Отзывы о книге Разговор в школе

Юный Егор Зиберов ещё не закончил своё обучение. Он гимназист VII класса, но ему приходится зарабатывать на жизнь. Он дает уроки мальчикам, чьи родители могут себе позволить нанять репетитора. Маленький рассказ рисует сценку одного из уроков, которые дает Егор двенадцатилетнему мальчику Пете. Хотя мы не знаем, насколько этот урок типичен, скорее всего что-то похожее происходит и в других домах, где репетитор дает уроки. Оплата за репетиторство небольшая, но и ее не всегда хотят платит экономные родители. Отец Пети точно не хочет. Зато он с удовольствием приходит на урок сына и наблюдает. Ему нравится унижать обоих, учителя и своего сына, который учится спустя рукава.

На основе одного урока можно попробовать представить себе атмосферу в семье Пети. Дружелюбной она совершенно не кажется, но возможно, между родителем и Петей существует что-то вроде взаимопонимания. Сын в будущем может стать похожим на своего отца. Юного репетитора раздражает его работа, он злится на ученика и самого себя. Все это заставляет задуматься, рассказ забавный и грустный одновременно. Скорее грустный, чем смешной. Но больше всего мне понравилась математическая задачка, которую пытаются решить герои.

А вот и сама задача:

«Купец купил 138 аршин черного и синего сукна за 540 руб. Спрашивается, сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 руб. за аршин, а черное 3 руб.?»

Непростая задача. Несчастный Зиберов уже и сам не рад, что задал ее своему ученику… Решение не буду писать. Если интересно, читайте рассказ!

Удодов - сын губернского секретаря, Зиберов - ученик 7 класска гимназии.

В шестой раз задаю вам четвертое склонение, и вы ни в зуб толконуть!

Сколько цифр, сколько деталей и тонкостей в первых абзацах. Как естественно начинает болеть голова у читателя, оттого что этот краснощекий тупица опять не выучил урок. И он тупица, и его отец не лучше.

Ну сколько можно уже учить все склонения, есть ли смысл повторять четвертое, если предыдущие три не выучены? С болью в голове Зиберов переходит к алгебре.

И тут мастер слова Чехов полностью переворачивает ситуацию, и главные герои меняются местами, а потом еще раз. Тут вспоминается рассказ Хамелеон, в котором Чехов применял подобный прием.

В общем чехов - не просто мастер слова, а мастер короткого. лаконичного слова. А ваша покорная слуга плакала, читая этот рассказ, ибо зарабатывала деньги репетиторством, и прекрасно понимает Зиберова.

Вот так, читаешь Чехова, а там встречается математическая задачка. В рассказе ни учитель, гимназист седьмого класса Егор Зиберов, ни ученик, двенадцатилетний Петя Удодов, не могут решить эту задачу. Только отец Удодов на счётах вычисляет правильный ответ. Мне пришлось составить пару уравнений с Х и Y, чтобы самому решить простенькую задачку. А ведь это задача для второго класса гимназии… Впрочем, латинский язык я совсем не знаю, а репетитор достаточно хорошо разбирается в склонениях. Молодец! Правда, почему-то не умеет передать свои знания ученику.

Просто учитель из Зиберова никакой. Метод обучения он выбрал примитивный – задаёт бедному Пете задания на дом, а потом каждый день в течение двух часов проверяет их выполнение. Прямо скажем, малопродуктивный педагогический метод. То, что за прошлый год такого репетиторства Пете не удалось сдать экзамены за первый класс, закономерный итог.

Впрочем, отец Удодов тоже не выполняет своих обязательств. Задолжал Зиберову за полгода занятий. Поэтому получается бесперспективное и неэффективное репетиторство – учитель делает вид, что он готовит Петю во второй класс гимназии, а Удодов – старший практически не платит мальчику за два часа ежедневных занятий.

Интересно, Чехов реальный случай привёл в рассказе? Уж, очень жизненная создаётся картина. Репетитор, которому смертельно надоел ученик – «ненавидит, презирает маленького краснощекого тупицу, готов побить его».

Вот времена были?! Даже калькуляторов не было, не то, что компьютеров… Отец Удодов на костяшках счёт вычисления делает, называя этот метод «неучёным».

У репетитора есть пробелы в образовании, не смог решить математическую задачу для второго класса. От того, что он показал свою некомпетентность, ему «становится нестерпимо жутко». Однако, как человек опытный, быстро находит выход из крайне неудобного положения, переключаясь на проверку другого урока и предмета. Умение переключать внимание для выхода из сложных ситуаций тоже полезный навык для преподавателя.

Судя по окончанию рассказа – «Зиберов… идёт на другой урок», репетиторство всё-таки даёт ученику седьмого класса возможность самому продолжать образование. К слову, никакого бесплатного обязательного среднего образования в царской России не было. Об этом Зиберов упоминает , когда просит у Удодова-старшего плату за уроки – «…Завтра мне нужно взносить плату за учение». Молодец! Предприимчив и сам стремится к знаниям.

Рассказывая о тонкостях в работе репетитора Егора, Чехов показывает, что знаком с подобными уроками не понаслышке. Чувства, которые испытывает юный учитель, понятны любому, кто хоть раз делился своими знаниями. Особенно ситуация с присутствием на уроке отца Удодова. «Мешает, скотина, заниматься... - думает Зиберов. - Сидит над душой тут и надзирает. Терпеть не могу контроля!» Кто же его любит?! Никому не нравится, когда его проверяют и контролируют. Приходится прятать свои переживания.

В принципе замечательный молодой человек. Тянется к учёбе, сам зарабатывает себе на образование. Да, он не всё знает, не отличник, но главное в его нацеленности на обучение.

Фраза – "Купец купил 138 арш. черного и синего сукна за 540 руб. Спрашивается, сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 руб. за аршин, а черное 3 руб.?"

Прочитано в рамках марафона «Все рассказы Чехова» # 431

Экзамен, какое страшное слово, но есть большое НО, если ты системно готовишься и уверен в своих знаниях, то не так и страшны экзамены. На самом деле любой экзамен это просто очередной жизненный этап, который надо пройти и каждый человек выносит из него выводы. Маничка Куксина, готовящаяся перейти в следующий класс должна готовиться к экзамену по географии, истории. И вот отведенные три дня как мы думаем девочка усиленно повторяет пройденный материал, но у нее свои заботы, некогда ей открывать учебники, есть масса других дел.

Открыла книгу, развернула карту и - сразу поняла, что не знает ровно ничего.

В этот момент надо как бы задуматься и скорее всего углубиться в изучение предмета, ведь еще есть время и можно наверстать, но вместо этого у девочки появляется новая идея - попросить Всевышнего о помощи, да не просто так, а написать, а написать не один раз, а может пятьдесят или сто? Значит чем больше, тем лучше, тогда точно сдашь экзамен. А учить не вариант был, лень или нежелание или скорее всего не понимание того, что невозможно сдать с бухты-барахты экзамен.

Отсюда и дальнейшие смехотворные ситуации, но как говорится смех сквозь слезы.

Климат Германии славится тем, что в нем нет большой разницы между климатом севера и климатом юга, потому что Германия чем южнее, тем севернее...

А дальше как говорится картина маслом – приплыли, представляю учителя, услышавшего эту информацию и его недоумение, что ученица абсолютно не готова к сдаче экзамена, она несет полную ерунду. Ах, что же делать, ведь впереди еще экзамен по истории и видно плохо просила помощи, раз провалилась, значит надо еще усерднее просить, и не 100 раз, а пожалуй несколько тысяч. И снова Маня не понимает, что не в просьбах то дело, а в полученных знаниях, которые она должна показать. Это рассказ-предостережение, который показывает и детям и взрослым парадоксальность ситуации. С одной стороны – вера – это дело каждого во что он верит и что с этим делает, а с другой стороны автор показывает что религиозность выходит боком, а потом закрадываются мысли, что не помог Всевышний, значит… Начинаются у каждого человека свои домыслы, кто-то откажется от веры, другой же будет еще более усердно вымаливать.

Я не была в шкуре как репетитора, так и его подопечного, так что ситуацию могу представить чисто гипотетически. Но она такова и так мастерски обрисована в нескольких абзацах, что сердце мое билось чаще, ныло в животе и выступал холодный пот на лбу по ходу действия. Я ощущала себя то этим самым гимназистом-репетитором, то его учеником, то отцом ученика...попадая при этом в одну и ту же ситуацию с разных сторон. Репетитор, которого раздражает глупый ученик, и еще больше раздражают внезапно правильные его ответы. И в какой-то миг учитель осознает, что не может решить задачку, что задал ученику... Как дурно, наверное, было ему в тот момент... И все эти люди, которые учительствуют за гроши, и те, что уже несколько недель не могут им заплатить... И маленький балбес, который никак не выучит какое-то там склонение уже в энный раз)

А.П. Чехов «Случай с классиком» (рассказ, 1883 г.)

Как говорила мне в детстве мама: «Дураков не сеют, не жнут – сами растут». Так и есть! Если ты учитель, то наличие дурака среди учеников тебя, конечно, злит. Потому что тяжело с дураком. И даже не в том беда, что тяжело, а что труд твой бесполезен. «Дурака учить, что мёртвого лечить», - говорят в народе. И народ как обычно прав. Если дурак твой товарищ, то тебе от этого даже хорошо – и выделиться на его фоне можно и посмеяться всегда есть над кем. Удобно. Если дурак твой сын, то это горькие слёзы. И горше этих слёз, может, и нет. А если ты сам дурак, а тебя пытаются учить, то это, наверное, не сахар. Ты и по-русски-то ни говорить, ни писать толком не можешь, а в тебя, как в героя рассказа Чехова Ваню Оттепелева, греческий пытаются всунуть! Ну, какой там греческий, если на уме совсем не то! Если и ума-то, может, нет! Мамаша рыдает и ругается. Тётя ругает мамашу за то, что та хочет парню образование дать, к которому он не расположен. Но ругайся – не ругайся, однако же, что-то надо делать. И после сданного Ваней на двойку экзамена, вечером, на семейном совете, было принято единственно правильное решение. А какое – узнайте сами…

Все мы сдавали экзамены, поэтому тема эта близка и понятна каждому. Из-за этого Ване Оттепелеву начинаешь сочувствовать сразу, с первых строк… Вспоминаешь свои ощущения перед экзаменом. Чем меньше знаешь по предмету, тем тяжелее воспоминания об его сдаче. Почему-то про обычные, заслуженно сданные экзамены не вспоминается. Зато те, которые стоили немало нервов, запомнились навсегда. Ваня, судя по всему, греческий язык знает плохо. Это чувствуется по тому, как он себя ощущает перед экзаменом – «в животе у него перекатывало, под сердцем веяло холодом, само сердце стучало и замирало от страха перед неизвестностью». То, как он пытается замолить судьбу, понятно, что предмет для него не сдаваем – «Идя в гимназию, он подал нищему две копейки, в расчете, что эти две копейки окупят его незнания…»

В общем-то, предчувствия его не обманули. Чехов описывает только возвращение Вани, которое трагично и понятно без сообщения о том, что экзамен провален. Приходиться объяснять недовольной мамаше, как ему не повезло – «Ошибся... Он и поставил двойку... Несчастный... я человек... Всю ночь занимался... Всю эту неделю в четыре часа вставал...» Ребёнку бы посочувствовать, но нужно ли учить педагогике его мать?!... Методы воспитания у неё из каменного века. А так как сама отлупить Ваню не может, вынуждена обратиться к жильцу.

Ужасно, конечно, что все окружающие ребёнка в рассказе Антона Павловича воспринимают телесные наказания, как само собой разумеющиеся. Бедные, отсталые люди… Никакого понятия о педагогике, о правильном воспитании. Что с них возьмёшь… Позапрошлый век.

Фраза – «Мало я его била, мучителя моего! Бить бы нужно, вот что! У-у-у... иезуит, магомет, мучитель мой! - замахнулась она на сына. - Пороть бы тебя, да силы у меня нет. Говорили мне прежде, когда он еще мал был: "Бей, бей"...»

Прочитано в рамках марафона «Все рассказы Чехова» # 475

Урок географии. Никто не выучил домашнее задание. Ученики пытаются заговорить учителя, завязать разговор на отвлеченные темы. Кто-то заводит беседу о здоровье наставника, кто-то пытается подбросить философский вопрос, здесь ведь важно зацепить , найди нужную ниточку и беседа польется в нужном для тебя русле, география будет забыта. Но, не каждый учитель клюнет на это.

Вот и Алексей Ваныч, осадив назойливых учеников начинает опрос о Вятской губернии. Интересно, как будет выкручиваться Челноков, любитель книг про индейцев. Но именно из его ответа я узнала, что Вятская губерния равна по площади Мексике и штату Виргиния. И совсем уже ералашевский финал у это рассказа.

А меня Аверченко на несколько минут вернул в детство. Думаю история о которой он поведал знакома многим. Я вспомнила, как в 1980-м, на уроке истории мы целенаправленно завели разговор с учителем о недавно прошедшем хоккейном матче на Олимпийских играх в Лейк-Плэсиде между СССР и США, когда наша сборная проиграла американцам. Скажу честно, урока нам не хватило) Ну, это и не мудрено. Во-первых, этот матч потом вошел в историю, как "Чудо на льду" (чудо естественно для американцев), а во-вторых, наш учитель был заядлый хоккейный болельщик, как и многие тогда в стране.

Кажется я вспомнила за что любила Чехова: за искрометный, злободневный юмор, за высмеивание глупости. Глупости каждодневной, встречающейся повсеместно. Сколько этих учителей, со злобным довольством тыкающих своих учеников в их незнание? А затем начинают нервничать, когда сам не могут выполнить то что требуется. Но репетиторство может быть неблагодарным. Хотя по сегодняшним временам мне кажется никто бы полгода на одних обещаниях своё время не тратил. Ведь это через недельку никогда не наступит...