Читай не хочу. Что мешает ребенку полюбить чтение

Цитата:

Всем хочется, чтобы дети были умными, успешными, эрудированными и сохраняли способность жить полноценной офлайн-жизнью. И все это воплощается в образе ребенка, сидящего за книжкой

Впечатление:

Как же долго у меня складывалось с этой книгой. Я не могла найти ее года 2 в открытом доступе, обычно меня такие вещи настораживают, потому что сама книга зачастую оказывается преувеличинной в своей крутизне. С этой книгой все вышло оправдано и нашлась она ровно под книжную тему в психологии.

Книга мне очень понравилась, так как с разных сторон рассматривает любовь к книгам, плюс дает много ссылок на полезные сайты, ничего не принижая и не восхваляя. Ко всем приведенным исследованиям есть ссылки, но иногда и есть противоречия, но они мягко представлены. Несомненно книга мотивирует и оставляет приятное послевкусие.

В этой книге подгрузила и оформила лайфхаки, точнее выжимку по им, но пока подгружала их реально кайфанула. По ним и цитатам можно сложить общее представление о книге. А в голове в это время складывались полезные вещи, которые хочу реализовать в рамках работы и книготерапии :) Коварная Олеська вошла в этот чатик :)

И на что меня смотивировала книга:

1) я накидала образец книжного шкафа, который хочу; 2) хочу полистать ЕГЭ по литературе (одним глазом уже посмотрела и это ужас товарищи); 3) нашла новые книги для чтения; 4) хочу на урок литературы к Раппопорт ;)

О чем книга: Автор - учитель литературы, рассказывает о своем опыте взаимодействия с книгами и рассуждает о том, как привить любовь к чтению «с пеленок». В книгах приводится много отсылок к исследованиям, отрывкам из интервью от всех участников процесса.

Читать/не читать: читать

Вот вам моя книжная фоточка :)

Конечно книга скорее обозначает проблему и помогает родителям ... расслабиться. А именно, поясняет, что бороться за детское чтение можно, но осторожно, ненавязчиво, и лучше не бороться вообще, а продолжать читать, если вы это любите, или не пытаться материализовать в ребенке то, чего не удалось достичь вам - а именно любви к литературе. Мне импонировало то, что автор реабилитирует различного рода вирусное чтение, которое почему-то не принято считать чтением - фанфики, комиксы, простейший жанр. Хотя, мне кажется, мало кто полюбил чтение, открыв Толстого, читатель тоже ученик и начинать нужно с простейших и наиболее доступных и увлекательных форм. Так или иначе статистика совсем не утешает - из 25 учеников после 3х лет усилий учителя (я надеюсь, хорошего) лишь 15 человек признаются в интересе к чтению.

Из интересного - сравнение школьных программ по литературе из разных стран, которое приводит автора к неутешительному выводу, что российская программа сильно перегружена. Меня смущает скорее не количество, а качество, а точнее - соответствие возрасту, произведений, которые предлагается освоить нашим старшеклассникам. Я искренне считаю, что не нужно в школе изучать сложнейшую классику, которая способны скорее напугать, чем привить любовь к чтению. В этом контексте вспоминается мне тренер по шахматам моего сына, который на мой вопрос "Ну как?" ответил, что видит свою задачу в привитии любви к шахматам, а не в обучении гамбитам и защитам. И что же - мой сын охотно неумело играет. И я понимаю, что когда захочет научиться - научится, но игру уже не бросит.

Как родитель, я вынесла один урок (не то чтобы я этого не знала, но еще раз убедилась), чтение должно приносить прежде всего удовольствие, а заставить его полюбить - задача нерешаемая, хотя бы в силу ее постановки. Меня это скорее огорчает, поскольку я все еще надеялась на некую магическую формулу. Но остается, видимо, просто успокоиться и дать ребенку наслаждаться тем, что ему интересно.

Список книг, который автор собрала, опросив родителей, учителей и учеников, сгруппировала в подборку - может кому-то пригодится.

Римма Раппопорт, учитель литературы, которая проделала большую работу. Она поделилась не только своим опытом, но и собрала истории своих коллег, родителей читающих и нечитающих детей. А что самое главное - спросила самих детей почему те читают \ не читают и какие книги они выбирают. ⠀ Подкупает, что это первая книга, которая мне попалась на данную тему, где не навязывают и не осуждают, а подводят к определенным выводам, говорят, что отрицательный результат - норма и показывают, как еще можно. ⠀ Например, Римма рассказывает, как заинтересовать дошкольника и подростка книгой, почему не стоит отбирать «книги-пустышки», которые читаются для души, и почему не надо падать в обморок из-за того, что подросток читает графические романы вместо «Братьев Карамазовых». ⠀ Что в книге удивило - учитель литературы говорит о перегруженности школьной программы. Я тоже так считала в школе, но думала, что это мое предвзятое мнение. И поэтому прочитывала всю рекомендованную литературу за лето. К слову, тогда же я стала вести читательский дневник, чтобы потом пробежаться по нему и вспомнить о чем произведение. Потому что объем был большой и все запомнить, а главное - не перепутать персонажей разных произведений, мне казалось, что будет сложно. ⠀ Еще я обратила внимание, что Римма говорит о вреде родительского контроля за прочитанным ребенком. Однако речь вовсе не про то, что обсуждать с ребенком книгу - это не правильно, а что это должна быть инициатива ребенка, а не давление сверху. ⠀ «Читай не хочу» - это не набор тривиальных рекомендаций или универсальных неработающих рецептов. Раппопорт словно вместе с читателем ищет ответы на волнующий вопрос, попутно делясь наблюдениями и практическими советами.