После трех уже поздно

Автор японец, мужчина, инженер и предприниматель, один из основателей Sony. Собственно эти факты биографии и привлекли меня к прочтению именно этой книги по детскому воспитанию.
В книги пропагандируется подход раннего развития, как видно из названия, но меня честно говоря не убедили. Да и написана она давненько, сейчас повесточка несколько изменилась )
Так же в ней множество историй из жизни детей и родителей, есть интересные и заслуживающие внимания.
Большинство принципов воспитания изложенные в труде Масару мне оказались известными, но многим родителям, судя по тому что я вижу вокруг, будет полезно с ними ознакомиться.
В общем, прочитать можно, но не откровение.

Номер один в детской психологии? Оу май гад! Мне стыдно.
Как вы понимаете, мои ожидания были высоки. А реальность в итоге оказалась ниже плинтуса.
Я то думала, это будет что-то вроде перечисления навыков и умений, которые лучше развивать до 3 лет с доказательством, почему именно эти навыки и почему именно до трех. Раскатала губу! На деле это оказался скучный и полный воды список голословных утверждений автора, “подтверждаемых” “одной знакомой семьей” или выборкой из двух человек. Я не могу серьезно воспринимать эту отсебятину. Неспроста я удивилась, когда узнала, что автор - основатель компании Sony и с воспитанием детей связан примерно так же, как каждый из нас. Представляете, если бы каждый родитель писать книжки о том, как надо воспитывать детей? Это во-первых.
Во-вторых, как же утомила мода на раннее развитие! Оставьте детей в покое, пусть они растут счастливыми и наслаждаются детством. А родители свое тщеславие пусть на себе реализуют, а не на своих детях. Несомненно, есть вещи, на которые стоит обратить внимание пока ребенок еще не вырос. Языки, например. Но не до трех лет, как утверждает автор, который, кстати, не в состоянии это доказать. Ну хотя бы потому, что вокруг меня много людей, говорящих без акцента на языках, которые они стали осваивать однозначно ПОСЛЕ трех лет (7-10 лет). Поэтому вопрос к автору: ну и причем тут цифра 3 в названии книги? С таким же успехом можно поставить 2, 5 или 7.

Сейчас буду разносить в пух и прах.
Автор пишет: “Молодые родители, большие любители классической музыки, давали своему новорожденному ребенку слушать вторую сюиту Баха в течение нескольких часов каждый день. Через три месяца он начал двигаться в такт музыке. Когда музыка кончалась, он выражал недовольство. Часто, когда малыш плакал или сердился, родители включали эту музыку, и он успокаивался. А однажды, когда они включили джаз, ребенок просто разрыдался”. Из этого автор делает вывод о том, что дети больше всего отдают предпочтение классической музыке. Только автор поленился разобраться в том, ребенок успокаивается потому, что это КЛАССИЧЕСКАЯ музыка или потому, что он просто ПРИВЫК ее слушать.
Автор утверждает, что даже глухого ребенка можно научить слышать. Было бы это так, так никакой трагедии во врожденной глухоте не было бы.
“Американский психолог Макгроу провела эксперимент с двумя близнецами. Она научила их кататься на коньках, когда одному было 11 месяцев, а другому - 22. Результаты явно оказались различными: ребенок, которого научили раньше, преуспел больше”. Во-первых, автору стоило бы прочитать про рандомизированные исследования, чтобы не делать далеко идущих выводов на основе ДВУХ детей! Во-вторых, что значит “преуспел больше”? Это субъективная оценка или количество выигранных медалей? В каком возрасте проводилась оценка? Занимались ли оба ребенка одинаковое количество часов в неделю? На эти вопросы ответов нет.
“Благодаря шестому чувству многие женщины узнают об измене мужа”. Да давно уже доказано, что интуиция это не что иное, как результат жизненного опыта. В мозгу человека бессознательно строятся и совершенствуются статистические модели, которые при вводе непривычных значений параметров выдают сигнал ALARM, который мы воспринимаем как проявление интуиции.
“Музыкальная гармония усваивается лучше всего в раннем возрасте”, “Обучение игре на скрипке развивает способность к концентрации внимания”, “Игра на скрипке развивает черты лидера”, “Музыкальное образование в раннем возрасте отражается даже на внешности ребенка” - это названия некоторых глав из книги. Если эти главы прочитает глупая мама, то испортит жизнь своему ребенку, выпестовывая из него музыканта. Мне далеко за примером ходить не надо. Свекровь тюкала своего сына и заставляла того играть на аккордеоне, хотя он хотел заниматься спортом. Результат? Сын не приспособлен к физическим нагрузкам плюс имеет психологическую травму, низкую самооценку и постоянный страх не справиться.
Глава “Игра на скрипке развивает черты лидера” содержит 8 предложений и, конечно, никаких объяснений (я уж про доказательства и не мечтаю) этому феномену не предлагает.
Автор пишет: “Группе детей на протяжении четырех месяцев давали слушать “Маленькую ночную серенаду Моцарта”. Эти дети в итоге отличались от остальных: они были живее и глазки у них блестели ярче”. В чем измерялась яркость глаз? В люмпенах? А живость ребенка? В средней скорости передвижения? В пройденных километрах? “Живость” и “яркость глаз” - это очень субъективное описание, а там, где есть субъективность, нет доверия.
Цитирую далее: “Внимательные матери, вероятно, заметили, как изменились дети после Второй Мировой войны. Это произошло по трем причинам: 1) вырос культурный уровень самих матерей; 2) улучшилось питание; 3) усилилось воздействие звука на детей”. Что, простите? Никаких объяснений касаемо того, какие именно звуки и каким образом они влияют на организм, автор не предоставляет. И почему именно со времен второй мировой?

• Автор считает предоставление ребенка самому себе бОльшим злом, чем аборт, но при этом не объясняет, где проходит граница между “воспитанием” и “невоспитанием”. Если я час в день активно играют с ребенком, не отвлекаясь ни на что другое, это воспитание или нет? Или я должна это делать 24 часа в сутки? Сомнительный совет автор дает, однако. Потом из таких младенцев, с которыми постоянно занимались, вырастают дети, не умеющие себя сами развлечь. Вообще мир стал настолько детоцентричным, что диву даешься: раньше запросто справлялись без методик раннего развития, что не мешало детям вырастать в умных и интеллигентных взрослых, двигающих планету вперед.

  Вывод: это очень поверхностная и субъективная книга, ничего не объясняющая, зато выдающая очень спорные утверждения. Тем, кого интересует развитие и рост детей с научной точки зрения, советую обратить свой взор на книгу экономиста Emily Oyster “Cribsheet”.

Что сказать?
Интересные мысли встретились. В целом интересная точка зрения автора и главное не навязчивая. Книга не большая, читается быстро и легко.
Много статистики, цифр, примеров, историй людей.
Никакой методики не нашла там, только сводится все к тому, что ребенка нужно всесторонне развивать, не заставлять, а искать свой подход что бы заинтересовать, нужны педагоги с таким же подходом... и общая проблема всех стран - школьная система, которая губит всю индивидуальность и часто отбивает охоту учиться.
А еще, не ждать когда он подрастет, так как возможности могза, особенно в детском возрасте, поразительны.
Не стоит забывать, что это книга не психолога, врача или детского специалиста, а основателя империи SONY, которую он пишет в преклонном возрасте. Возможно это как наставление, размышление и анализ его собственных ошибок, а так же сожаление об упущенном времени.
Книгу прочесть стоит.
Лично мне нравится знакомиться с культурой и обычаями других стран и народов, сравнивать с нашими.
И настраивает на позитив, все в наших руках.
Для себя отметила вот это: "«Ученик превзошёл учителя» – это должна быть основная цель воспитания.
Я уже не раз говорил, что таланты не рождаются, а воспитываются. Даже если принять за аксиому, что способности человека на 100% врождённые, то это значит, что ребёнок должен достичь хотя бы уровня своих родителей. Если вам не удалось воспитать своего ребёнка так, чтобы он превзошёл вас хоть немного, значит, вы были ленивыми родителями." Сама придерживаюсь такого мнения и считаю, что в этом состоит прогресс и развитие человечества.