Пруст и кальмар. Нейробиология чтения

Как мы учимся читать? Мозг каждого нового читателя — ребенка, который только приступил к наработке этого навыка, — обладает необычайным свойством выходить за пределы своих первоначальных способностей, чтобы понимать письменные символы. В течение тысячелетий с того момента, как человек научился читать, произошла настоящая интеллектуальная эволюция всего нашего вида. Мозг у того, кто разбирает клинопись шумеров на глиняных табличках, функционирует иначе, чем у того, кто читает алфавиты, и уж тем б...

Жанры

Рейтинг LiveLib

3,8

153 оценки

5
25%
4
47%
3
21%
2
4%
1
3%

Ваша оценка

Прочитали 177Хотят прочитать 741

Рецензии

majj-s
9 января 2021
Человек читающий, что дальше?
Так век за веком - скоро ли, Господь? -
Под скальпелем природы и искусства
Кричит наш дух, изнемогает плоть,
Рождая орган для шестого чувства.
Гумилев.
Увлекательный, что не мешает ему быть серьезным и умный - что не мешает быть интересным - нон-фикшн, посвященный чтению и тому, как оно изменяет наш мозг. Автор психолог, когнитивный нейробиолог и психолингвист Марианна Вулф видный борец за глобальную грамотность, долго работала в Африке, отмечена многими наградами, а тест на определение скорости декодирования прочитанного, разработанный ею в соавторстве с Мартой Денкла стал классикой в изучении дислексии.
Книга рассматривает чтение, как в интеллектуально-поведенческом плане, и первая часть названия символически отражает этот аспект - у Пруста, кроме мадленок, размоченных в ромашковом чае, которые позволили воскресить целый пласт детских воспоминаний, есть эссе о том, как досадовали мы на помехи, отрывавшие от чтения в детстве и как та же книга, взятая в руки взрослым, обмелевшая содержанием и уже ничуть не интересная, становится машиной времени, позволяющей вернуться в блаженный край.
Так и с точки зрения биологических механизмов, которые задействованы в процессе. Кальмар в названии оттуда, именно изучение способов ускорения, используемых этим животным, позволило ученым понять, как нейроны выстреливают и передают друг другу информацию, порой активируясь чтобы компенсировать изменения, если что-то пошло не так Значительная часть от объема книги посвящена дислексии: ее причинах и способах преодоления.
Кроме того, это серьезный разговор о том, как цифровая культура, повсеместно замещающая традиционные методы работы с информацией, изменит способы восприятия. Будет ли замещение полным, а грядущая деградация неизбежной или возможно, сохранив лучшее из прежнего, обогатить новым, создав в итоге не имевший аналогов коллективный интеллект.
Интересного в книге много. Тут и экскурс в историю чтения: от маленьких круглых токенов для обозначения количества овец до "Улисса". И возможность отследить изменения, происходящие в мозге по мере усвоения читательского навыка - на самом деле, серьезные. Буквально создание сложнейших нейронных сетей. И печальная истина о еще больше богатеющих богатых, получившая неожиданно приятное для нас, читателей, подтверждение. Дело в том, что количество семантических связей, доступных умелому читателю, возрастает по экспоненте и практически без осознанных усилий.
А чтение алфавитного письма, оказывается, задействует иные, чем чтение иероглифического, участки коры головного мозга. А дети из бедных в языковом отношении семей (что чаще всего сопровождает финансовую бедность) к пяти годам отстают от сверстников, лингвистические навыки которых развивались (типично для среднего класса) на тридцать два миллиона слов. Нет-нет, не в смысле словарного запаса, в потенциальной возможности понять услышанное. Тот случай, когда произнесенное остается белым шумом.
Интересная классификация этапов научения чтению: предчтение, когда ребенок осознает, что маленькие значки, которые сопровождают книжные иллюстрации, сами могут рассказывать историю: читатель-новичок, делающий первые попытки складывать из слогов слова, а из них фразы; декодирующий читатель - этап первоначального абстрагирования, когда в процессе осознаются целостные блоки информации; беглое чтение, с автоматизацией навыка.
Проблемы большинства дислексиков в современном мире не на одном из начальных этапов, но именно на финальном, когда не можешь воспринимать расшифрованную информацию в фоновом режиме и приходится по-прежнему прилагать для этого ощутимое ментальное усилие.
Книга отличная, но мне не хватило, как и в "Истории чтения" Альберто Мангеля, разговора об аудиокнигах и голосовых синтезаторах. Для сегодняшнего читателя умение воспринимать текст с голоса совершенная необходимость, открывающая колоссальные когнитивные возможности. Львиная доля того, что я читаю сейчас глазами - книги на иностранных языках, на русском, в основном, слушаю. Простительное Мангелю, писавшему свою историю четверть века назад, воспринимается досадным упущением сегодня, когда технологии сделали такой способ чтения доступным.
Читать далее
43 понравилось
2
1,1K
noctu
11 мая 2021
50 оттенков дислексии
Марианна Вулф очень хорошо структурировала эту книгу на довольно непростую тему. Она двигается от относительно простого и легко воспринимаемого к сложному, начиная с первых систем письменности и как именно воспринимал их на мозг, какие именно отделы задействованы при различении пиктографического или алфавитного письма, и уходя дальше в серьезную нейробиологию, проблемы с дислексией и генетические факторы. Дислексии посвящен целый раздел, где довольно подробно разбираются исследования на эту тему, разные гипотезы о том, что приводит к дислексии, и удивительные примеры, когда люди несмотря на проблемы с чтением достигают больших высот в других областях. И вслед за сыном автора хочется задуматься, а насколько мозг компенсирует проблемы с чтением какими-то другими развитыми навыками.
Тема дислексии очень увлекательна. Когда-то мне пришлось заниматься английским с одним мальчиком, у которого были большие проблемы с запоминанием простейших вещей вроде букв алфавита - на слух он их помнил, а вот при чтении впадал в ступор. У него была просто отличная слуховая память и на ней он часто выезжал в школе в проблемных ситуациях, но все равно я чувствовала ту сжатость, то ощущение, что он давно опустил руки, хотя мальчику было всего 8 лет. Школьная система сурова к таким вот детям, которые не могут быстро научиться читать по разным причинам. И тем больше после таких книг начинаю ценить свою способность к беглому, хотя и не всегда глубокому, чтению, так что тут и вправду стоит согласиться с Сократом, ведь его страхи о том, что люди будут смотреть в книгу и видеть известное всем сочетание пальцев, воплощаются в жизнь. Насколько по разному мы сейчас воспринимаем текст и насколько легко и поверхностно мы к нему относимся... Зачем запоминать все мельчайшие детали, когда можно снова и снова перечитывать что-то, когда у нас есть прямой доступ в сеть и к разным видам словарей и энциклопедий? И браузеры любезно даже подсветят ошибку опять все в том же слове, которое мы не запоминаем, потому что зачем? Зачем тратить ментальные усилия, когда всегда можно положиться на что-то внешнее? Эта ошибка уже была подсвечена сотню раз, подсветится и еще столько же.
Чтение - удивительный процесс, на который мозг не был эволюционно настроен, но так получилось. Чтение не нужно для выживания, поэтому существует много тех, кому оно не дается, у кого мозг работает по другому и это нормально. Осталось теперь только дождаться, когда принятие детей с дислексией придет в школы и они перестанут чувствовать себя ущербными. И я примерно представляю, о чем говорю. Трудно было учиться, страдая от синдрома дефицита внимания. Приходилось проходить через унижения, разные комментарии учителей, оценивающих мои способности, и ощущение своей неполноценности, инаковости. Но мне было явно легче, чем дислексикам. Наверное, именно поэтому моим другом стал человек, который не был способен ни слова написать правильно и получавший всю жизнь одни двойки и колы. Теперь-то я понимаю, что он был дислексик.
И удивительная вещь, что дислексия - наследственное явление, встречающееся довольно часто. И если ребенок с трудом справляется с называнием объектов и цветов или очень долго учится читать, то не стоит раздражаться, а просто применить другие методы его научения, разработанные специально для таких людей. И верить, что ваш ребенок - будущий Да Винчи или Джонни Депп.
Хотя эта книга - не самый захватывающий триллер с погонями за правдой и перестрелками из цитат, она очень много дает для понимания того, как наш мозг справляется с трудной задачей чтения. И почему детям труднее учиться читать на английском, чем на греческом, допустим. Или какая разница в работе мозга при чтении на итальянском, китайском и японском.
Если вы родитель юного чада - вам тоже следовало бы прочитать книгу, чтобы помочь ребенку занять высокие стартовые позиции в этой гонке под названием жизнь.
Читать далее
21 понравилось
0
912
Deity
10 января 2022
Пруст и кальмар заходят в бар
Этот год я объявила годом обучения ребенка чтению и, логично, решила побольше узнать про этот процесс. Аннотация обещала экскурс в механизмы чтения и заинтриговала опасностями цифровой информации. Ну что ж, с первым пунктом в принципе книга справилась: нам показали красивые картинки мозга с закрашенными областями, которые отвечают за чтение, рассказали, какие процессы в каком порядке происходят и даже рассказали про возможные отклонения и проблемы с научением чтению. Я бы даже сказала, что глава про дислексию была самая интересная и живая. Но, боюсь, с точки зрения практической пользы эта часть книги мне ничего не дала.
Что касается цифровизации информации, то кроме опасений и смутных догадок автор ничего нам не предполагает. Так что лучше сделать вид, что ничего не было.
По итогу: чтобы помочь ребёнку научится читать, читайте ему больше вслух и показывайте и называйте буквы. Если же у него ничего не получается, не спешите его ругать, возможно у него дислексия (но что с этим делать, автор даже не намекнула).
Совершенно коммерческая книжка, с броским названием и пустым наполнением.
Надеюсь, хотя бы Чуковский оправдает ожидания.
Читать далее
13 понравилось
0
609