Преподавание в кризисе

С приходом в университет новых поколений студентов преподавание оказалось в серьезном кризисе, который лишь усугубился в период пандемии коронавируса. Что именно пошло не так? В книге разбираются многочисленные основания возникшего кризисного состояния и формулируются общие принципы, на которые могли бы опереться нынешние преподаватели. Автором также предлагается ряд практических советов из накопленного личного опыта и обсуждается вопрос о том, зачем вообще нужно преподавать. 0

Жанры

Рейтинг LiveLib

4,6

14 оценок

5
71%
4
21%
3
7%
2
0%
1
0%

Ваша оценка

Прочитали 16Хотят прочитать 12

Рецензии

Аноним27 августа 2025 г.
УМНИКИ УЖЕ НЕ ТЕ...
Несколько лет тому назад выдающийся российский социолог Вадим Валерьевич Радаев написал книгу "Преподавание в кризисе", обобщив свои наблюдения за студентами Высшей Школы Экономики. Книга лишена привычного сетования в тональности "пропали все полимеры", "нынешняя молодежь хуже прежней", но при этом очень емко и точно отражает реальные острые проблемы современного вузовского преподавания, причем на материале "лучшей высшей школы", т.е. на примерах работы с самыми сильными студентами страны, умницами и умниками.
Автор подчеркивает, что, если у них, среди самых "высокобалльных" студентов, свободно говорящих и читающих на нескольких иностранных языках, легко работающих с большими данными, беспроблемно делающих сложные математические расчеты, очевидны проблемы новой технологической и исторической эпохи (переменчивость научных интересов, неготовность "добывать" информацию и т.п.), то что же скоро будет наблюдаться в университетах попроще.
Рекомендую к прочтению всем работникам высшей школы. Книга очень хорошо калибрует адекватную профессиональную самооценку, как мне кажется. Кстати, книга не слишком объемная, читается быстро и легко.
Читать далее
12
75
Аноним31 октября 2022 г.
Кризис преподавания и смена поколений
Вадим Радаев «Преподавание в кризисе»
Книга написана первым проректором ВШЭ, известным социологом Вадимом Валерьевичем Радаевым, и посвящена анализу изменений, которые произошли в связи с поступлением в университеты нового поколения студентов. Они не имеют опыта жизни ни в позднем СССР, ни в кризисные 90-е. Как результат, мы, преподаватели, столкнулись со студентами, которые: отказываются от текстовой культуры; гуглят информацию, а не запоминают; обладает раздерганным сознанием; придерживаются новой этики и т.д. Я бы еще добавил от себя, что новым студентам нельзя преподавать так, как нам преподавали наши учителя. Сейчас необходимо постоянно модернизировать наше преподавание, но не в ущерб качеству подготовки будущих специалистов. Это сложная задача, требующая значительного педагогического мастерства, затрат времени и определенной эмпатии со стороны преподавателя. Если не заметить происходящие в студентах изменения, то можно провалить выстраивание педагогического процесса из-за устаревших методик преподавания.
В 4 части книги В. Радаев предлагает несколько идей-постулатов, которыми преподаватели университета могут руководствоваться в работе с новыми поколениями студентов: вовлекать, а не развлекать; не учить, а побуждать; делать упор на развитие академических навыков; использовать прозрачную систему оценок; держать дистанцию. Думаю, что все коллеги согласятся с представленными в книге идеями. Я бы хотел еще обратить внимание коллег на то, что мы мало уделяем внимания проблемам преподавания, не делимся опытом, интересными находками.
В конце своей книги В.Радаев высказывает важную мысль: преподавание - это не про «призвание» (хотя без этого нельзя), а про «саморазвитие» преподавателя. Преподавание дает уникальный опыт и возможность постоянно развиваться. Вопрос в том, есть ли у преподавателей моральные силы, мотивация и материальные ресурсы этим заниматься. Сдается мне, что в нынешних условиях «саморазвитие» в преподавании становится научно-педагогическим и творческим подвигом. Книгу «Преподавание в кризисе» без сомнений рекомендую всем коллегам-преподавателям и хочу сказать спасибо автору за интересные идеи, которые можно внедрить в педагогическую работу. В сложное время стоит еще раз переосмыслить нашу профессию, наши методы преподавания и нашу мотивацию.
Читать далее
6
130

Все рецензии

Цитаты

Аноним25 июня 2023 г.
Свершившийся кризис в преподавании улавливается по множеству проявлений, включая подрыв традиционной текстовой культуры и прогрессирующий отказ молодых людей от накопления культурного багажа в его привычном для нас понимании; возникновение альтернативных образовательных возможностей и выставление новых требований к упаковке образовательного материала; растущие сложности с удержанием внимания обучающихся и размывание их устойчивой мотивации; заметное снижение авторитета преподавателя в «соревновании» с Интернетом и все более настойчивые попытки студентов поставить под вопрос способы оценивания образовательных результатов; все более широкое распространение противоречивой новой этики и усиливающееся желание студентов защищать собственные права.
Читать далее
1
27
Аноним25 июня 2023 г.
Исследователи Мичиганского государственного университета, которые в течение семестра отслеживали интернет-трафики группы своих студентов во время их нахождения на аудиторных занятиях, установили, что на вещи, как-то связанные с обучением в данном классе, студенты тратили лишь девятую часть времени проведенного онлайн. И это еще студенты знали, что они являются объектом трекинга.
1
27
Аноним25 июня 2023 г.
Наличие выбора является великим благом, но нередко способно сыграть и злую шутку. К вечной боязни что-то важное не успеть («опоздать на поезд») добавляются трудности самого выбора из обилия альтернатив («боязнь сесть не в тот поезд»), а уже после совершения выбора часто не отпускает ощущение того, что ты упустил другие возможности (как тебе кажется, лучшие). Это ощущение порождает дополнительные сомнения в правильности избранного пути. На деле другие («упущенные») альтернативы наверняка ничем не лучше. Но ведь „всегда хорошо там, где нас нет“.
Читать далее
1
17