Я хочу в школу!

Охота на снаркомонов 2015 (7/20)

Супер-супер-супер-супер книга!!! Просто книжища, я б сказала!!!
Если б я начала по ходу чтения записывать затронутые проблемы - получила бы несколькостраничные записи: что-то мельком, что-то более основательно, но авторы, как мне кажется, смогли всковырнуть чуть ли не всё, что вообще может являться проблемой в подростковой среде, в школе как в социальном институте, в семье как в ячейке общества. И у меня не было ощущение мешанины и перенагроможденности - книгу я читала запоем, благо что температура 38 с лишним позволяла мне валяться дома на кровати и проглатывать книги целиком (первый больничный за последние ...дцать лет), и нисколько не раздражалась на высокую концентрацию узнаваемой проблематики.
(Кстати, если вам что-то режет глаз в моих формулировках - простите, температура у меня еще не до конца спала.... Потом если что поправлю...)

Итак, эту книгу просто настоятельно буду рекомендовать читать школьникам, родителям и педагогам. А главное - сделаем ее предметом обсуждения на очередном заседании нашего нового Лицейского читательского кафе (а ближайшая встреча будет посвящена роману "Убить пересмешника").

А почему я считаю книгу "Я хочу в школу!" столь важной и нужной для прочтения (и для обсуждения) - сейчас объясню.

А. Невероятно увлекательная!!! Смесь реальности с фантастикой: волшебства нет - есть авторская школа. Такая, о которой сама мечтаю всю жизнь и элементы которой претворяю в эту самую жизнь вот уже много лет. И прочитать о том, чем сам занимаешься долгое время, - это ёлки-палки ох как интересно и приятно! Это я про себя.
Но сюжет, в частности интрига, может захватить всех: любопытно следить, приведут ли авантюры и преодоления препятствий героев книги к нужному финалу. Да и разрулят ли они всё то, что свалилось на их головы...

Б. Тема сверхчеловеков всегда любопытна. И оооооочень спорна!!! Согласитесь?
В этой книге материала для этих споров - хоть отбавляй! Каждый второй эпизод позволяет нам задуматься: больше плюсов или минусов получают дети в подобных школах и при подобном воспитании?!
Да и сама постановка вопроса: сверхлюди ли эти дети?! - тоже очень спорна.
Короче, это очень интересно!!!

В. Тема личности и коллектива/толпы. Проблема их противостояния друг другу. Проблема адаптации новеньких в детском коллективе. Проблема манипулирования учителем детской группы. И пр., и пр.
Каждый эпизод, подобранный к данным проблемам, настолько жив и остр, что вызывать людей на высказывание мнений о них ничего не стоит. Люблю такое...

Г. Проблема унылости и однообразия школьной жизни и возможности внести в нее яркие краски. А также - необходимость делегирования самим ребятам полномочий, позволяющих раскрасить будни в другие цвета.
Этим занимаюсь больше 20 лет. Результативно! Плодотворно!
Ребята способны на многое! Книга это подтверждает и доказывает. Я это вижу почти каждый день.
Описанные флэшмобы - это тоже часть нашей жизни. И подготовка и проведение различных тренингов, которые ребята сами могут проводить для других. И организация мини-лагерей. Могут, могут сами! Почти всё.
Только поверить в них, общаться с ними на равных: как люди с людьми, а не как догматики, позволяющие детям только лишь беспрекословно выполнять наши бесценные указания.

Д. Тема дружбы и предательства. Отлично представлены они в книге, ничего не скажешь. Тоже противоречиво и неоднозначно!
В плюс к этому "Программа по внедрению во вражескую группу" (не-не, в книге не так! это я утрирую!) - очень интересная штука... Провокационная такая. На грани искренности и фальши. Верности и предательства. Подлости и благородства.
И опять манипулирование людьми - эта тема так и проходит через все события....

Е. Семейные отношения: и между детьми и родителями, и между мамами и папами, и между братьями и сестрами. И тема приемности затрагивается.
И разрозненность членов семьи из-за ТВ и различных гаджетов... (Вспоминаю свои впечатления от книги М. и С. Дяченко "Цифровой").

Ж. Тема школьной любви.

З. Тема насилия в детской и подростковой среде.

И пр., и пр., и пр.

Читай себе и размышляй над проблемными вопросами.
Причем каждый: и подросток, и родитель, и педагог - здесь сможет найти свой комплект проблем. Не поверю, что всё описанное когда-то не волновало или не волнует практически каждого из нас!

Итак, пора прерывать себя!
Уважаемые авторы! Низкий поклон вам!
Вы написали книгу почти про меня и почти про мою деятельность в педагогике;)) А когда мы ее обсудим с ребятами и коллегами, уверена, что все, кто до этого сомневался, смогут увериться, что описанное - не сказка, а вполне реальная возможность, которая достигается, на мой взгляд, одним. Любовью к жизни.
Мне кажется, ваша книга эту любовь пробуждает и укрепляет. И добавляет к ней веру в свои силы и азарт.

Друзья!
Не ждите больничного (как я) - прочитайте ее прямо сейчас. Читается легко и быстро.
А потом приходите делиться своими мнениями о ней... Уверена, что мнения могут быть очень противоречивыми, что просто здорово!

Я очень люблю такие книги, в которых герои оказываются в непривычных ситуациях, и кроме существующих, сами создают себе проблемы из которых потом надо выбираться. Герои книги подростки из очень необычной школы, в которой процесс обучения построен полностью в виде активных и веселых занятий. Но школа закрывается, а ребята переходят в совершенно обычную, к условиям которой очень нелегко привыкнуть. Героев пять, они составляли в своей "волшебной" школе команду "Птицы", это третьеклашка Аня, пятиклассник Артём, он же Молчун, восьмиклассники Дима и Кошка (Юля) и десятиклассник Женя. Остальные ученики необычной школы распределены в другие обычные, так что появляются в книге только мельком. А вот ребятам знатно достанется с учетом их умений-знаний и неумения вести себя тихо, незнания правил поведения. Из взрослых ярче всего показаны неприятные учительницы, с которыми ребята сразу вступают в конфликт, но и хорошие учителя тоже есть. Было много и веселых и драматических и просто очень интересных моментов, так что прочитала книгу взахлеб и получила массу удовольствия. Это уже третья книга соавторов, которую я прочитала, но эта из всех понравилась сильнее всего. Правда была ещё книга Андрея в соавторстве с Игорем Мытько, которая оставила ещё больше положительных эмоций - "Порри Гаттер. Все!", но она запомнилась благодаря своему умопомрачительному юмору.

Творческие дети экспериментальной школы. Их насыщенные событиями будни. Совсем не серые, а очень даже красочные и яркие. Хотела бы я учиться в такой школе? Еще как. И таким друзьям была бы рада. С удовольствием поучаствовала бы в их проектах.

Кошка - сгусток плохо управляемой энергии. Большеглазая хрупкая Анечка, шутя меняющая свой психотип, в зависимости от обстоятельств. Женя - серьезный ответственный лидер. Молчун - темная лошадка без которой гораздо труднее прийти к победе. Дима, скрепляющий компанию цемент. А компания необычная. Разновозрастная – от третьеклашки до десятиклассника. Но это не мешает им отлично ладить и успешно реализовывать совместные идеи.

Конечно, эта идиллия длилась недолго. Только читатели разнежились и воспарили в мечтах, как авторы берут их тепленьких и с головой окунают в негатив современных реалий. Экспериментальную школу закрывают на ремонт и детей переводят в обычную школу. Наверное, так чувствовали себя Адам и Ева, изгнанные из рая на грешную землю. Тут же выясняется как тяжело быть одаренным среди обычных, которые тоже могут быть потенциально талантливыми, только у них не было ни возможности, ни стимула, чтобы раскрыться. Школьным попаданцам приходится социально мимикрировать, не имея навыков жить по правилам, какими бы бессмысленными они ни были.

Можно считать это самым сложным проектом разновозрастной компании – выживание в новой школе. Для начала, букет негативных эмоций – досада, недоумение, даже злость. Потом надежда и возвращение уверенности в собственных силах. Не зря же в них развивали все лучшие качества. Так что совсем они не тепличные, а очень даже приспособленные и вполне могут одержать победу там, где не справились взрослые.

Книга отлично мотивирует. Всегда искать решение. Выходить за рамки. Верить в себя и будущее российской системы образования. Заканчиваются школьные приключения светло и позитивно - вернувшимся у детей желанием идти в школу. Все трудности преодолеваются. Причем синхронно у всей компании. Словно по щучьему велению. Раз и все пришли к финишной черте, исправили ошибки и избавились от наваждения. Но это все мелочи. Книга хорошая. Оптимистичная и правдивая. Показывая все недостатки современной школы, она оставляет положительные впечатления. Прорвемся! И не с таким справлялись.

Обожаю истории про гениальных, необычных детей, которые стремятся к знаниям, мудрствуют, на практике используют приемы психологии. "Время всегда хорошее" меня влюбило именно этими героями и еще отличным разрезом эпохи, а потом я взялась за Гимназию 13, где слишком в лоб шло морализаторство и подтасовка детского поведения. Это меня немного разочаровало и к "Я хочу в школу" я шла с опаской. Тут тоже есть элементы в лоб, но зато героев не такие толпы, гораздо проще было ко всем привыкнуть и проникнутся. Многоэтажный витиеватый сюжет увлекал и раскрывал различные тонкости. Было весело, интересно и увлекательно, а особенно позабавило послесловие.

Именно в такой ситуации оказались ученики 34-й школы. Необычные ученики - необычной школы. И о них я расскажу поподробнее, это просто необходимо для понимания книги и моего отношения к тому что таит в себе сюжет.

Итак, необычная школа, мечта любого ребенка и недоумение всех взрослых, для некоторых затуманивание лиц воспоминаниями и надеждой, для тех кто ещё верит в чудеса. Школа, в которую хотят идти утром, и в праздники, и даже во время каникул. Вот так подскакивают, требуют колготы, быстро жуют предложенный завтрак и бегут, бегут... Там же друзья, проект, Впалыч, там интересно. Там нет классов, но есть разновозрастные группы. Там нет домашнего задания, но можно разработать, воплотить и защитить проект под названием «От кого на самом деле произошел человек». И там есть "Мафия"- игра увлекательная и весьма непростая, навык к выживанию в окружающем враждебном мире.

И необычные дети, талантливые, но как оказалось неприспособленные к этому самому миру. Игра игрой, а жизнь есть жизнь. Тепличная среда - вот чем оказалась 34-ая...
Вот до этого самого момента претензий у меня не было. Совершенно ясно, от чего весело, развивающе, дружно и чувствуешь зависть. Вот бы и нам так, хочется чтобы дети наши были и умненькими, и красивенькими, и здоровенькими, и петь, и плясать. А главное вы спокойны - учителя то какие и три диплома, все с отличием. Восемнадцать статей в американских журналах, семь — во французских и… простите, не помню сколько в российских. Далее…

Но это пока вам не продолжат историю этих самых детей, группы "Птицы", выпустив их в мир летите, летите...через полночь и солнце в зените.... А потом вы зададите себе вопросы.
Но пока о детях. Школа на ремонте и учится вам в 33-й, обычной.

В классе 20+ и никто в школу особо не бежит, на уроке надо сидеть за партой, домашнее задание выполнять, а учитель один на всех в классе, а не на 5 человек. И этому учителю надо учебный план оформить, не вундеркинду параграф объяснить, самостоятельную провести, оценки выставить и отчёты для РОНо. Но как-то авторы не об этом, а о том что там, в основном, Злыдни преподают, на самый лучший случай физруки с советом:"А оно тебе надо?". Кто бы сомневался, что у нас в школах Впалычи не водятся, вымирают от вида цифирьки в зарплатном квитке и от необходимости заполнять журнал. И перед тем как я перейду к причине, останавлюсь на одноклассниках. Дебилы, одноклеточные, и т.д. у всех "Птиц"! У кого-то в более дипломатичной форме, у кого-то прямо в лицо и с презрением. Ни один не считал их ровней, к ним надо было приспособиться, мимикрировать, сманипулировать...
И да, они были умнее, развитее, энергичнее и инициативнее. Они устраивали флэшмобы, спасали свою школу от сноса, правда совсем не красивым способом, опять же манипулируя и используя подлог. И они выжили всё-таки в этом враждебном окружающем мире. Они прогнули его под себя, всеми теми способами, которыми их научили. И, кстати, они не перестали презирать одноклассников, родителей, учителей. И мир так и остался для них враждебным и ненавистным. Тепличные дети? Желаю вам с ними не пересекаться.

А теперь о той самой причине, отчего они все были - эти Женя, Кошка, Дима, Анечка и Молчун, ну и школа под номером 34. Вы, конечно, уже понимаете - я о деньгах. Это вот в сказках так все бывает на энтузиазме и альтернативном источнике энергии) ну и у дуэта авторов. Правда здесь аккуратненько так, о том что одного сыночка надо было научить мыслить и воплотить мечту своего детства. Без уточнения что за бизнес был, который проверяли и посадить должны были. Хороший такой отец-спонсор, в отрыве от реалий и служебного положения. И экскурсия на Эверест, и новейшая лаборатория...и никакого контроля и проверки чеков.

Чудесно написано, задорно, весело, мотивирующе. Талантливо.
«Делай что должно — и будь что будет!» они так и сделали, написали, как думали. А что будет?
Только у меня вопросы возникли к авторам, к тому как они относятся к окружающим, к целям и средствам достижения. И ещё к тому, что эту классно написанную историю прочтут мальчишки и девчонки. И о том как весело можно учиться, как любить школу, как быть инициативными и предприимчивыми. А так же о том, что надо манипулировать, не уважать никого, не иметь авторитетов ( вообще, даже заслуженных, есть стая - они моя единственная семья), прогнуть этих, из мира, под себя. Любой ценой. Потому что поезд в огне и некуда больше бежать...

Да, мне бы очень хотелось, чтобы наши дети были и умненькими, и красивенькими, и здоровенькими, и петь, и плясать...но как-то мне от Кошки мерзко, а от Димы страшновато, а Женька лидер ещё тот, Анечка - просто ещё маленькая, но со своей-то классной она расправилась в одиночку.
А книга то талантливо написанная, не сомневаюсь.

В энный раз я подошёл к полке "Жвалевский/Пастернак и немного Мытько", пробежал взглядом по корешкам и моё внимание привлекла книга Я хочу в школу! Не долго думая, достал её и принялся за чтение.
Сразу бросилась в глаза такая цитата:

Очень похоже на текущую ситуацию в мире, когда все ходят в масках и шарахаются друг от друга. Но книга оказалась совсем не о том, точнее, почти не о том.
Всё начинается с игры в Мафию, где ученики 34й школы, применяя навыки психологии, ведут филигранное противоборство. Этот эпизод показателен и отражает идею книги в целом, ведь герои в ней постоянно борются: с системой, несправедливостью, бюрократией и даже с собой, причём, с собой в первую очередь.
34я школа - это экстраординарное учебное заведение, там нет привычных нам классов, уроков и оценок. Ученики учатся группами в зависимости от способностей, и первоклассник вполне может оказаться в одной группе с пятиклассниками и пятнадцатилетними ребятами. А вместо уроков тут "проекты", например такие:

Принципы обучения в 34й школе напомнили мне Вальдорфскую систему образования, но сюжет быстро переместился в обычную школу, поэтому сложно сказать наверняка.

Главных героев пятеро, и их группа носит название "Птицы".

Женька - десятиклассник - старший из Птиц, соответственно, он и главный. Юлька и Димка восьмиклассники, но если Димка спокойный и рассудительный, то Юля, она же Кошка, полная его противоположность: спортсменка, каратистка, любит быть лучшей во всём и заткнёт рот каждому, кто рискнёт с ней не согласиться. Пятиклассник Артём, он же Молчун - живёт с приёмными родителями и страдает психическим отклонением, которое выражается в затруднённом вербальном общении, даже у доски он старается отвечать молча. И, наконец, Анечка - девочка-волчок, девочка-солнышко - ученица третьего класса. Если в группе и назревает конфликт, при одном взгляде на неё, у остальных улучшается настроение и все конфликты нивелируются её жизнерадостностью.

Стиль повествования похож на любимые мною книги Анатолия Алексина, а герои, будто списаны с пяти юных сыщиков, только верного пса не хватает.
Герои такие же дружные, разносторонние и всегда на своей волне, но главное, что они непохожи ни друг на друга, ни на кого бы то ни было, разве что на вышеуказанных персонажей Энид Блайтон:)

Что я люблю в книгах Жвалевского/Пастернак, так это их живых персонажей и меткие наблюдения, мне нравится, как авторы умеют выйти из плоскости и взглянуть, на обыденные, казалось бы проблемы, под неожиданным углом.
Первой прочитанной книгой с этой полки стала Андрей Жвалевский, Игорь Мытько - Порри Гаттер и Каменный философ (на волне Поттер-Бума). Потом было 52-е февраля - первая из прочитанных мной книг, написанная Жвалевским в соавторстве с Евгенией Пастернак, далее Время всегда хорошее , и наконец, Я хочу в школу! , на мой взгляд, лучшая из четырёх книг. Авторов, как мы видим трое, а произведений четыре, но постоянные, которые их объединяют - это юмор и фамилия Жвалевский на обложках. Следовательно, он и отвечает за то, чтобы юмор был на высоте, и это ему удаётся. Какие бы серьёзные темы не обсуждались в книгах, там всегда найдётся место хорошему юмору и забавным каламбурам, вроде этих:

или

Не успели читатели познакомиться с героями и 34й школой, как её, по весьма сомнительным причинам, закрывают, а учеников расформировывают в близлежащие школы, наши герои продолжают учится в школе №33 и называют этот период проектом "Выживание в обычной школе".
Вундеркинды оказались совершенно неподготовленными к жизни в джунглях средней школе, где не работает закон "Мы с тобой одной крови - ты и я!" А всё решают бессмысленные правила и беспощадные учителя, во всяком случае, некоторые из них являются таковыми.

"Птицы" живут по принципу: "Если не можешь изменить систему, то не дай ей изменить себя, может быть, тогда и она изменится".
34я и 33я школы - это такие модели демократического и тоталитарного общества, первая способствует развитию личности, вторая уничтожает её всеми доступными способами.
В книге можно углядеть отсылки к недавним мировым событиям (учитывая время написания романа) Но это не точно.

В какой-то момент заметил, что в романе много элементов антиутопии, перенесённой в современные реалии, а точнее, одну из российских школ (хотя авторы из Белоруссии). А как ещё назвать мир, где запрещено думать, знать и понимать, а надо, подобно роботам делать то, что скажут учителя и принимать их слова за истину в последней инстанции. Например, Анечка спорит с Анастасией Львовной, что Меч - это не орудие труда, а оружие, на что учительница отвечает: "Раз в учебнике написано, что это орудие труда, то кто ты такая, чтобы это оспаривать! Садись на место, соплячка, и не рыпайся" (диалог не дословный, но в этом ключе).

Книга разделена на множество зарисовок (по 1-2 с. каждая) из жизни главных героев. Много времени уделено приёмам манипулирования, может быть не слишком изощрённым, но очень соблазнительным, во время чтения, так и подмывало, кем-нибудь поманипулировать:)
Есть тут и детективная линия, но очень неказистая, просто, чтобы была.
А хотелось бы дождаться от любимых авторов полноценную детективную повесть, естественно, детскую, а может даже цикл. Вроде произведений той же Энид Блайтон.

Может показаться, что писатели перебарщивают с молодёжным сленгом, но на это можно ответить цитатой из их же произведения:

Немного огорчили опечатки в тексте (если бы книга выходила в издательстве Текст, то получился бы каламбур), но тут не писатели виноваты, а Время (таки получился:)
И директор 33й школы тут, то Павел Сергеевич, то Павел Семёнович, видимо, редакторы/корректоры недоглядели...

В остальном же всё отлично!
Жвалевский/Пастернак, словно бы невзначай, делают акцент на вреде табака и алкоголя (даже ранняя беременность упоминается)
Да, чуть не забыл: главы предваряют маленькие картинки в тему. Например, глава, где класс обижен на одну из ГГ, предварена пиктограммой в виде зуба, типа, в главе речь пойдёт о героях, которые имеют зуб на других героев.
Интересно, что в Постскриптуме авторы поменялись местами, если на обложке первым значится Жвалевский, то тут он идёт после Пастернак. Наверное, Постскриптум, в большей степени её детище, чем Жвалевского.
Как уже писал выше, жду детских детективов от любимых авторов, а сейчас верну эту замечательную книжку на полку "Жвалевский/Пастернак и немного Мытько" и посмотрю, что там ещё интересного осталось.

P. S. Эта книга стала своеобразным рекордсменом! Заявил её одновременно в одиннадцати играх. Даже тут она лучше других книг оказалась.

Это настоящая, искренняя и добрая ода прекрасным учителям, наставникам и преподавателям, которые радеют за свое дело и от души несут доброе, прекрасное и вечное в головы подрастающему поколению, развивая в них жажду к знаниям и открытиям.

Главные герои книги школьники совсем необычной экспериментальной частной школы - здесь нет классов, дети кооперируются в группы не по возрасту; здесь нет классических уроков и учебы строго по учебнику - вместе с учителями они на жизненном опыте: в походах и поездках узнают, что такое пустыня, раскопки, горы, лес; получают практические навыки выживания, наблюдают за дикой природой, самостоятельно придумывают проекты и защищают их перед всей школой. Их мозг не зашорен строгими рамками - наоборот учителя не принимают ничего за аксиому, а позволяют детям рассуждать, исследовать и доказывать выдвигаемые гипотезы. Читая все это, прямо слезы радости и ностальгии наворачиваются, потому что это не школа - это рай, в котором уверена захочется поучиться каждому.
Поэтому новость о закрытии школы становится для ребят как гром среди ясного неба. Что делать на каникулах, когда не надо в школу? Да и вообще чем занимать свои дни и вечера? И почему нужно идти к этим "недоразвитым" детям в общеобразовательной школе..

Мы видим историю глазами 5 детей самого разного возраста: Димка, Кошка, Молчун, Анечка и Женька. Они совершенно разные, с разными судьбами и характерами - попадают в новую школу и учатся с этим жить. И оказывается, что все совершенно не просто: молчать и не двигаться на уроках, чисто писать в тетрадках, читать учебник и не привносить свои домыслы и рассуждения, решать только то, что просят, а не сразу все варианты да еще и портрет Александра Македонского. Но самое важное - одаренные и очень умненькие детки сталкиваются с проблемой отсутствия социальных навыков, общения в среде совершенно разных детей, с жаждой лидерства и соблазнами манипулирования, необходимости приспосабливаться и иногда держать свое мнение при себе, а уж отношение с учителями и психологическая адаптация... Очень много конфликтов и нравственных проблем предстоит решить ребятам, да еще и подумать, как спасти свою родную и любимую 34-школу.

Да, книга эта детская по большей части, но даже мне, взрослой, читать было интересно, увлекательно и даже как-то радостно. Написанная по канонам сказки, когда добро побеждает зло - все же книга задает правильные акценты и поднимает серьезные вопросы, да и лишний раз дает задуматься над современным образованием и роли учителя в этом. Пусть посыл книги и суть истории фантастична, но.. было бы здорово, если все дети хоть раз в жизни также искренне как "птицы" сказали "Я хочу в школу!"

Не понравилось. Даже разозлило в чём-то.

От начала и до конца - махровая "крапивинщина". Милые умные деточки - парочка всепонимающих взрослых - и страшные злющие взрослые все прочие, цель жизни которых уделать милых умных деточек. Невыносимо стереотипно.

Идея в чём? В том, что в школе должно быть интересно, весело и задорно, тогда и учёба лучше пойдёт? Кто бы спорил! Но зачем доводить всё до абсурда. Зачем строить абсолютно нежизнеспособную модель некой "чудесной школы" и демонизировать при этом школы прочие?

Или хотели в первую очередь показать, какие страшные и ужасные учителя бывают в обычных школы? Кошмарная Злыдня - конкретно так со страниц Крапивина шагнула, там таких персонажей море! - и лицемерная Анастасия Львовна. Да, такие бывают. Бывают и хуже, впрочем. Так, знаете, везде, в любой сфере жизни. Просто в школе лучше видно, там дети, на них всё это сказывается сильнее, чем на объектах неодушевлённых (то же с врачами). Вот только где были родители учеников 3 "Б" класса все те три года, что их учительница "вымораживала" детей? Ах, милая мама Катя, она ходила на собрания к старшему сыну, она и не заметила, что дочь по сути сходит с ума - кто виноват-то?

Дальше длинно и негативно

Прочие родители тоже весьма занятны. Дети у них едва не гениальны, а родители сами - ни малейшего понятия не имеют, чем дети живут. Бывает такое? Да, пожалуй, бывает, только вот как раз в этом-то и проблема. Не со школами в первую очередь бороться надо - родителям на себя посмотреть надо. А так-то что: посетуем, что нет у нас рядышком такой вот прекрасной 34-й - и дальше детей не замечать, пусть себе учатся где учатся? Прекрасный папа Юли-Кошки так ей в открытую и заявил: я тебя своими проблемами не гружу - не смей и меня заставлять разгребать твои проблемы. Офигительно!

Учитель Впалыч - на первый взгляд один из тех прекрасных взрослых, что так нужны детям. И что же этот распрекрасный Впалыч делает, как только у него отняли халявные деньги? Сначала вовсе бросает своих прирученных учеников на произвол судьбы - "Ах, мне запрещено с вами общаться!" - а потом выдаёт номер на тему "я такой прекрасный, вот ещё я буду тратить время на всякую шелупонь". Ах, у него три высших образования, поэтому объяснять теорему Пифагора балбесам ему, видите ли, неохота. И денег платят мало! Ну да, когда деньги лились рекой, можно было и поразвлекаться с умными деточками в "Мафию", а когда надо сделать что-то реально - научить хоть чему-то тех, кто сам учиться не умеет - наш прекрасный гений-педагог поднимает ручки сразу. Нет, когда его пристыдили, он всё-таки взялся. Снизошёл. Обещал почитать свои сверхумные лекции. И ни одного лишнего дела - даже проверять работы не согласился. Ну где ж нам, гигантам мысли, корпеть над детскими закорючками. Вы сначала заслужите моё расположение, потом я, может быть, обращу на вас внимание. Правильно, правильно сказала Эля: "Если вы так его боитесь, то чем он лучше Злыдни?".

Я даже не берусь говорить о хоть какой-то реалистичности идеи с точки зрения предпринимателя. По самым скромным прикидкам он должен был спускать на школу ежемесячно не менее двух миллионов. Тут уж и впрямь впору сказать словами Впалыча: "Вопросы финансирования 34-й школы я обсуждать не могу". Ибо пытаться это обсуждать - это как искать философский камень, много слов сказать можно, да вот только толку - чуть.

В общем и целом. Я не люблю "ужастики" про школу. Школа во все эпохи во всех странах - это вещь проблемная. И корень всех проблем в том, что задача школы плохо стыкуется с исходными материалами. Легко учить тех, кто хочет учиться, трудно учить всех. Но школа не может от этого отказаться. Особенно в нынешнее время - знаете ли вы, что сейчас учителя толком не имеют даже права выгнать ученика из класса? Оставить на второй год? Исключить из школы? Школа не имеет никаких средств защиты, она обязана работать со всеми, кого в неё привели. Абсолютно со всеми - а не с горсткой исключительных, отобранных где-то по всему городу. И да, в школе много проблем. В ней много людей, которым там быть не нужно. В ней используются многие малоэффективные или не эффективные совсем методы. Но проблема эта - от массовости. Все должны быть грамотными - так записано в Конституции - да не все-то на самом деле хотят. Не спешите ругать школу как школу! Если у ребёнка проблемы - начните с родителей. Если всё в семье идеально - разбирайтесь не со школой вообще, а с конкретными людьми. Из-за того, что высокомерный мачо-интеллектуал с тремя высшими образованиями не желает объяснять детям теорему Пифагора, это приходится делать даме, которая к этому никак не приспособлена. И она совершенно права в том, что ощущает себя безнаказанной: больше-то никто за её работу не берётся! А раз не берётся, раз детей-таки приводят в школу - то хавайте, пиплы, что дают. Хотим, чтобы было лучше - надо делать так, чтобы было лучше. Не ждать, пока какого-нибудь ещё олигарха "стукнет" и он начнёт спускать миллионы на некую сказку.

Ибо всё, что даётся само, сверху, "от деда мороза", на самом деле не так уж много пользы приносит. Ученики 34-й это с лихвой доказали. Да-да, они умные - умные, да балбесы. Как можно было проучиться столько лет в такой прекрасной школе, идеально разбираться в психологии (якобы!), но так облажаться, как сделал это лидер Женя?! Каким, извините, тупым балбесом надо быть, чтобы вот так повестись на разводку, ни разу не посоветоваться ни с одним опытным человеком, самому подставить девушку и взвалить на себя то, о чём даже понятия не имеешь! Какой смысл учиться все эти годы в таком прекрасном месте, если на выходе ты неспособен разобраться в довольно простой жизненной ситуации? А ведь жизнь самостоятельная у Жени только начинается - сколько ещё подобных ситуаций будет?

Читалось на одном дыхании: легко, с юмором, и в то же время с важными вопросами и даже с надрывом.
Все вместе превратилось в умопомрачительную сказку про школьное образование (звучать может скучно, но на деле действительно по-волшебному необычно).

Здесь дали идеально неидеальную картину такого образовательного учреждения, в которое дети сами будут стремиться бежать каждое утро. Еще бы: здесь нет традиционных классов, предметов и домашек, а есть слаженно работающие разновозрастные проектные группы, увлекательные поездки в пустыню, в тайгу, в Европу, супероснащенные лаборатории для экспериментов… а главное - уникальные отношения между учениками и педагогами, работающие получше всякой привычной методики.

(Минутка занудства: так называемый метод проектов, который явно лег в основу придуманной системы, известен давно, однако здесь он возведен чуть ли не в абсолют и помножен на психологические тонкости, что вместе дает такой wow-эффект).

И вот такой образ столкнули с реально существующей системой школьного образования. Что из этого получилось? Уйма ситуаций и примеров попыток адаптации, менее или более успешных. А еще - дикое желание учеников пресловутой 34-ой всеми правдами и неправдами спасти свою родную школу. Что-то здесь будет утрированным, конечно, но на то это и полуфантастическая история, причем утрированность делает многие идеи еще более наглядными, и живыми, и яркими.

У авторов все истории, с которыми уже познакомилась, удивительным образом сочетают в себе обыденное и фантастическое, одно так тесно связано с другим, что просто растворяется в нем.
Благодаря этому синтезу читать хочется еще, и еще, и еще, до привычно-волшебной бесконечности.

Когда я прочитала первую книгу Жвалевского и Пастернак , то сразу влюбилась в творчество авторов. После этой книги я стала их фанатом. Как все же интересна тема школа. Что то сравниваешь с собой, что-то примеряешь на своих детей.
В книге описывается 34-я школа. Она необычная школа. Здесь нет выходных, каникул, стандартного обучения, классов, сюда дети бегут с радостью. Дети поделены на группы разных возрастов. Вместо обычных уроков и ответов у доски они делают проекты. И этот момент меня очень заинтересовал. Берут они определенную тему и до мельчайших подробностей ее прорабатывают, проигрывают и представляют на конкурсе проектов. Получается что ученики всей школы, также, наглядно просмотрев проект, знают тему на отлично. Проекты по разным предметам, экскурсии, походы. Я сама бы хотела учиться в такой школе. В наше время тоже уделяют место творческим проектом и исследовательской деятельности. Но это все как-то сухо, да и подача информации рассчитана не на широкий круг.
Накануне осенних каникул школу закрывают и всех учеников распределяют по обычным школам. Детям пришлось столкнуться с новыми порядками, отношениями учениками, да и преподавателями тоже. Но самое странное, их любимую школу не только не откроют, но и собираются снести здание. Разве могу воспитанники школы сидеть спокойно? Их уникальная работа мозга готова найти выход из ситуации.
Я постараюсь прочитать все книги авторов. Насколько ярко, живо они написаны, что хочется читать их и перечитывать.