Книготерапия и библиотерапия как методы работы с детьми и подростками

Штрафы достаточно простые – дети или меняются ролями ненадолго, или лишаются права голоса на ближайшем собрании группы. Далее в процессе работы группы педагог проводит 3 раза изменение ролей участников в группе, и раз в неделю организуется участие в группе по видеосвязи, 2 раза в месяц – собрание группы очно во внеурочное время.

Тревожность учащихся, в совокупности с заниженной самооценкой, могут служить причиной трудностей как в обучении, так и в общении. А поскольку школьное обучение строится в основном через общение с учителем и другими детьми на уроке, то эти трудности в коммуникации усугубляют проблемы, связанные с обучением.

Самые главные показатели проблем у подростков – это чувства тревоги и беспокойства. Тревога – чувство, скомбинированное из нескольких эмоций, и важной ее составляющей является страх.

Подростки – это достаточно сложный возраст: еще не взрослые, но уже и не дети. Наряду с разными подростковыми всплесками эмоций и, возможно, детскими реакциями, у подростков есть уже достаточно взрослые суждения, аналитические способности и пр.

Таким образом, библиотерапия/книготерапия, а также создание литературного произведения являются перспективными направлениями психотерапии, опирающимися на особую природу психотерапевтической (художественной, педагогической) коммуникации, механизмы художественного творчества и восприятия.

Создание произведения – это инновационный метод, который можно косвенно отнести к книготерапии/библиотерапии, поскольку в этом методе есть ведущий (педагог) и игроки (ученики, создающие произведение), и основа метода – это, конечно же, книги.

У современных школьников множество проблем. Наши дети чувствуют себя несчастными гораздо чаще, чем мы можем себе представить. Казалось бы, жизнь изменилась в лучшую сторону, есть возможность найти себя и в школе, и по ее окончании. Однако на прием к школьным и семейным психологам обращается все больше семей, которые реально столкнулись с неразрешимыми проблемами и не могут справиться с ними самостоятельно.

Сложные жизненные ситуации – краткая характеристика. Особенности восприятия подростками/детьми сложных жизненных ситуаций и вовлечения таких подростков/ детей в процесс создания произведения.

Сказкотерапия – это метод, который помогает ребенку сконцентрироваться на своей проблеме. Детям проще всего написать сказку, создать сказочных героев и персонажей. Сказка не может носить абстрактный характер, в каждой сказочной истории проигрывается конкретная ситуация, герои наделены характерами реальных людей, а у конфликтной ситуации всегда есть логическое решение.

…. правильно сформулированные вопросы, например: «Какое общее впечатление от книги (текста)? Что обрадовало? Что насторожило? Чему можно научиться в этой книге для преодоления проблем/проблемы? Какую помощь в это время желательно получить со стороны? Какую пользу получили герои этого произведения, выйдя из границы обыденной, нормальной жизни, в результате своих действий?» и т. д. и т. п.