Креативная математика
DariaSchakina05
- 23 книги

Ваша оценка
Ваша оценка
Честно, я отмечаю в профиле не все прочитанные книги, а больше те, которые мне особенно понравились/особенно не понравились, рецензии пишу нечасто и на оценки стараюсь не скупиться. И это всегда фикшн. Но если пишу, то основательно. Зато очень много читаю других и благодарна всем, кто пишет подробные рецензии на те книги, которые я сомневаюсь, покупать или не стоит. Это экономит и деньги, и время. Но на эту книгу рецензий не было.
У меня купить эту книгу были причины личного характера, о которых писать подробно не буду. Ребенок в этой ситуации был не мой, но проблема касалась близких мне людей. Я читала эту книгу не от безделья.
ПЛЮСЫ:
+ Таких книг не очень много, хорошо хоть такая есть.
+ Обложка. Имхо, люблю минимализм.
МИНУСЫ:
- Во-первых, подзаголовок "Как перестать мучиться из-за учебы" отсылает к ученику непосредственно. Ученик мучается больше родителя (смешно, но ладно). Но книга для родителей, что ясно из аннотации.
- Много спорных советов. Приведу один пример: неприязнь подростка к учителя (в примере "назвал козлом" и много чего еще). Что рекомендует автор? Сказать ребенку, что надо перетерпеть, что это временно и просто нужно получить оценку, а ещё целый монолог курсивом, скажу без цитат: "ты назвал учителя козлом, это твое решение, ты получишь от него ещё двойки, ты же понимаешь?" Разобраться в ситуации более подробно это, видимо, не выход.
- Спорных утверждений ещё больше. Про возраст и класс ребенка, про построение коммуникаций. Все с точки зрения взрослого, но без попытки разобраться с ребенком индивидуально.
- Большая часть паттернов для подростков, а не школьников вообще. В начальной школе тоже у детей может отсутствовать мотивация и быть проблемы с учителями, но книга это не учитывает.

Чтобы начать процесс передачи ребенку самостоятельности в учебе, потребуется:
• осознать и принять реальные особенности, свойства и характеристики своего ребенка, на что он способен;
• формулировать свои цели и то, как вы это видите;
• формулировать собственное отношение к учебе и ключевые параметры эффективности;
• определить на основе этой типологии соотношение контроля по действиям и работы над мотивацией;
• выдержать тот непростой период, пока ребенок обучается и не успевает или ищет свою мотивацию и вы ищете мотивацию вместе с ним.
Удачи вам в этом непростом деле!

Если мы говорим про учебу в 5–8-м и 10-м классах, то в эти годы не обязательно гнать коней, мы все еще успеем, и можно посвятить время тому, чтобы разобраться с мотивацией. Выдавливая из ребенка действия и результаты в некритичные периоды, родители сильно рискуют лишить его сил и остаться без рычагов воздействия (отношения) и собственных ресурсов, когда дело подойдет к экзаменам.

Если вы берете на себя мотивирующую функцию, задача – пробудить в душе подростка желание чего-то большего, для чего нужна учеба, но не напрямую.




















Другие издания


