Нон-фикшн (хочу прочитать)
Anastasia246
- 5 192 книги

Ваша оценкаЖанры
Ваша оценка
Оказывается автор - доктор исторических наук и заведующая сектором Государственного Исторического музея. В ходе чтения данное обстоятельство даёт о себе знать по тому как она владеет материалом, при этом не стремится навязать свою точку зрения или как-то повлиять на читательский взгляд о системе воспитания будущих правителей и их братьев и сестёр.
В своей книге В. Бокова по сути систематизирует тот обширный объём материала, посвященный воспитанию наследников русского престола с XVI до начала XX века, от Иоанна, будущего Грозного, до последнего Николая II, которым владеет , выделяя основные и важные черты этого многолетнего процесса.
В ходе рассказа она затрагивает и саму тему деторождения, как был обставлен процесс родов и выкармливания младенцев в те времена.
На протяжении чтения от главе к главе становится отчётливо заметно как постепенно трансформировалась сама система воспитания, но только неизменным оставался жёсткий упор на долг и нравственный облик, влекущий за собой ряд значительных ограничений в жизни сейчас и в дальнейшем.
Данную книгу отличает приятная манера автора в увлекательной форме рассказать о прошлых временах, дополнив знания читателя по ним, а заодно и воочию убедиться, что норковые пелёнки и золотая ложка во рту с рождения ещё совсем не означают безоблачную жизнь, полную радостей и отсутствия забот от слова совсем.

Очень познавательный нон-фикшн, написанный в спокойной, чуть отстраненной манере, так что сложно обвинить автора в излишней пристрастности (хотя, по-моему, симпатию к монархическим особам писательница все же испытывает, особенно к последним четырем поколениям, уж больно благостные описания их жизни у нее получились). Книга повествует как росли царские дети, в основном внимание уделяется первенцам, но можно узнать о воспитании вторых и последующих сыновей, а также немного о дочерях-принцессах. Автор начинает с весьма отдаленных времен, пишет о том, как, например, рос Иван Грозный, причем уделяет много внимания «быту» младенцев, начиная с момента рождения, крещения и постепенному взрослению. Познавательно прочесть подробности о тех временах: о том, как детей пеленали и кормили, какие именно няньки и кормилицы выбирались для юных царевичей, как их прятали от чужих глаз и почти до совершеннолетия те скрывались от посторонних, проводя много времени в закрытых помещениях. Не говоря уж о царевнах, которые практически были приговорены к вечному заключению в теремах, ведь до петровской эпохи браки царских дочерей с иностранцами были редкостью, а среди своих подданных им не было равных по статусу мужей. Отчасти такая ситуация объяснялась тем, что царский род не мог родниться с католиками (даже при условии принятия последними православия), поэтому на роль супругов подходили только протестанты.
Подробно рассказывает автор о том, какие учителя приглашались к царским детям, кто был их духовным наставником, какие наказания применялись к детям и какая система воспитания вообще была в почете в то время. Ведь на смену «русскому стилю», с чрезмерным укутыванием и обереганием от малейших опасностей, с закармливанием и балованием, пришла прусская система муштры, с очень жестокими мерами воздействия: со стоянием на горохе, поркой розгами, сжиганием игрушек, лишением еды, запиранием в холодном помещении и многим другим. Особенно досталось Петру III, хотя и Николай I тоже был воспитан по этой системе, но более смягченной. Также писательница подробно описывает английскую систему воспитания, в которой был сделан упор на закаливание, активные подвижные игры на свежем воздухе, умеренность в пище и важность гигиены.
Каждому поколению уделяется отдельная глава, но информации так много, что под конец она немного перемешивается в голове, хотя и четко структурирована. Хорошо, если ваши познания в истории правления русских императоров достаточно полны, чтобы бы без проблем отличать Александра Павловича от Александра Николаевича и Александра Александровича, не говоря уж про их братьев и сестер, дочерей и жен, в которых вообще начинаешь под конец путаться. Для меня это, с одной стороны, послужило стимулом продолжить читать литературу о российских монархах, а с другой стороны, вызвало некое сожаление о том, что в книге мало портретов, схем и прочего наглядного материла для лучшего запоминания.
Вообще, эту книгу лучше всего изучать в совокупности с иными историческими произведениями, чтобы рассказы о детстве правителей гармонично накладывались на истории их правления и можно было провести аналогии, а также понять, как воспитание отразилось на их царствовании и политической обстановке в стране.
Но в любом случае автор проделала огромную работу, книга очень полезная и увлекательная, так что рекомендую всем любителям исторической литературы. Ниже приведу цитаты из книги, которые показались мне особо интересными.

Книга написана доктором исторических наук, но все таки научным трудом эту книгу не назовешь, она больше научпоп, нежели исторический труд. Но тем не менее, читается он легко и интересно, даже несмотря на то, что автор позволяет себе те или иные исторические факты комментировать своими собственными ремарками.
Что - то я знала до прочтения, что-то узнала благодаря этой книге. Но мне не хватило подтверждения достоверности в виде конкретных ссылок и сносок на те или иные моменты. Это если придираться. А не придраться не могу, потому что книга фигурирует в таких жанрах, как история России.
Но эта книга однозначно интересней учебников. Потому что в учебниках такого не пишут, да и слог в учебниках более сухой и непривлекательный. Как учитель истории могу сказать, что если б мои ученики читали книги подобного типа, то это могло бы привлечь их внимание и сформировать любовь к истории Отечества. Вот для старшеклассников эта книга написана просто безукоризненно.
Автор поднимает большой пласт воспитания царских отроков, начиная с Ивана Грозного и вплоть до последнего русского императора. Из повествования можно сделать вывод о том, почему Грозный был столь жесток, почему Петр III не годился в русские правители, почему у Павла I не сложились отношения с матерью, Екатериной Великой. Меры наказания, особенно в средние века, порой ужасают. А с другой стороны - мое поколение тоже стояло в углу (в том числе и на горохе коленями), и получало по заднице крепким родительским ремнем (это, конечно, не розги, но тоже ощутимо), отсиживали время под домашним арестом за проступки. И порой всплывала мысль - да, битье не лучший метод воспитания, но порой такой действенный. Может это как раз тот пункт воспитания, которого не хватает современным детям?
Книгу буду рекомендовать именно за интересность повествования и легкость слога.

И царь, и царский ребенок должны были обладать выносливостью буйвола, самообладанием йога и стальными канатами вместо нервов.

Ламсдорф полагал, что развить и направить к добродетели нравственные и духовные силы детей возможно лишь при уничтожении всякой самостоятельности.

Наставник уговаривал Константина почитать книжку. «Не хочу читать, - отвечал великий князь, - и не хочу потому именно, что вижу, как вы, постоянно читая, глупеете день ото дня». По-хорошему, мальчишку следовало бы выдрать или хотя бы показать, что подобное поведение заслуживает порицания, но телесные наказания раз и навсегда запрещены бабушкой, да и Руссо велит давать детям больше свободы. В ответ на свои выходки Константин слышал лишь вежливый смех придворных и похвалы своему остроумию.


















Другие издания


