Упрямый ребенок: как установить границы дозволенного

Отмечайте хорошие поступки
У детей есть естественная мотивация к освоению новых навыков, и для них очень важно, чтобы их успехи были отмечены значимыми для них людьми. Им не требуются лакомства, игрушки и особые награды, чтобы стараться совершенствовать свои умения. Они и так жаждут показать вам, что умеют делать. Приобретение навыков – первоочередная развивающая задача в раннем и среднем детском возрасте.
Один из наиболее действенных способов мотивации детей к изучению новых навыков также является и одним из самых простых. Ловите их на хорошем поведении и давайте знать, что вы его заметили.
Если вы хотите сойти с дисциплинарной «беговой дорожки», вы должны сделать следующий шаг в воспитательном процессе. От вас требуется научить ребенка тем навыкам, которые нужны, чтобы вести себя по-другому, предоставить ему возможность практиковаться, подмечать правильные поступки и хвалить его за успехи.

«Попробуй снова»
Изучение новых навыков требует практики. «Попробуй снова» – это простой, конкретный и в высшей степени эффективный обучающий метод, обеспечивающий детям ту практику, которая нужна им для усвоения преподаваемых нами навыков. Эта процедура проста в применении. После инцидента или незначительного проступка составьте ясное ограничительное сообщение, смоделируйте, если необходимо, коррективное поведение, а затем поощрите ребенка «попробовать снова», применяя предложенный образец. Вашему ребенку просто предоставляется еще одна возможность продемонстрировать, что он способен сделать лучший выбор и слушаться. Если вместо этого ребенок сопротивляется, переходите к ограниченному выбору или логическим последствиям.

Моделирование примеров, корректирующих поведение
Иногда детям необходимо увидеть, услышать, почувствовать и пережить на опыте тот навык, который им, по нашему мнению, нужно изучить, прежде чем они этим навыком овладеют. Моделирование примеров, корректирующих поведение, – это простая, но мощная педагогическая техника, особенно хорошо подходящая для младших детей и тех, кто предпочитает «трудный способ» обучения. Этот метод конкретен, прост в использовании и имеет широкое применение. Он может использоваться для обучения навыкам разрешения проблем, когда имел место проступок, или для преподавания способов приемлемого коррективного поведения, когда, опять-таки, произошел проступок.
Когда проступка не было, а вы сосредоточиваете внимание на обучении навыку, используйте следующие шаги:

• Смоделируйте то коррективное поведение, которому хотите научить ребенка.
• Поощрите ребенка «попробовать снова», применяя коррективное поведение.
• Отметьте правильность выполнения упражнения и похвалите успехи.

• Составьте твердое ограничительное сообщение.
• Смоделируйте коррективное поведение.
• Поощрите ребенка «попробовать снова», используя предложенную модель.
• Зафиксируйте правильное выполнение упражнения и похвалите успехи.

Исследование вариантов выбора
Иногда дети плохо себя ведут, потому что просто не знают о других, более эффективных способах разрешать проблемы или вести себя приемлемо.
С точки зрения развития и роста, предлагать рассматривать варианты выбора лучше всего детям постарше и подросткам, поскольку они обладают интеллектуальными возможностями для того, чтобы обдумывать гипотетические варианты и заглядывать в будущее. Этот метод хорош и для младших детей, но обычно родителям приходится предлагать бо́льшую часть вариантов самим. Вы можете использовать эту тренировочную стадию после применения воспитательных последствий, идущих за проступком, или для того, чтобы научить навыкам разрешения проблем, когда никакого проступка не было. Выполняйте следующие шаги:

• В форме вопросов исследуйте вместе с ребенком другие приемлемые варианты выбора при разрешении проблемы или трудной ситуации.
• Пересмотрите последствия неверных вариантов выбора и непослушания.
• Поощрите ребенка к совершению наилучшего выбора (или нескольких).