Бумажная
2227 ₽
Это бета-версия LiveLib. Сейчас доступна часть функций, остальные из основной версии будут добавляться постепенно.

Ваша оценкаЖанры
Ваша оценка
Неадекватное поведение подростка связано с недоразвитостью префронтальной коры, которая созревает лишь к 24 годам. Именно тогда завершается подростковый период. Префронтальная кора делает нас взрослыми, ответственными и независимыми. Кому из вас еще нет 24-х? Вы пока подростки! =)
Мой любимый научпоп, на этот раз - для тех, кто помладше. Очень современная подача информации и отличная графика, выдержанная в красно-синих тонах. Отличное издание и содержание! Я читала ее запойно, сама проходила интересные тесты и, как обычно, узнала много нового. А уж для ребенка здесь будет просто куча заданий, которые помогут ему понять самого себя.
Здесь объяснят, почему мы не помним себя в раннем детстве и почему мы не помним сны. Расскажут про конвергентное и дивергентное мышление. Дадут список продуктов, полезных для мозга.
Давайте я вам накидаю интереснотей, так вы быстрее поймете, насколько классная и полезная книга перед вами:
Мозг способен различать до 10 миллионов оттенков цвета
На кончиках пальцев находится 5 типов сенсоров
Киты и дельфины не умеют дышать автоматически: каждый вдох делается ими осознанно
В чтении задействованы 17 зон мозга
*Резильентность - способность переживать невзгоды и, несмотря на проблемы, стремиться быть счастливыми (а вы резильентны?).
Такие книги надо читать и взрослым тоже, чтобы лучше понять себя и своих детей. Это не только увлекательно, но и очень полезно.

Эта, как впрочем и все другие книги авторов, а их немало, это продукт не исследований, а серфинга в интернете. Если хорошенько погуглить, то можно найти все, что в книге написано. А также альтернативные точки зрения в тех случаях, когда авторы решают дать советы или поумничать. Написано: "Боль, когда тебя бросают, активируют те же зоны мозга, что и боль физическая". Но это результат экспериментов Наоми Эйзенбергер из Калифорнийского эксперимента, опубликованных в 2010 году и которые неоднозначны, свидетельствуя лишь о том, что при приеме парацетамола ослабляется душевная боль. Но методика измерения такого ослабления не вполне верифицируема. кстати, на автора идеи авторы книги не ссылаются и представляют гипотезу в качестве твердо установленного факта. Книга полна таких "открытий". Очень похожа на сборник научных истин от доктора Малышевой.

Устройство мозга? Не только. Мало ли книг о том, как устроено то ли это. Португальские авторы - кстати, это они написали «Шагни за порог. Путеводитель по природе» - на этот раз создали путеводитель по мозгу. Главная штука этой книги не в лабиринте нейронов. Не в фокусах разных отделов мозга, отвечающих за наши мысли и чувства, восприятие цветов и звуков, умение мыслить и анализировать полученный опыт. Нет, всё куда интереснее. Важный акцент книги - на гибкости мышления, умении находить нестандартные решения, несколькими способами решать задачи. Пожалуй, это книга скорее о креативности - как всё это работает, в чём выражается, а главное - зачем, и почему нужно мыслить нестандартно.
Ну правда: разве креативность - это не про художников-писателей-поэтов-музыкантов, живущих воображением и далёких от реальности?
"Шагни за порог" была о выходе в большой мир. В книге про мозг мы погружаемся в глубины собственных чувств, мыслей, желаний и воспоминаний. Говорят же, что наш мозг - это мы и есть. Так что эта книга - путешествие внутрь себя.

Чтобы накормить свои тело и мозг, приматы тратят 8,5 часов в день.
Бразильский ученый Сюзана Геркулано-Озель, уверена, что приготовление пищи ускорило эволюцию мозга человека. Она подсчитала, сколько времени потребовалось бы взрослому человеку (весом в среднем 60–70 кг
и с 86 миллиардами нейронов), чтобы прокормить себя, получая энергию лишь из сырой пищи, подобно приматам. Оказалось — более 9 часов! Слишком мало времени на куда более сложные дела

Наши пять чувств позволяют нам познать лишь малую часть окружающего мира. За границей возможного находится огромный, неизведанный, недоступный нашим чувствам мир.

Во многих странах ученики на уроках обычно решают задачи по принципу «правильно-неправильно» вместо того, чтобы тренировать творческие способности с помощью театра, музыки, танцев, поэзии, лепки или научных опытов, а также развивать критическое мышление с помощью вопросов типа «неужели?» или «а нет ли другого решения?». Безусловно, оба подхода к обучению важны, но было бы гораздо лучше, если бы мы уделяли равное время обоим — хотя бы потому, что наш мозг, как мы уже убедились, обожает привычки. При выборе между новым путем и проторенной дорожкой мозг следует именно по второй, руководствуясь принципом экономии ресурсов.
Вывод: если мы не будем все время заставлять себя мыслить по-новому, наши творческие способности ослабеют, как мышцы без тренировки.
















Другие издания

