"Я прошла сквозь мрак и бури, Я пути искала к свету, К жизни творческой, богатой, И нашла – запомни это!"
Книга полна оптимизма и мужества. Её автор – Ольга Ивановна Скороходова – по мнению исследователей, с 8 лет потеряла зрение и слух, и воспитывалась после смерти матери в школе для слепоглухонемых в Харькове, где она научилась разговаривать, читать и писать. Ольга Ивановна много работала над собой, ей удалось защитить кандидатскую диссертацию, она написала три книги. Конечно, удивителен и непонятен тот факт, что слепоглухой человек может общаться с окружающими, воспринимать окружающий мир, делать что-то полезное. Однако, оказывается, это возможно. В предисловии, написанном А. Мещеряковым, рассказывается о том, как происходит процесс обучения таких людей. Слепоглухонемых детей учат выполнять все операции по самообслуживанию. Дети учатся обращаться с бытовыми предметами, в которых сконцентрирован многовековой опыт человечества, что очень помогает их развитию. Постепенно у человека формируется ориентировочно-исследовательская деятельность и деятельность общения (которые вначале отсутствуют). Деятельность общения требует средств для своего удовлетворения, т. е. языка. Первым языком становится язык жестов. Например, девочку поднимают на ноги, беря её под мышки, но постепенно ослабляют усилия и, наконец, достаточно положить ей руки под мышки, чтобы она встала (т. е. сформировался новый жест). На основе жестов формируется следующая ступень – слово. В дактильной, т. е. пальцевой форме. Жесты заменяются дактильными словами. Точно так же и обычные дети усваивают родную речь, не зная, что они говорят побуквенными словами. После усвоения нескольких десятков слов ребёнку дают отдельные дактильные буквы, которые он осваивает за несколько учебных часов. После этого ему можно дать любое слово. Затем ребёнок усваивает рельефно-точечное (брайлевское) обозначение букв, учится читать и писать, затем уже может читать книги. Обо всём этом более подробно написано во вступительной статье.
В своей книге Ольга Ивановна рассказывает, в частности, о том, каким образом слепоглухой человек воспринимает окружающий мир. Всю информацию такой человек получает через осязание, обоняние, вибрационное, температурное чувства, вкусовые ощущения, которые у него очень развиваются. Ольга Ивановна пишет о том, что ей бывает достаточно взять руку другого человека, чтобы понять, кто этот человек и какое у него настроение… Также она часто могла узнать человека по запаху или по колебаниям пола от его шагов. Вообще, я понял, что слепоглухой человек имеет в своём сознании ту же картину мира, что и зрячеслышащий человек, но только нарисованную другими средствами. Может быть, представление о мире у слепоглухого менее красочное и полное, но, всё-таки, верное. По крайней мере, так было у Ольги Ивановны. Осязание, обоняние дают ту же информацию о мире, что и зрение, слух, но только другим, более трудным путём (во многом через книги, обучение). Причём, как видно из рассказов Ольги Ивановны, у неё бывали такие моменты, когда она чувствовала мир ярче и полнее, чем зрячеслышащие люди. Это происходило от обострённости оставшихся у неё органов чувств и от её оптимистического, активного отношения к жизни, когда она стремилась побольше узнать, побольше почувствовать, понять.
Очень интересно то, что Ольга Ивановна хорошо ощущала звук голоса и игру на музыкальном инструменте и получала от этого удовольствие. «Я думаю, что среди зрячих немного найдётся таких, которые поверят, что слепоглухой может «слушать» пение и музыку. А между тем слепоглухой очень хорошо ощущает звук голоса и игру на музыкальном инструменте и может получить большое удовольствие. Конечно, «слушает» слепоглухой не ушами, а руками. Мне очень нравится класть руки на рояль или на какой-нибудь инструмент в то время, когда на нём играют…» (с. 81 во втором издании) Правда, для меня осталось неясным, различает ли Ольга Ивановна при таком способе восприятия музыки звуки по высоте – я не нашёл, где об этом было бы сказано. Пишет Ольга Ивановна и о других интересных явлениях – например, о том, что она каким-то образом узнаёт людей, которых видит редко (с. 96 – 97 во втором издании), или же случается, что она каким-то образом узнаёт, о чём говорят присутствующие люди (с. 103 – 104).
В главе «Интересный вопрос» Ольга Ивановна рассказывает о том, что она может вызвать в памяти образы людей или предметов, которых нет сейчас рядом. «Подобно всем другим людям я думаю обо всём, что меня окружает и что доступно моему восприятию. Думаю я, например, о том, что в данный момент на улице льёт сильный дождь и дует холодный ветер. Для того чтобы я могла представить себе этот условный дождь, мне вовсе нет нужды выходить каждый раз на улицу и обновлять свои восприятия и ощущения дождя, холода, ветра. Для того чтобы мысленно представить эту картину, мне достаточно подумать о том, будто сегодня скверная погода. Думая об этой погоде, я как будто ощущаю на коже своего лица и рук холодные капли дождя, которые, падая одна за другой, тоненькими струйками растекаются по моему лицу, причиняя неприятное ощущение. Думая же о ветре, я всем телом как бы ощущаю его холодные порывы, и невольная дрожь проходит по моей коже. Но помимо представлений холодных капель дождя и порывов ветра я ещё могу произвольно вообразить, что ощущаю запах свежего, влажного воздуха, какой обычно сопутствует дождливой погоде… Если я представляю себе, что в лесу растут ели и сосны, то мне нетрудно вызвать произвольное ощущение смолистого запаха этих деревьев, а также представить их стволы, ветки и нагретую солнцем хвою. Представляю я также и луг, т. е. представляю не то, что этот луг обширен – для меня это лишь условное понятие, - а то, что растёт на лугу и источает запахи. На лугу растёт трава, разнообразные полевые цветы с не менее разнообразными запахами. И когда в моём воображении возникают цветы – не просто мимолётно «мелькают», а ясно и чётко, так что я представляю строение цветка: венчик, чашечку, стебелёк с листочками и даже корни (если я мысленно вырываю цветок из земли с корнем), - вместе с этим мне чудятся запахи полевых цветов. Например, запахи ромашки, кашки, васильков, незабудки, лютика… При этом я вспоминаю отрывок из стихотворения И. А. Бунина: «Полевые цветы»:
Есть на полях моей родины скромные Братья и сёстры заморских цветов, Их возрастила весна благовонная В зелени майских цветов и лугов. Веет от них красотою стыдливою, Сердцу и взору родные они…» (с. 361 – 362, очерк «Интересный вопрос»)
Т. е. Ольга Ивановна может представлять предметы, когда находится от них вдали. Правда, она представляет их немного по-другому, чем зрячие и слышащие люди. Она не может представить звуковые образы и величину больших предметов (таких как луг). Она понимает, что предмет обширен, но это отвлечённое для неё понятие, которое ей трудно представить. Но зато она представляет форму и размер небольших предметов (таких как цветы), запахи моря, цветов, сосен, представляет, какая на ощупь кора деревьев и многое другое. Получается, что многое в мире сокрыто от слепоглухого человека, но, всё-таки, он получает достаточно полное представление о многих предметах. Представление о многих предметах компенсируется у слепоглухого человека тем, что он обращает внимание на те его свойства, какие зрячеслышащий человек не замечает.
Вызывает удивление и восхищение то, что при своих ограниченных возможностях Ольга Ивановна сумела стать счастливым человеком (она говорит об этом в главе «Семь дней» (с. 310), а также рассказывает о случаях, когда она чувствовала наслаждение жизнью в главах «На даче в Рай-Семёновском» (с. 340) и «В санатории» (с. 354 – 355)). Может быть, причина этого в том, что в её характере было большое жизнелюбие, стремление идти вперёд, навстречу трудностям, порой даже на риск. Так, она рассказывает о том, как хотела узнать, что представляет из себя штормовое море и пошла навстречу волнам, была тут же сбита ими с ног, и лежала какое-то время, ухватившись за торчащий из земли камень, в то время как через неё перекатывались волны, стараясь оторвать её от этого камня. Ольга Ивановна очень рисковала быть унесённой в море. «- Теперь ты довольна? – спросила М. Н. - О да! Мне кажется, что я повидалась с самым дорогим и близким мне другом. - В другой раз я вас больше не пущу на свидание с таким другом. Мы пошли в санаторий. Я была счастлива…» (с. 356 – 358).
А вот как Ольга Ивановна рассказывает о том, как она читала книги: «Мои учителя очень поощряли моё желание побольше читать и писать, хотя знали, что я ещё многого не понимаю из того, что читаю. Я и сама чувствовала, что не всегда правильно понимала прочитанное, но я обращалась за объяснениями только в тех случаях, когда ничего не могла придумать сама, т. е. не находила никакого п р а в и л ь н о г о и н е п р а в и л ь н о г о , но тем не менее самостоятельного объяснения. Совершенно так же я поступала и в тех случаях, когда не понимала новых слов: сначала я пыталась самостоятельно понять значение незнакомых мне слов, а если мне это не удавалось, тогда я обращалась к учителям за объяснением. Конечно, я получала самые исчерпывающие объяснения и указания… По мере того как я становилась старше и росла в интеллектуальном отношении, я читала всё более и более серьёзные книги, т. е. такие, которые соответствовали моему возрасту и развитию. Конечно, и в них я не всегда абсолютно всё понимала, но это не останавливало меня и не умаляло моей любви к книгам. Ведь чем больше я читала, тем лучше понимала то, что было непонятно раньше» (с. 278 – 279).
Такой вот она и была – устремлённой вперёд, к развитию, стремящейся сделать в жизни что-то хорошее. В стихотворении «Письмо» Ольга Ивановна обращается к людям, лишённым зрения, с призывом не падать духом, а искать свой широкий путь в жизни:
Я прошла сквозь мрак и бури, Я пути искала к свету, - К жизни творческой, богатой… И нашла! Запомни это!
Спасибо Ольге Ивановне за её пример мужества и любви к жизни. Дай Бог всем нам прожить жизнь так же достойно и светло, как она.
Эту книгу я прочитал своей подруге Ане, которая ничего не может видеть, и записал по ходу чтения на диктофон. Эту аудиокнигу с моим чтением можно послушать и скачать по ссылке из моего облака в Мэил.ру. Заранее прошу извинить меня за, может быть, не очень сильные рассуждения в попытке понять сложное введение к книге – можно это введение просто пропустить. Нужно обратить внимание на то, что по какой-то причине аудиофайлы в облаке мэил.ру не всегда расположились последовательно, по соответствующим номерам. Поэтому при слушании или копировании нужно обращать внимание на номер аудиофайла. Чепиков М. В.
4 понравилось
