Трансгуманизм в российском образовании. Наши дети как товар

Трансгуманисты в России - кто они? Какие цели ставят перед собой, и почему их главным приоритетом стало реформирование российской системы образования? Как полутайное лобби трансгуманизма проникло во власть и зачем оно стремится создать новый общественный класс людеардеров - рабовладельцев нового типа, скупающих наших детей "на корню"? В ближайшем будущем, если их планы осуществятся, наши дети превратятся в "болванки", из которых будут вытачивать "на станке" нового образования нужные бизнесу "де...

Жанры

Рейтинг LiveLib

4,3

12 оценок

5
58%
4
33%
3
0%
2
0%
1
8%

Ваша оценка

Прочитали 15Хотят прочитать 63

Рецензии

DMX20 февраля 2020 г.
Двадцатый век для нашей страны прошел очень интересно. В нём были и великие трагедии, и триумфальное возрождение, прорывы и открытия. Мы жили в царской России, в СССР, а сейчас у нас совсем другое государство. Много всего интересного в последнее время можно узнать о нашей истории. Поговаривают, что вся советская мощь , является лишь инерцией царской науки. Что во время формирования нового государства была практически истреблена интеллигенция и многие отправились в эмиграцию. Да,это печальные реалии нашей истории. Но при всех минусах советского строя, обычный мальчик Юра первым в мире отправился в космос. Журнал "техника молодёжи" формировал в людях такие творческие способности, что практически в каждом доме или конструкторском кружке был свой Илон Маск. Школы того времени были уникальным явлением, не имеющим аналогов. Учебные заведения формировали человека-творца. На тот период мы являлись самой читающей нацией и главным интерьером каждого дома были собрания сочинений классиков стоящие на полках. Это небольшое лирическое отступление, для сравнения , что мы имеем сейчас.

Эта книга крик души очень сильной женщины, которая сохранила в себе мужество помнить и старается изменить систему образования.Автор приводит много примеров и ссылается на законодательные акты. Показывается тотальная рецессия всех типов образования в нашей стране. Фундаментальные науки, преподносятся как уже отжившие свой век рудименты и государству не нужные.

Последние 30 лет жизни страны, мы выпали из всевозможных гонок мирового уровня. И как кажется нашим деятелям системы просвещения, самое актуальное это внедрить новые методы обучения, чтобы быть впереди хоть где-то. Единственный вектор направления, только вперед. Туда где не ступала нога человека. Больше нововведений. К чему это приводит видно не вооруженным глазом, у детей отбивается тяга к знаниям. Где-то может показаться, что автор заигрывает с конспирологией и теорией заговора, но ознакомиться с книгой стоит. Ведь дети наше будущее...
Читать далее
8
1,2K
KundeMyth5 января 2019 г.
Спокойно, аргументированно, на богатой фактографии автор (к.и.н., доцент МГИМО) раскрывает скрытые механизмы и закулисные движущие силы современных реформ в системе образования. Научно, без конспирологии и без "кликушества". Хотя в книге используются только открытые источники, многие факты, в том числе из "жизни знаменитостей" минобрнауки, предстают в весьма любопытных ракурсах. Но такие факты - не главное в книге, а скорее лишь иллюстрации, подтверждающие анализ основных процессов - глобализации-десуверинизации и трансгуманизации. Не только, кстати, в образовании...
На тему образования и трансгуманизма у Ольги Николаевны ранее выходили книги "Разрушение будущего. Кто и как разрушает суверенное образование в России" и "Диктатура "просвещенных". Дух и цели трансгуманизма". Они более "публицистичны", "визуально" насыщены и легче читаются, эта - по академически суховата, но тоже вполне доступна для восприятия "массовым читателем".
Читать далее
6
2,6K

Все рецензии

Цитаты

IrinaKurilko5 декабря 2021 г.
Ситуация с коронавирусом во многом создала условия, при которых власть превратила наших людей в жертв, то есть в людей с сознанием жертвы. Одним из основных методов управления наших элит является травмирование сознания. Это методы, которые используются в закрытых обществах - эзотерических, оккультных, массонских. Потому что травмирование сознания позволяет стереть память и заложить туда нужную программу, то есть фактически перестроить сознание человека.
Сейчас был проведен громадный эксперимент во всех странах по травмированию сознания. Люди реагировали по-разному, но я думаю, что в нашем случае произошла очень важная вещь. Хотя внешне все оказались в подчинении у этой ситуации, на самом деле, наверное, никогда за многие годы не было столь активного осознания достаточно большой группой людей того, что происходит....
Люди стали просыпаться от потребительской спячки, в которой они долгое время находились, и это самое главное. Как и то, что власть показала своей стратегический проект - это проект без будущего для нас, это концентрационный цифровой лагерь, и они от этой идеи не откажутся.
Читать далее
0
256
Scherbet1913 августа 2020 г.
Главная проблема российского образования, по их мнению, заключалась в том, чтобы так «реструктуризировать эту добившуюся больших достижений в прошлом систему…, чтобы она могла удовлетворить новые потребности непланового рынка и открытого общества». Речь шла о кардинальной ломке нашей образовательной системы, так • «закрыть педагогические институты и привлекать учителей из числа выпускников университетов», «закрыть профессиональные училища, которые не могут провести структурную перестройку»; • установить «минимальные стандарты гражданственности», которые сводились к способности правильного чтения карт, объяснения на иностранном языке, правильного заполнения налоговых деклараций, восприятия российского искусства и литературы, быть терпимым к другим социальным группам; • ввести «подушевое финансирование школ, исходя из уровня расходов на одного ученика»; «не повышать долю расходов на высшее или среднее профессиональнотехническое образование в общем объёме ВВП, если они до этого не будут серьёзно реструктурированы»; • «передать ответственность за выбор учебных материалов из министерства самим школам».
Читать далее
0
236
Scherbet1911 августа 2020 г.
Главный враг этой системы – логика, поэтому новые методики изначально направлены на недопущение формирования логического мышления.
0
66