Растем с дошкольником. Воспитание детей от 3 до 7 лет

«Очень часто такой пример не может быть использован, потому что ребенок себя со взрослыми не отождествляет. Он может себя отождествлять с центром мира или с малышом.»


«Очень важно понять: то, что не сформировалось на первых этапах, потом так и будет не сформированным годиков до тридцати.»


«Граница «переезжает» внутрь, и ребенок сам становится цензором, который за собой смотрит.»


«Именно тот человек, кто с ребенком разговаривает и передает ему знания про границы, знания про хорошо и плохо, является реальным воспитателем, тем, кто «войдет» в плоть и кровь ребенка, станет его внутренним голосом, будет звучать как часть совести, хотя в каком-то объеме могут присутствовать и другие взрослые. Есть в психологии термин «суперэго» – нечто над сознанием. Тот, кто с ребенком разговаривает, тот становится частью его самого. Если это круглосуточная няня, то это будет она. Важно присутствие, важны силы на разговор. В этом возрасте и в следующем, начиная с 5 лет, есть очень много детей, которых развивают, и гораздо меньше тех, с кем разговаривают. Получается «вилка». Интеллектуальное развитие стало более интенсивным, шагнуло вперед, а с умственным могут быть большие проблемы, даже при условии хорошего развития интеллектуального. Как правило, эти проблемы возникают от того, что воспитание кому-то передано. Ребенок посещает массу занятий, с ним занимаются няни, бабушки по тетрадкам, но никто ему не говорил, почему нельзя бить малышей, а если и говорил, то до ребенка не дошло. Получается, гораздо проще учить, чем разговаривать и объяснять.»


«Если нет маленьких шагов, не будет освоения обязанностей по возрастам. Там каждая строчка должна быть по шагам разбита на много-много ступенечек. Если вспомнить каждый пункт из обязанностей ребенка в 4 года, в 5, 6 лет, то каждую строчку можно разбить на маленькие кусочки. Когда вы даете бифштекс или твердое яблоко, вы режете его на маленькие кусочки. Без этого не получится. Очень часто неумение дробить на части у самих родителей не дает возможности научить этому ребенка. Умение разбивать на шаги – базовое, особенно при домашних обязанностях и при уроках.»


«Нужно продолжать ребенку читать, не менее сорока минут в день. Очень часто ребенку говорят: «Ты научился читать, теперь читай сам». Это две большие разницы. Сам себе он прочтет что-то маленькое, он не прочтет большое произведение. Чтение вслух нужно сохранять до конца начальной школы, а желательно вводить традиции домашнего чтения. Растет поколение нечитающих детей. Дети, которые родились с компьютерной мышью в руках, в год умеют включить сложную систему, но к книге они не прилеплены.»


«И музыкалку нельзя начинать в первом классе: либо до, либо во втором.»