Главное о воспитании детей. М. Монтессори, Я. Корчак, Л. Выготский, А. Макаренко, Э. Эриксон

Что главное в воспитании детей? Человечество уже много столетий ломает голову над этим вопросом. Но каждый человек, становясь родителем, начинает с нуля. Из этой книги вы узнаете, как Корчак учил детей быть добрыми; Выготский знал, что сделать, чтобы дети были умными; Макаренко помогал им стать ответственными. А еще родители научатся понимать своих детей, решать трудные проблемы и смогут сделать общение с детьми приятным и полезным. И все это под одной обложкой. Подробнее: https://www.labirint.ru/books/709361/

Жанры

Купить эту книгу

Главное о воспитании детей. М. Монтессори, Я. Корчак, Л. Выготский, А. Макаренко, Э. Эриксон

Электронная

399 ₽320 ₽

Купить-20%

Аудио

399 ₽320 ₽

Купить-20%

Рейтинг LiveLib

4,0

56 оценок

5
38%
4
36%
3
27%
2
0%
1
0%

Ваша оценка

Прочитали 71Хотят прочитать 88

Рецензии

VeraMorrigan7 января 2024 г.
Краткое содержание основных трудов по детской психологии и педагогике
Сама по себе эта книга не представляет особой ценности и не содержит в себе уникальных идей или мыслей. Это краткий пересказ трудов, пожалуй, самых известных в мире специалистов в области педагогики, детской психологии и воспитания детей. И читать ее стоит в двух случаях:

если вы уже знакомы с идеями этих учёных и хотите кратко вспомнить основные положения их книг, но времени на полноценное перечитывание у вас мало (покажите мне хоть одного молодого родителя, у которого куча времени, ха!);

если вы ещё не читали книги этих специалистов и хотите поверхностно с ними ознакомится, чтобы выбрать потом наиболее понравившиеся и прочитать полностью.

В отрыве от полных текстов книг Корчака, Монтессори, Выготского, Макаренко и Эриксона эту книгу читать не стоит.
Читать далее
11
135
metamorphozka30 января 2018 г.
Хорошая книга для первичного ознакомления с теориями воспитания. Каждый раздел, посвященный одному из теоретиков, наполнен краткой биографической справкой и изложением сути того или иного подхода к воспитанию. Книга хороша для того, чтобы для себя определить, в каком направлении двигаться дальше, что вам как педагогу или родителю ближе - подход Корчака или, например, Эриксона.
6
354
SlavaBurlac3 апреля 2021 г.
Война генерации
Хорошая брошюра, ну или сборник для ознакомление с роботом ведущих советских и мировых детских психологов ;) Шесть разных методик но один и тот же эффект и задача: воспитать в первую очередь себя как родителя а потом учить детей;)И не боятся дать свободу ребёнку и верить и верить в него!!! Потому что Дети это будущие а Мы настоящие, а конфликт будущего и настоящего не избежать, и только от нашей любви и компромисса зависит эта «воина» воспитание:)))
5
195

Все рецензии

Цитаты

LeraBri13 апреля 2022 г.

Основные составляющие подготовленного окружения:

• дидактический материал,

• подготовленный педагог,

• ребенок, обладающий «свободой в дисциплине».

Необходимо также соответствующее внутрипсихическое состояние личности ребенка, включающее сензитивный период, тенденцию гуманных отношений, впитывающий ум. Термин «впитывающий ум» введен Марией Монтессори и означает способность ребенка впитывать знания через восприятие информации, получаемой извне с помощью органов чувств, что становится основой адаптации к окружающей среде и шагом к формированию своей личности.

Дидактический материал Монтессори включает следующие области:

• упражнения практической жизни;

• сенсорные материалы;

• математические материалы;

• языковые материалы;

• материалы космического воспитания.
Читать далее
2
31
LeraBri13 апреля 2022 г.
Учет сензитивных периодов подводит развитие ребенка к стадии нормализации.

Признаки нормы (по М. Монтессори)

1. Физические – координация движений.

2. Эмоциональные – жизнерадостность.

3. Направленность на реальность.

4. Стремление к работе.

5. Осознанный выбор.

6. Концентрация внимания.

7. Самодисциплина.

8. Независимость.

9. Социализация.

Отклонения от «нормы»

1. Общепризнанные: агрессия, тревожность
лживость, негативизм, заикание и т. д.

2. Стремление к обладанию.

3. Бегство в фантазии.

4. Зависимость от другого ребенка.

5. Стремление к доминированию.

6. Неумение сконцентрироваться.

7. Боязнь нового.

Причины отклонений

1. Ограничение естественных потребностей и стремлений ребенка.

2. Манипуляции со стороны взрослого, навязывание собственных желаний и целей.

3. Недостаточность условий для развития.
Средства нормализации

1. Создание подготовленной среды как изменение условий развития.

2. Предоставление свободы и возможности реализации независимости ребенка.

3. Предоставление свободы и ограничений с позиции разумного.
Читать далее
1
76
LeraBri13 апреля 2022 г.
Ребенок обладает врожденной потребностью в свободе самопроявления, что и является необходимым условием его развития. М. Монтессори считала главным организацию среды, наиболее соответствующей потребностям ребенка на каждом возрастном этапе его развития. И дисциплину она трактовала как активность, которая контролируется и регулируется самим ребенком и предполагает действия, определяющиеся им самим, а не налагающиеся извне педагогом. Этому способствует учет сензитивных периодов как ряда чередующихся фаз в развитии ребенка, когда он особенно восприимчив к некоторым конкретным аспектам окружающей среды.

При совпадении сензитивного периода с возможностью реализовать интерес развитие некоторых функций происходит эффективнее и легче.

Основные сензитивные периоды для возраста 0–6 лет.

1. Чувство порядка (1–3 года).

2. Интерес к мелким предметам (соотношение целого и частичного) (1,5–2 года).

3. Развитие речи (0–6 лет).

4. Физическое развитие (1–6 лет).
5. Утончение чувств (3–4,5 года).

6. Социальное взаимоотношение (включенность в общественные отношения) (2–6 лет).

Главная задача педагога – не пропустить сензитивный период ребенка и путем наблюдения корректировать и свои действия, и действия ребенка.
Читать далее
1
63