Игры, в которые играют алкоголики

три типажа, получивших у Штай-
нера удачные названия «Пьяный и гордый»,
«Пьяница» и «Алкаш». Это невероятно точн
ые названия, которые придают его наблюд
ениям особую остроту.
----------------
и
----------------
важное нозологическое разгранич
ение — это паника абстиненции и ее псих
ологический базис, которые он отделил от
синдрома абстиненции
----------------
Ad hominem (лат.) — являющийся личным выпад
ом, а не возражением по существу; ad rem (лат.) —
по существу. — Прим. ред.
----------------
разницу между
такими явлениями, как смена ролей в игре
(Анонимные Алкоголики), достижение прог
ресса (другие традиционные виды психот
ерапии) и прекращение самой игры и сцен
ария, на котором эта игра основывается
----------------
следует прочесть книги Эрика Берн
а «Транзактный анализ в психотерапии» и
«Игры, в которые играют люди»; для тех,
кого особенно интересует групповое лечен
ие, рекомендуются его книги «Структура
и динамика организаций и групп», а также
«Принципы группового лечения».
----------------
В
свете этих теорий алкоголик может предстать
личностью с «пассивно-агрессивным оральн
ым характером, пьянство которого происх
одит по причине затаившегося в глубине
дефицита эго». Теория сценариев склоняетс
я к другому мнению, считая этого человек
а тем, кто принял на заре своей жизни реш
ение вести самодеструктивный образ сущ
ествования,
----------------
Франк
ом (18) и Гольдштейном (22). Из их исслед
ований ясно, что если специалисты предп
олагают хроническое состояние и нездоров
ье, то вследствие этого у пациента развив
ается хроническое состояние и нездоровье,
в то время как установке на излечимость
скорее удается привести к исцелению.
----------------
Родитель, Взрослый и Ребенок отличаю
тся от суперэго, эго и ид тем, что предс
тавляют собой проявления эго. Таким обр
азом, они отображают видимое поведение,
а не гипотетические конструкты.
----------------
Состояние Ребенка моложе года встреч
ается редко, поскольку индивиды, обычн
о выражающие такое эго-состояние, страд
ают серьезными нарушениями. Однако
подобный Ребенок младенческого возраста
может проявляться и у нормальных людей
в условиях сильнейшего стресса, боли или
великой радости.
----------------
Нельзя недооценивать значение эго-со-
стояния Ребенка. Оно, по общему признан
ию, является лучшей частью личности, дар
уя человеку моменты истинного счастья,
когда он может наслаждаться самим собой.
Это источник спонтанности, творческих
перемен, фонтан радости.
----------------
Взрослый
Эго-состояние Взрослого представляет собой, по сути, компьютер, бесстрастный орган
личности, который собирает и обрабатыв
ает данные с целью прогнозирования.
Взрослый при помощи органов чувств соб
ирает данные об окружающем мире, обр
абатывает их в соответствии с логической
программой и по мере необходимости выд
ает прогнозы. Его восприятие схематично.
Если Ребенок воспринимает мир в цвете,
многомерно и имеет одну точку зрения в
каждый момент времени, то видение Взросл
ого является черно-белым, зачастую двум
ерным, и он может иметь одновременно
несколько точек зрения. В эго-состоянии
Взрослого личность изолирована от своего
чувственного и других внутренних процесс
ов, что является бесценным для точного
наблюдения и прогнозирования реальност
и. Поэтому в эго-состоянии Взрослого у
человека «нет чувств», хотя он способен
оценить чувства своего Ребенка или Родит
еля. Часто рациональное эго-состояние
Родителя путают с эго-состоянием Взросл
ого, поэтому не следует забывать, что
Взрослого отличает не только безупречная
логика, но и отсутствие эмоций.
----------------
Родитель
Состояние Родителя главным образом состоит из поведения, скопированного у родителей или авторитетных фигур. Это эго-со-
стояние принимается целиком так, как восп
ринималось в раннем возрасте, без всяких
модификаций. Человек в эго-состоянии Род
ителя — это воспроизведение видеозапис
и его родителя или фигуры, заменяющей
родительскую.
Таким образом, эго-состоянию Родител
я характерны невосприимчивость и нелюб
ознательность. Оно, по сути, представляет
собой постоянную и иногда деспотичную
основу для решений, вместилище традиций
и ценностей и имеет жизненно важное знач
ение для выживания детей и цивилизации.
Его действия полностью обоснованы при
отсутствии достаточной информации для
решения Взрослого, но у определенных
людей Родитель действует вопреки информ
ации Взрослого.
Несмотря на то что это состояние целик
ом заимствуется от других, Родитель не
является фиксированным эго-состоянием,
поскольку со временем может меняться. Так,
жизненный опыт человека может что-то
добавлять или отнимать от репертуара пов
едения Родителя. Например, воспитание
28 ребенка-первенца способно значительно
увеличить спектр Родительских реакций.
----------------
человек всег
да находится в одном, и только одном, из
трех эго-состояний.
----------------
Поскольку человек может оперировать в
одном эго-состоянии, пока другое наблюд
ает, возможны внутренние диалоги между
двумя эго-состояниями
----------------
люди
обычно стремятся выдать своих Ребенка и
30 родителя за Взрослого. Установки самоувер
енности и осуждения зачастую прячутся
под покровом логических формулировок,
родитель, маскирующийся под Взрослого,
^ожет весьма логично выражать свои взгляд
ы, однако натура Родителя выдает себя
чрезмерным акцентированием или невыск
азанной, однако очевидной попыткой нав
язать свое мнение другим.
----------------
Иногда две группы мышц могут управл
ять двумя отдельными эго-состояниями
одновременно. К примеру, голос и лицев
ые мышцы лектора могут свидетельствов
ать об эго-состоянии Взрослого, однако,
одновременно раздраженно отмахиваясь от
назойливого слушателя, он может невольн
о обнаружить эго-состояние Родителя. В
таких случаях поведение, по всей видимост
и, является в действительности Родительс
ким, но скрытым под маской Взрослого,
или происходит быстрая смена состояний
Родителя и Взрослого.
----------------
Исключение любого из эго-со-
стояний — Родителя, Ребенка или Взросл
ого — патологично, поскольку не позвол
яет использовать то из них, которое в данн
ой ситуации может быть более адаптивн
ым, чем исключающее эго-состояние.
К примеру, на вечеринке исключающий
Взрослый менее адаптивен, чем Ребенок.
Люди собираются на вечеринку с целью
повеселиться, и этим способен заняться
Ребенок, однако Взрослый своим бесстрас
тным анализом и компьютеризацией удерж
ит его от этого. Исключающий Взрослый
отца не позволит его более адаптивному
Родителю дать должное воспитание своим
детям. К примеру, когда Джонни спрашив
ает отца: «Папочка, а почему мне надо
ложиться спать?», Взрослый в ответ проч
тет лекцию на тему физиологии, психолог
ии и социологии сна, тогда как более адапт
ивный Родитель на его месте просто сказ
ал бы: «Ты должен идти спать, потому что
я так сказал», или: «Потому что время
спать», и этот ответ соответствовал бы сит
уации как нельзя лучше.
----------------
Родитель идеально подходит там, где необх
одим контроль, — контроль над детьми,
незнакомыми ситуациями, страхами, нежел
ательными людскими проявлениями, а
также над Ребенком. Взрослый приспособл
ен к ситуациям, в которых необходимо
точное прогнозирование. Ребенок идеален
в творческой деятельности — при выработк
е новых идей, произведении потомства, в
новом опыте, в развлечениях и т. д.
----------------
Еще одним понятием огромной важност
и является понятие контаминации. Этот
феномен заключается в том, что эго-состо-
яние Взрослого принимает за факт некотор
ые идеи, исходящие от Родителя или Реб
енка. К примеру, Родительские идеи «Мас
турбация приводит к безумию» или «Женщ
ины — пассивные создания» могут стать
частью эго-состояния Взрослого. Или можн
о контаминировать Взрослого идеей, что
взрослым нельзя доверять.
----------------
техн
ика деконтаминации эго-состояний, когд
а человек попеременно говорит сперва от
33
2-9416 имени одного, а потом от имени другого
эго-состояния. Эта техника, впервые возн
икшая в психодраме, а позднее принятая
гештальт-терапией,
----------------
между двумя Взрослыми:
«Мисс Смит, давайте задержимся и пораб
отаем над этими отчетами, а по дороге в
офис можем зайти куда-нибудь перекусить»;
и между двумя эго-состояниями Ребенка:
«Салли, давай сходим куда-нибудь, пообед
аем и выпьем вместе, а потом, если удаст
ся, поработаем». В скрытой транзакции соц
иальный уровень обычно прикрывает подл
инное (психологическое) значение транз
акции; поэтому межличностное поведение
невозможно понять без понимания скрыт
ого уровня и участвующих эго-состояний.
----------------
стимулъного голода, структурного голода и позиционного голода. Игры удовл
етворяют все три типа голода, и это удовл
етворение называют вознаграждением, или
выигрышем в игре.
Стимульный голод
----------------
«Иди к черту!» является
таким же поглаживанием, как и «Привет»,
и человек может довольствоваться первым,
если не может получить второе.
Некоторые неспособны принять открыт
ое, или прямое, признание, требуя взам
ен скрытые формы. Примером тому мож
ет служить женщина, которая отвергает
восхищение ее внешностью, истолковывая
такие проявления как сексуальные нападк
и, но принимает комплименты относит
ельно ее способностей к рукоделию. Люди,
которые не могут получить или принять
прямого признания по той или иной прич
ине, стремятся получить его посредством
39 игр, представляющих собой богатый источн
ик поглаживаний.
----------------
Структурный голод — это потребность уст
ановления социальной матрицы, в предел
ах которой человек может вступать в транз
акции с окружающими. Чтобы удовлетвор
ить структурный голод, он ищет социа
льные ситуации, внутри которых время
структурировано, или организовано, с цел
ью получения поглаживаний.
----------------
Позиционный голод — это потребность
отстаивания определенных, базовых, жизн
енных, экзистенциальных позиций. Такие
экзистенциальные позиции, в просторечье
называемые «рэкетом» пациента, можно
выразить одним предложением, к примеру:
«Я плохой», «Они плохие» или «Все плохие».
Они удовлетворяются во внутренних транз
акциях, которые происходят в мыслях игр
ока между ним самим и другим человеком,
обычно родителем. Позиционный голод удовл
етворяется поглаживанием или признание
м, получаемым от внутреннего Родителя.
Так, после игры в «Соблазн»1
игроки
расходятся по домам, и Уайт говорит себе:
«Это доказывает, что все мужчины — чудов
ища; ты счастлив, папочка?», а ее Родит
ель отвечает: «Умница».
----------------
В близости — социальной ситуац
ии, лишенной прочих структурирующих
время элементов, — поглаживания являются
Прямыми, и потому самыми сильнодейству
----------------
Близость может представлять угроз
у личности, поскольку идет против запрет
ов Родителей об обмене поглаживаниями.
Таким образом, игра — это тщательно сбал
ансированная процедура, которая обеспеч
ивает поглаживания, уберегающие от Род
ительской критики.
----------------
выигрышем от игры
можно считать богатый источник поглажив
аний, так как она предоставляет удобную
в использовании форму временного структ
урирования в любом месте скопления люд
ей, а кроме того, укрепляет экзистенциа
льную позицию.
----------------
Поиграв достаточно долго в «Почем
у бы вам не... Да, но» и аналогичные игры,
обе — Уайт и Блэк — могут почувствовать
себя вправе развестись с супругом, соверш
ить суицид или просто бросить все.
----------------
Купоны, или такие устойчивые,
неискренние переживания, как гнев, депр
ессия, низкая самооценка, досада и т. д.
1
,
«коллекционируются» и копятся людьми,
играющими в игры, чтобы при достаточн
ом количестве их можно было обменять
на «бесплатный» скандал, длительный зап
ой, суицидальную попытку или любой
другой поворотный момент сценария.
Рэкет, до этого определенный как экзис
тенциальная позиция личности, находит
свое выражение в активном накоплении
купонов. К примеру, человек, чья экзистенц
иальная позиция звучит «Я плохой», неу
томимо продвигает свою позицию посредс
твом сбора купонов низкой самооценки
(серых купонов), в то время как человек с
позицией «Ты плохой» занимается тем же
самым через коллекционирование купонов
гнева (красные купоны).
----------------
Единственными подлинно устойчивыми чувствам
и считаются радость и отчаяние потери. Внезапный
гнев тоже может быть подлинным, если только его
продолжительность не выходит за пределы событий,
ставших его причиной.
----------------
«Адаптированный Ребен
ок», поскольку, продолжая оставаться эго-
состоянием Ребенка, оно вылеплено по треб
ованиям родителей. В случаях самодеструкт
ивных сценариев оно также называется
«Электрод» ввиду электризующего воздейс
твия, оказываемого им на психическую
жизнь и поведение человека. Есть еще один
вариант названия Р, в Ре2, а именно, «Мать-
49 ведьма» или «Отец-людоед», что создает
впечатление наличия сверхъестественных
качеств, присущих ведьмам и людоедам в
сказках.
Если Ребенок Мэри (Ре2) в большинстве
случаев ведет себя как Вр Профессор, то
она будет энергична и пытлива («когда блеск
в глазах и хвост торчком») в противоположн
ость более эмоциональному, властному,
возможно, подавляющему поведению Ре,,
которого называют еще «Естественный Реб
енок», а также «Принц» или «Принцесса».
В эго-состоянии Естественного Ребенка
(Ре}) человек «кайфует», или испытывает
«пик-переживания». Есть люди, чей Ребен
ок является исключительно Естественным
Ребенком, но в силу того, что общество
значительно осуждает подобную форму пов
едения, таких людей очень мало. Острое
психотическое состояние, в котором бесп
орядочное поведение Естественного Реб
енка полностью берет верх, является, по
сути, прорывом Естественного Ребенка посл
е периода доминирования Родителя.
----------------
люди в эго-состоя-
нии Родителя чувствуют себя в порядке,
полноценными взрослыми со всеми физич
ескими атрибутами, способностью вынос
ить и родить ребенка, воспитать его и обесп
ечить ему физическую защиту
----------------
Взрослого в Ребенке (Bj) называют Проф
ессором, поскольку эта часть личности
обладает способностью с чрезвычайной точн
остью схватывать и понимать основные
переменные, составляющие межличностн
ые отношения. Благодаря такому глубоком
у пониманию человек может определять
51 психологический, скрытый аспект взаимоо
тношений. Таким образом, Профессор, или
Взрослый в ребенке, настроен на выявлен
ие подлинного значения транзакций и,
следовательно, способен их понимать, чего
недостает Взрослому второго порядка (В2).
Однако в других вопросах, не касающихся
психологических транзакций, сфера компет
енции Профессора ограничена. Хорошую
аналогию для прояснения этого момента
можно провести с весьма проницательным
провинциалом, который способен постоять
за себя в любой межличностной ситуации в
родном городе, но, отправившись в больш
ой город, обнаруживает полную неспособн
ость справиться со значительно более
сложной ситуацией, требующей владения
огромного объема недоступной ему информ
ации.
----------------
Родитель в Ребенке (Pt) — это фиксир
ованное эго-состояние, не подверженное
изменениям. В отличие от Родителя (Р2), кот
орый, как уже описывалось, меняется по
прошествии времени, единственным спос
обом влияния на Pj в Ре2 является полное
его списание за негодностью.
----------------
сценарий основан на решении,
принимаемом Взрослым в молодом человек
е, который, исходя из имеющейся в его расп
оряжении к данному моменту информации,
определяет для себя позицию и жизненный
курс как наиболее разумное решение к возн
икшему в его жизни экзистенциальному
положению. Источником такого затруднит
ельного положения является конфликт межд
у его собственной склонностью к независ
имости и указаниями, которые дает ему его
первичная семейная группа.
Наиболее важное влияние или давление,
оказываемое на молодого человека, проис-
62 0дИт со стороны родительского Ребенка. То
есть эго-состояния Ребенка в родителе дан-
ного человека — это определяющие факто-
ь1 в формировании его сценария.
----------------
нужно рассмотреть три эго-сос
тояния его матери и отца (рис. 3). В случае
самодеструктивных сценариев отцовскому
или материнскому эго-состоянию Ребенка
(Ре„ или Ре ) свойственны все основные
v
О М '
черты людоеда или ведьмы. Этот людоед или
ведьма, известные под именем «сумасшедш
ий Ребенок» родителя, оказывает глубоч
айшее воздействие на своего отпрыска.
----------------
в нормальной
семье должное воспитание, защита и удовл
етворение растущих потребностей обеспеч
иваются ребенку преимущественно Родит
елем в его родителях, в то время как их
Взрослый и Ребенок играют второстепенн
ые роли. Эти последние тем не менее знач
имы, поскольку Взрослый в родителе учит
отпрыска основам логического мышления,
а родительское эго-состояние Ребенка заи
нтересовано и поощряет в отпрыске
Естественного Ребенка. Вместе с тем именн
о Родителю в родителях доверена главная
ноша воспитания детей
----------------
пример
е отец четырехлетней девочки, которая
впоследствии стала Маленькой Сироткой
Энни, позволил собственному Ребенку
(Рео) стать псевдо-Родителем. Ребенка этого человека раздражали потребности его
----------------
. Кроме того, он был твердо убежден,
что лучший способ укрепить характер в мал
енькой девочке и не дать ей испортиться —
всегда ей отказывать, если она чего-нибудь
просит, давая взамен что-нибудь другое. Если
малышка хотела получить на Рождество плюш
евого мишку и отцу было об этом известн
о, он дарил ей другую игрушку, такую же
замечательную, но которой она не просила,
поступая в соответствии с убеждением, что
так «будет лучше для нее».
Сформировавшееся в дальнейшем затрудн
ительное положение девочки состояло в
том, что в силу абсолютно неподконтрольн
ых для нее обстоятельств любые ее желан
ия автоматически становились недоступн
ыми. Она усвоила правило никогда не выр
ажать своих желаний, по ее мнению, это
увеличивало шансы их реализации. Однако
она понимала, что, даже если держать свои
желания в тайне, их можно нечаянно выд
ать слезами разочарования. В результате,
чтобы не обнаружить истинных желаний
перед отцом, она решила, что плакать ей
нельзя. Отец девочки постоянно и неустанн
о предписывал ей ничего не желать, ни о
чем не просить и не плакать от огорчения.
Такое предписание, исходящее от отцовск
ого Ребенка (Рео), стало Родителем маленьк
ой девочки (Pj). Прошло время, девочка
повзрослела и стала женщиной, но до тех
пор, пока ей не удалось отказаться от сцен
ария, она продолжала выполнять отцовск
ий указ «ни о чем не проси» своим внутр
енним Ребенком, и это влияние безжало-
66 стНО руководило любым ее мало-мальски
значимым поступком. Родитель в Ребенке
/р ), произошедший от Ребенка родителя
/ре или Рем), называется «Отцом-людое-
д0м» или «Матерью-ведьмой», а также
«ддаптированным Ребенком».
Предписание, или на сказочном языке
«проклятье», — это всегда запрет, или пре-
лятствование свободному поведению ребенк
а. Это всегда отрицание действия. Предпис
ание отражает страхи, желания, гнев и
устремления Ребенка в родителе (Рео или
ре ). Предписания различаются по диапаз
ону, интенсивности, области запрета, а
также пагубности. Одни предписания возд
ействуют на узкий диапазон поведения,
например: «Не пой», или «Не смейся громк
о», или «Не ешь слишком много конфет».
Сфера действия других необычайно широк
а: «Не будь счастлив», «Не думай» или
«Ничего не делай
----------------
«Не получай удовольствия
от секса», «Не выдавай своего гнева», «Не
будь здоров», или «Не принимай поглажив
аний», «Не отвергай поглаживаний», «Не
давай поглаживаний».
----------------
Что касается пагубности, одни предпис
ания могут оказывать длительные деструкт
ивные эффекты, другие нет. К примеру,
одному мужчине-алкоголику было дано
предписание «Не делай ничего, кроме раб
оты». При этом оно отличалось не только
чрезвычайной продолжительностью воздейс
твия, но и такой пагубностью, что в рез
ультате этот человек оказался совсем нес
пособным отказаться от ненавистной раб
оты, и единственным выходом для него
стало полное саморазрушение посредством
пьянства.
----------------
Детям часто рассказыв
ают мифы, содержащие элементы того,
какими родители хотели бы видеть своих
68 детей в будущем. Одному мужчине, предм
етом гордости которого является его крайн
яя восприимчивость к чувствам окружающ
их, в детстве рассказывали о том, как он,
едва появившись на свет из материнского
чрева, сразу же раскрыл глаза и стал смотр
еть по сторонам. В случае с другим пациен-
т0м каждый раз, как с ним случалась очер
едная неприятность, ему тут же напомин
али, что он родился в пятницу тринадцат
ого и в жизни его ждет сплошное невезен
ие. Взрослому человеку свойственно верить
в то, что его состояние предопределено свыш
е, а не в силу родительских предсказаний.
Эффект такого рода предсказания во всей
полноте исследован в явлении самоисполн
яющегося пророчества
----------------
культура не оказ
ывает другого эффекта, помимо того, кот
орое переносится одним из родителей
----------------
Сценарий утверждается, когда ожидания
и склонности молодого человека не наход
ят удовлетворения. Вместо этого со сторон
ы внешних источников на Ребенка оказыв
ается ошеломляющее, подавляющее волю
давление,
----------------
Решение принимается, когда молодой
человек, мобилизуя все адаптивные ресурс
ы своего эго, модифицирует свои ожидан
ия и пытается подстроить их к реалиям
семейной ситуации.
----------------
Эрик-
сон постулирует, что на пути к истинной
эго-идентичности индивиду надо научитьс
я справляться с несколькими «психосоциа
льными кризисами». Человек справляется
с очередным кризисом в той степени, в
которой справился с каждым предыдущим.
72 Чтобы достичь здоровой эго-идентично-
ти или жизненного плана, человеку пред-
°гоит справиться с кризисом доверия, сты-
вины, автономии и продуктивности. По
'еНию Эриксона, успешное прохождение
всех этих этапов позволит индивиду наибол
ее подходящим образом справиться с форм
ированием эго-идентичности. Эриксон
предполагает, что неудача в каком-то из
прежних кризисов приводит к пороку разв
ития эго-идентичности. Сценарий, по сущ
еству, и представляет собой подобный пор
ок развития.
----------------
справиться с кризисом доверия, сты-
вины, автономии и продуктивности
----------------
В ситуации, где на молодого чел
овека не оказывается непомерного давлен
ия, кризис идентичности, или время прин
ятия решения в связи с идентичностью,
приходится на подростковый период.
Сценарий является результатом одноврем
енно поспешного и вынужденного решен
ия, поскольку принимается под давление
м и, следовательно, задолго до наступлен
ия периода зрелых решений.
----------------
в правильном формировании эго,
76 лишенном каких-либо сценариев, решение
принимается в момент, когда накоплено
достаточно знаний, отсутствует давление и
есть автономия
----------------
Первая позиция «У меня все в порядке,
У тебя все в порядке» коренится в биологич
еской взаимозависимости матери и ребенк
а, обеспечивающей безусловную реакцию
матери на потребности ребенка
----------------
Треб
уется оказать немало давления, чтобы убед
ить Принца, что на самом деле он никак
ой не Принц, и заставить поверить, что
он всего-навсего Лягушка. Важно отличать
ребенка, ощущающего себя в порядке, хотя
и в некотором дискомфорте в силу сложивш
ихся обстоятельств, и ребенка, который
адаптируется к дискомфорту своей среды
через решение, что он не в порядке, и в
следствие такого решения начинает чувствов
ать себя комфортно. По сути, человек в под
обной ситуации стоит перед выбором, ост
аваться ли Принцем в дискомфорте или
ощущать комфорт, будучи Лягушкой.
Чтобы ребенок превратился в Лягушку,
ему не только надо сменить позицию «У
меня все в порядке» на позицию «У меня
не все в порядке», но и сознательно предс
тавить, какой именно Лягушкой ему быть.
----------------
Брюзга с детс
тва сердит на одного или обоих родителей
обычно потому, что они всегда давали ему
обещания и никогда их не сдерживали. Его
излюбленный способ получения поглажив
аний — сидеть и дуться где-нибудь в углу,
пока кто-нибудь не отыщет и не попытаетс
я его успокоить. Балбес — это тот, у котор
ого были требовательные родители, посл
едовательно приучающие его поступать
«правильно», а именно так, как хотелось
им. Его основной способ получения поглаж
иваний — всегда стараться делать все прав
ильно, поэтому он часто оказывается Спас
ителем Брюзги. Мерзавец сердит на своих
родителей не потому, что его игнорировал
и, а потому, что они плохо с ним обращ
ались. Его главный метод получения пог
лаживаний — нападать на людей и прово-
81 цировать их к его преследованию. Несмотря
на тот факт, что Брюзга — обычно женщин
а, а Мерзавец — мужчина, можно встрет
ить и мужчину-Брюзгу, и женщину-Мерз
авку.
----------------
алкоголиков и
наркоманов, которые описывают отчаяние
своих родителей, неожиданно узнающих о
пагубном пристрастии своих чад, — и это
после долгих лет, когда они провоцировал
и их использовать алкоголь или наркотики
как средство для борьбы со стрессом и закр
ывали глаза на лекарственную зависимость
у себя и других.
----------------
Чтобы дать пац
иенту Разрешение, терапевту необходимо
88 четко понимать родительские предписания,
jjx источник и содержание. Он должен уметь
отличать контрсценарий от подлинных изм
енений в сценарии пациента. Кроме того,
важно иметь ясное представление обо всех
аспектах решения пациента, оказывающих
воздействие на его повседневную жизнь, а
именно, о его мифическом герое, соматич
еском компоненте и Футболке1
, а также о
его основной игре.
----------------
мужчины является: «Мать гов
орит тебе, что делать, а отец показывает
как», и для женщины: «Отец говорит тебе,
что делать, а мать показывает как».
----------------
Манера, в
которой родитель одного с пациентом пола
демонстрирует способ выполнения предпис
ания, называется программой.
----------------
После диагностирования у матери или
отца «сумасшедшего Ребенка» следующей
задачей является расшифровать и очертить
точные границы предписания.
----------------
предписания, как правило, не
произносятся в прямой форме, а косвенн
о подразумеваются, выражаются намекам
и или брошенными мимоходом шуточкам
и либо обнаруживают себя в минуты гнев
а родителей
----------------
Сценарии основываются на
таком состоянии дел, при котором имеет
место базовый антагонизм между Родител
ем и Ребенком у матери или отца.
----------------
отпрыск получает не только
предписание матери-ведьмы или отца-люд
оеда, но также информацию противопол
ожного рода, исходящую от эго-состоя-
ния Родителя обоих родителей
----------------
Контрсценарий — это согласие с куль,
турными и социальными требованиями
передаваемыми через Родителя.
----------------
предписания даются имплицитно, че-
96 е3 одобрение или неодобрение определенн
ы^ Ф°РМ
поведения, намеки или насмеши
л. Так, ни разу не выраженное на словах
предписание «Не будь уверен в себе» перед
ается путем постоянного подкрепления
пассивного поведения в сочетании с негат
ивным подкреплением уверенного
----------------
Контр-
сценарные указания, исходящие от родит
ельского Родителя, напротив, обычно даю
тся в вербальной форме и не всегда соп
ровождаются подкреплениями, предназнач
енными для выработки молчаливого сог
ласия. Высказывание «Делай, как я говор
ю, а не как я делаю» характерно ситуац
ии, в которой Родительское эго-состоя-
ние вербально выражает отпрыску требован
ие, которому противоречит действие, исх
одящее от родительского Ребенка.
----------------
Крайняя нестабильность и слабость проявл
ений — вот характерные черты контрсцен
арного поведения
----------------
Причиной похмелья среди прочих явл
яется выигрыш для алкоголика: несмотря
на испытываемый дискомфорт, человек в
состоянии похмелья получает одобрение за
то, что молча соглашается с предписаниям
и родительского Ребенка. В этот период алк
оголик находит временную передышку от
требований матери-ведьмы или отца-людое
да. Хотя родительское эго-состояние Родит
еля может во время похмелья всячески расп
екать его за пьянство, это не мешает опытн
ому наблюдателю расслышать голос матер
инского или отцовского Ребенка, вставл
яющего между словами осуждения: «Вот
молодец!».
----------------
Терапевт, ошибочно
принимающий контрсценарий за истинное
исцеление, рискует оказаться в роли Прос
така, которую мы рассмотрим подробнее
в части, посвященной лечению. С другой
стороны, терапевт, не желающий признав
ать исцеления и настаивающий, что это
не более чем временная ремиссия, вполне
может оказаться в положении Преследов
ателя.
----------------
Радикальн
ые изменения в структурировании времен
и и расширение интересов, не включающ
их потребление спиртного, являются реш
ающими показателями сценарных перемен.
Есть еще один надежный показатель для особ
енно проницательного наблюдателя — едва
заметные перемены во внешности исцеленн
ого алкоголика, хотя такую оценку дать
довольно трудно. Алкоголик в контрсценар
ии напряжен, тревожен, «взвинчен», даже
если он улыбается и всем доволен; создаетс
я впечатление, будто он на грани спокойс
твия и не может полностью расслабиться
из-за страха, что у него «не все в порядке».
Это одерживает верх его Ребенок. Исцеленн
ый алкоголик больше не ощущает себя «на
грани», и поэтому выглядит и «смотрится»
совершенно по-другому, чем алкоголик в
контрсценарии. Контрсценарное напряжение
является частью соматического компонент
а,
----------------
человек будет эксплуатировать любую сит
уацию с целью оправдания избранной им
позиции.
----------------
Диагностировать мифич
еского героя при наличии такового помог
ают следующие вопросы: «Какая ваша люб
имая сказка?», «Кто является вашим ку-
103 миром?», «Подражаете ли вы чьему-то обр
азу жизни?» и т. д.
----------------
релевантным является
то, как пациент видит своего мифического
героя, а не популярный взгляд.
----------------
С этого момента лечение
упрощается через использование имени
мифического героя в связи со сценарным
поведением.
----------------
Не у каждого человека со сценарием
имеется четко обозначенный мифический
герой. Некоторые считают себя серыми,
ничем не выдающимися неудачниками —
«Мистером Никто» или «Человеком ниотк
уда»,
----------------
в любом случае — хорошего или плох
ого сценария — сам факт наличия у челов
ека сценария не позволяет ему прожить
жизнь со всеми возможностями, которые
она ему дает.
----------------
банальные сценарии являются правилом,
гамартические сценарии встречаются не
слишком часто, а жизнь без сценария — это
вообще редкое исключение.
----------------
Сценарный список
----------------
Жизненный курс
Это то, как пациент представляет себе,
чем он займется в будущем, или набросок
его жизни. Обычно, чтобы выразить жизн
енный курс бывает достаточно одного кор
откого предложения, например: «Допьюсь
До смерти», «Почти всегда буду добиваться
Успеха», «Убью себя», «Сойду с ума» или
«Никогда не буду веселиться». Жизненный
курс лучше всего формулировать от первог
о лица единственного числа, используя
111 язык, доступный восьмилетнему ребенку
чем подчеркивается ранний возраст, когда
пациент устанавливает свой будущий жизн
енный курс. Обычно легко догадаться, как
ов жизненный курс пациента, его почти
всегда выявляют на начальном этапе, во
время представления проблемы. Жизненный
курс бывает банальным или гамартическим.
Жизненный курс состоит из четырех
подпунктов: решение, позиция, мифическ
ий герой и соматический компонент. Решение — это момент принятия экзистенц
иальной позиции (все в порядке, не все в
порядке). Мифический герой — это персонаж
из жизни, истории или художественной лит
ературы, которому человек будет стремитьс
я подражать в своем жизненном курсе. По
сути, жизненный курс представляет собой
реакцию на негативное предписание, и эта
реакция обычно включает соматический
компонент с участием любого органа-эфф
ектора, такого, как слезные железы, шейн
ые мышцы, сердце, сфинктеры и т. д.
Контрсценарий
В некоторые сценарные периоды, когда
кажется, что человеку удалось избежать
предопределенного жизненного курса, он
совершает поступки, которые выглядят
как отступление от сценария. Эти действия
образуют контрсценарий и представляют
собой уступку требованию культурного и/
или родительского Родителя, к примеру,
«Завязать», «Пить для поддержания комп
ании» и т. д.
112 Родительское предписание
Оно состоит из двух компонентов: дающ
ий предписания — мать-ведьма или отец-
людоед, или, как правило, сумасшедший
ребенок матери или отца; и предписание,
или проклятье.
Предписание всегда носит характер запр
ета: «Не думай!», «Не двигайся!», «Не верь
в свои силы!» или «Не смотри!». Если предп
исание не начинается с «Не...» или выгл
ядит как слишком сложная фраза, то знач
ит, оно не дистиллированно до самой свое
й сути. Следовательно, предписание «Употр
ебляй алкоголь в избыточном количестве!»,
по всей вероятности, не является последним
словом, тогда как краткое «Не думай!» мож
ет им быть.
Программа
Это обучение ребенка выполнению предп
исания (как правило) от родителя против
оположного пола, которое осуществляетс
я однополым родителем. Так, при налич
ии предписания «Не думай!» программой
может быть «Пей», «Одурманивай себя» или
«Бейся в истерике».
Игра
Это транзактное событие, дающее выигр
ыш и направленное на продвижение сцен
ария. По-видимому, для каждого сценария
имеется одна базовая игра с несколькими
вариантами родственных игр. Так, базовой
игрой для жизненного курса «Убью себя»
может стать «Алкоголик» с такими вариант
ами, как «Должник», «Ударь меня», «По-
113 лицейские и воры», — все они дают один и
тот же выигрыш, а именно, купоны для
обмена на бесплатную выпивку (см. далее).
Времяпровождение
Это социальный прием, посредством
которого пациенты со сходными сценариям
и структурируют свое время. В случае алк
оголиков игра называется «Алкоголик», а
различными ее подвидами, или времяпров
ождениями, могут быть: «Белая горячка»,
«Цирроз», «Болезнь против привычки»,
«Похмелье» и т. д.
Во время исполнения времяпрепровожд
ения велика вероятность транзакции висельников
1
. Например, если это случай алк
оголика, то Уайт делится с собравшейся
аудиторией неизгладимыми впечатлениями
от попойки на прошлой неделе, а лица зрит
елей (возможно, включая терапевта), свет
ятся от восторга. Улыбка Ребенка зрителей
аналогична и подкрепляет улыбку матери-
ведьмы или отца-людоеда, довольных пос
лушанием Уайта и фактически затягивающ
их петлю на его шее.
Выигрыш
Это купоны, рэкет, футболка. Купоны
представляют собой определенное последс
твие, сопровождающее окончан