имеет отношение к детской книге: ведь прежде чем поесть в руки к ребенку, она проходит через множество взрослых рук...
«Вот к чему трудно привыкнуть, когда пишешь для детей: они вырастают. И никогда не знаешь, что они возьмут с собой, когда вырастут.» (с)
Мне хотелось бы большего погружения в эту тему, как-то внезапно заканчивается книга, ощущение недосказанности и резкого завершения помешало мне поставить 5/5.

Читать далее
4
61

Все рецензии

Цитаты

abyssus1 июня 2025 г.
...дети — это настоящее. Они — люди здесь и сейчас, со своими надеждами, страхами и богатой внутренней жизнью, с радостями и трагедиями. Они заслуживают увлекательных историй и значимого искусства.
4
49
litera_s28 августа 2025 г.
Когда мы читаем, мы соглашаемся верить. Нас никто не обманывает, никто не гипнотизирует. Мы сами, внутри себя, принимаем такое решение. И верим в свое «как будто». Мы понимаем, что в книге действуют персонажи, а не настоящие люди, но испытываем к ним настоящие чувства.
3
26
litera_s28 августа 2025 г.
Но художественная литература — это другое. Хорошая художественная книга не навязывает мораль, а приглашает читателя к совместному созданию смыслов. Мораль — готовый урок, вложенный в историю ее автором, и так, в готовом виде, этот урок и перетекает в сознание ребенка. Смыслы же создаются сообща: привнося в произведение собственное понимание и личный опыт, ребенок сам решает, что эта история значит для него.
3
32