Как научиться учиться. Навыки осознанного усвоения знаний

Я больше года "читала" эту книгу и я сдаюсь. Мои попытки начинались с электронной версии, потом я пыталась найти в бумаге и закончилось на аудиокниге. Ничего не помогло. Все, видимо не научиться мне учиться и я буду использовать свои ошибочные методики, которые не обладают реальной эффективностью.

За этот год я сильно пересмотрела свои взгляды на учебу, продуктивность и всю эту чушь. Плюс, у меня были настолько кошмарные отношения с учебой в университете, что книга вызывала у меня сильнейшее отторжение, но, как ужасная взрослая, я продолжала пихать ее в себя. Итогом стало то, что я так и не продралась дальше первых глав, но я столько раз их перечитывала, что даже спустя это время помню, что нет никаких доказательств эффективности выделения текста разными маркерами и простого чтения.

Книга написана не очень увлекательно и мне было очень тяжело и скучно читать ее, а еще очень тревожно. Я ненавижу, когда в книжках по саморазвитию пишут про то, насколько сейчас человек обязан быть гибким, легким и просто сверх, а если ты не такой, то ты не выживешь. Это невыносимо и ужасно. Спекулировать подобным просто отвратительно и теперь я буду точно дропать все книжки, где мне будут писать о том, как  мне нужно стать сверхлюдиней.

Рецензии – в любом случае – это вкусовщина. Но на контрасте тех книг, которые я недавно изучал, эту я чуть не бросил читать раз 5…

– То ли дело в переводе;

– То ли причина тому, что автор бросает каждую мысль и мгновенно переключается на другую;

– То ли потому, что автор оперирует кучей разрозненных терминов и не связывает их в единую концепцию;

– То ли сноски были там, где не нужны;

– То ли там, где лучше бы были сноски – их не было;

– То ли истории и примеры меня заставляли скучать.

Я, честно говоря, не знаю…

Учение с самого начала книги становится довольно абстрактным понятием, которое охватывает всё и вся. Учение состоит из этапов:

Ценность. Невозможно научиться чему-то, если мы не хотим учиться, и, чтобы достичь мастерства, мы должны воспринимать навыки и знания как нечто ценное. Более того, мы должны создать смысл. Обучение — это придание чему-то смысла.

Цель. На ранних этапах овладения мастерством главное —сосредоточенность. Мы должны осознать, чему именно хотим научиться, и установить для себя конкретные цели.

Развитие. Одни формы практики позволяют людям достичь большего уровня мастерства, чем другие. На этой стадии обучения нужно оттачивать свои навыки и предпринимать целенаправленные шаги для улучшения качества деятельности.

Расширение. На этом этапе мы должны выйти за рамки основ и применить то, что уже знаем. Нам нужно обогатить наши навыки и знания и добиться более значимых форм понимания.

Взаимосвязи. Это фаза, на которой мы начинаем видеть единую картину. Нам недостаточно знать лишь какие-то отдельные детали или процедуры —нам нужно понимать, как все они взаимодействуют между собой.

Переосмысление. В обучении очень легко допустить ошибки, стать слишком самоуверенным, поэтому нам нужно периодически анализировать наши знания, пересматривать понимание и извлекать уроки из процесса обучения.

Эти этапы не всегда следуют друг за другом в заданной последовательности. Иногда нам нужно просто оттачивать навыки. В других случаях все понятно с мотивацией. Если вы готовитесь к экзамену — или проверяете закрылки, стадия переосмысления всегда будет центральной.

И это всё, что нужно знать о книге. Больше мыслей нет. И да, я часто говорю, что простое до нас доходит дольше всего. НО НЕ В ЭТОМ СЛУЧАЕ. До этой книги я не думал, что это (этапы обучения) нужно доказывать и писать об этом книгу. Не думаю и сейчас.

В целом – это лёгкая книга, но мне потребовалось заставить себя, чтобы её дочитать.

Весь материал данной книги автор мог бы уложить в 20 страниц добротной статьи, но у него есть рот.
Весьма пространные вставки из опыта своей жизни автор мог бы и опустить, но у него есть рот.
Он мог бы опустить также и описание экспериментов по изучению эффективности обучения, из которых можно понять чуть менее, чем ничего, но у него есть рот.
Он мог бы использовать примеры из истории своей собственной демократической страны, а не привязываться к Советском Союзу, но судя по всему, кроме демократического рта, у него есть и демократические яйца, на которые может наступить весьма реальный демократический сапог, который непроизвольным образом закроет все тот же демократический рот. Чего стоит только пример с полицейским, который отбирает у подростка скейтборд: видели-те он должен был бы сделать это помягче.
В конце концов, автор мог бы оставить только последнюю главу, в которой сконцентрированы все основные идеи книги, и не тратить время читателя, но у него есть рот.
Это уже не первая книга, которую я встречаю в этом жанре, которая построена на "лапше", которая обычно начинается со слов: "Это был теплый вечер в Греции..."

У меня с этой книгой возникла проблема. Я смог прочесть четверть оной.

Автор пишет, что задача хорошего педагога - заинтересовать обучающегося, подтолкнуть его к активному поиску, провести параллели... Для того чтобы разбудить в себе интерес к предмету изучения - необходимо представить/спрогнозировать как изучаемая информация может пригодиться непосредственно в твоей жизни.

ты_пытался.jpg

Автор пишет настолько "душно", настолько неинтересно и так обильно растекается мыслью по древу описываемого, что ой-ой-ой.

Как вы, допустим, ответили бы на вопрос: "Ты не видел/а куда я положил ключи?", с учетом того, что они лежат перед вами на столе?

"Ключи? От квартиры? Квартира, между прочим - не лучшее жилище для человека, особенно в ХХi веке, что подтверждает множество последних исследований. Гораздо полезнее жить в частном доме или коттедже, как его называют некоторые. Данная форма жилища, как правило, благосклонно влияет на качество жизни. Как правило - в частных домах больше жилой площади, которую можно использовать с умом. К примеру - поставить у окна, выходящего на восток - письменный стол. Но помни, твой стол - это не склад и не мусорник. Не стоит класть на него что попало: огрызки от яблок, использованные ватные палочки, ключи и прочую мелочь. Твои ключи, кстати, лежат на столе передо мной".

И ок, будь это книга года эдак 95-98 выпуска - я бы еще мог понять: клиповое мышление еще не на слуху, "пиши и сокращай" - не в почете. Но сама книга о том, как учиться в нашу цифроаую эпоху!

У меня нет проблем с фокусировкой внимания. Я с удовольствием читаю книги, которые отдельные читатели называют "скучными и сухими". Но не эту.
Мне стало настолько неинтересно, что я даже не хочу перелистывать и смотреть в чем заключается "чудо-метод" Ульриха Бозера.
Книга нацеленная на пробуждение интереса к обучению, на деле, на корню его уничтожает.

Как сейчас модно вести осознанно себя во всех сферах жизни, так и эта книга предлагает осознано подходить к процессу обучения. На первом этапе нам нужно понимание того, в чем ценность лично для нас того, чему мы хотим научиться. Далее исходя из этого формируется цели, а может сразу и несколько целей, все зависит от того, чему мы хотим учиться. Далее идет этап развития, здесь мы подходим к необходимости оттачивать те способности, которые нам нужны, т.е. практикуемся. Далее идет расширения, т.е. нам нужно выйти за рамки знания, за пределы основ. Т.е. нужно предпринимать те действия, которые помогают нам укрепить и расширить знания. Сюда очень хорошо подходит идея о том, что знаниями нужно делиться. Ведь обучая кого-то, мы обучаемся сами, мы расширяем свои границы и находим новые связи. И как следует из предыдущего следующий этап это находить взаимосвязи. Ведь как мы знаем все в нашем мире связано. и следующий этап - это переосмысление изученного. Т.е. нам нужно делать анализ того, что мы знаем и оценивать степень своего понимания изучаемого предмета. Это основное, что заложено в книге. Прочитав ее, можно узнать и много разных методик, таких как интервальное обучение, а так же, что если хочешь узнать что-то новое, нужно выйти за рамки того, что ты знаешь,а не начинать с того, что ты уже знаешь.

На тему soft skills и обучения трудно писать. Ещё труднее найти  инновационные приёмы,техники и стратегии, а также не скатиться к утверждению "ко всему нужно прилагать усилия".
В целом, это должна была быть захватывающая, мотивирующая книга,системно описывающая процесс научения со всех точек зрения,но  лирические отступления, множество фактов из культурной жизни мешают сосредоточиться. Сокращённое содержание можно найти в последней главе "Набор инструментов".
По теме увлекательнее,быстрее и полезнее пройти  курс МИФа.

Понравилась цитата, что если бы образование было медициной, мы бы до сих пор пускали кровь пиявками. Соглашусь с автором, что учится нужно постоянно и никогда не стоит быть уверенным в своих знаниях. Еще очень понравилась глава, где автор предлагал отслеживать свои ошибки и оценивать свою эффективность. На мой взгляд это навык сверхестественный для современного человека. Никто это не делает, но все оценивают других. Возьмем для примера такую область, как вождение автомобиля. Человек мне говорит, что он очень хорошо водит машину и потом жалуется, что за прошлый месяц штрафов у него было на 10 т.р. Для меня это сигнал, что человек не может реально оценить свои навыки.
Иногда действительно надо записывать все моменты и потом их сводить и анализировать. На самом деле очень сложно понять какое именно решение привело к плохому результату.
Признавать свои ошибки очень сложно при системе оценки в школе. И при этом не учат как правильно исправить свою ошибку и вообще как самостоятельно понять, что допущена ошибка. В мире взрослых, человек-учитель который может вас проверить, огромная роскошь.
И в учебном заведении тебе не скажут такую замечательную фразу: мне не важно помнишь ты это или нет, главное чтоб знала где это посмотреть найти и оценить на достоверность.
Замечательная книга!

Это книга, написанная в 2017 году о том, как лучшим образом приобретать новые знания и навыки. Автор - Ульрих Бозер, американский исследователь образования, старший научный сотрудник исследовательской организации Центр прогресса США

Обычно, читая, на последних страницах я делаю карандашом заметки о важных для меня моментах. Эта книга стала чемпионом по количеству заметок. Видимо это связано с тем, что я начинающий преподаватель, и многие решения, высказанные в книге, отозвались на мои запросы. Возникали картины, как я это смогу сразу внедрять в жизнь в работе с учениками. Судя по тому, что пишет автор, он лично встречался с различными американскими специалистами по технологиям обучения, поэтому информация с пылу-с жару. Особого культурного контекста в данном случае я что-то не заметил, для России годно всё или почти всё. Ограничения, если мы говорим об обучении в школах, в большей степени определяются консервативностью образовательной системы, что есть не только у нас.

Вспоминая моё студенчество на психфаке, могу посоветовать эту книгу тем, кто сейчас изучает педагогическую психологию. В книге вы не раз встретите иногда неожиданные подтверждения тех теорий, которые даёт эта дисциплина. Этим же вы подтвердите одну из идей книги о необходимости разнообразия в обучении.

Одно из преимуществ книги – резюмирующие главы для разных читателей: учеников, учителей и даже политических деятелей.