Я заинтересовался этой книгой ещё когда начинал заниматься музыкой. Мне же всегда хочется зарыться в любое новое хобби поглубже, изучить всё с исторической, научной точек зрения, а тут попалось на глаза что-то любопытное по педагогике да ещё от такого опытного человека. Вот и решил, что будет полезно тоже ознакомиться, узнать, как проходит этот процесс у других. К тому же наверняка здесь будут полезные советы, особенно по преодолению разных трудностей. Ведь само название на это красноречиво намекало.
Впечатление в итоге у меня осталось немного двоякое, потому что, с одной стороны, технически-то книга была именно об этом, но, с другой – совершенно не о том и нужных мне, казалось бы, логичных вещей здесь не освещалось. Татьяна Борисовна Юдовина-Гальперина – знаменитая преподавательница фортепиано, работавшая в Петербурге в последней четверти 20 века и специализировавшаяся на занятиях с детьми преимущественно младшего возраста, 2-4 лет. Именно этому и посвящена книга: уникальной, самостоятельно разработанной методике, особенностям работы с такими маленькими детьми. Автор в первую очередь пишет о своём личном опыте и не стремится сделать из этого рассказа детальное пособие, монографию или методичку. Ну и нацелено всё это, надо понимать, на более-менее опытных преподавателей, а не на учеников, пусть и взрослых. Это именно педагогика, а не музыковедение.
Она много внимания уделяет своим принципиальным взглядам на обучение музыке, на редкость гуманистическим в наше время. И я её позицию во многом разделяю. Особенно мнение, что музыке стоит учить всех детей – просто как чтению или математике, для общего развития, не ориентируясь на музыкальную карьеру. Также полностью согласен с тем, во сколько лучше начинать обучение музыке с точки зрения нейропластичности мозга. Да, те самые 2-3 года. Но, естественно, таких мелких детей чему угодно следует учить в сугубо игровой форме. Также затрагивается важный вопрос, что обучение творческим сферам всегда требует индивидуального подхода и зависит в том числе и от характера ребёнка, его выносливости, здоровья и ситуации в семье. Плюс это должно доставлять удовольствие, а значит, нельзя требовать слишком многого. По поводу возраста есть ещё интересная ремарка, что большая часть репертуара для начинающих – это совсем простенькие детские песенки и 6-8леткам их учить уже скучно. Это не только призыв к более раннему началу, но и к расширению имеющегося учебного материала, в котором существуют огромные пробелы в поразительном количестве мест по сложности. Кстати, подтверждаю.
Однако это всё философия, а с практической стороны книга слегка пробуксовывает. Она полна заботы, любви, человеколюбия, а ещё какой-то внезапной эзотерики и прочих эфемерных материй. Текст слишком поэтичный, метафоричный, читателю же наверняка нужна будет конкретика – подозреваю, что я не один такой взялся за неё в поисках советов, как облегчить обучение, пусть и своё. Да, здесь будут отдельные советы, какие-то моменты будут очень подробно и по пунктам расписываться. Но всё это словно бы не связано друг с другом, разрозненные заметки по темам, между которыми повествование хаотично перескакивает туда-сюда, лишённое структуры и целостности. В одной главе Гальперина говорит, что всегда предпочтёт перспективному ученику немузыкального, а то и больного или даже умственно отсталого, потому что иначе их никто не возьмёт. Огромный респект ей, конечно. Просто она очень долго и с примерами рассказывает об особенностях работы с такими сложными детьми и возникающие в процессе специфические ситуации, но почему-то обходит вниманием самые стандартные, классические проблемы, которые возникают у подавляющей массы обычных учеников. И именно они в первую очередь и вызывают те самые слёзы за роялем. Очень подробно описана методика обучения раннему сольфеджио, изучению нот и интервалов, но нет описания сложностей, будто они не возникают. Конечно, предупредить проблему всегда лучше, но что делать, если она уже есть или всё равно возникает? Что делать, если ученик, хоть как бейся, не различает интервалы и ноты на слух? Если не может играть, не смотря на руки, хоть зазакрывайся их? Если поджимает локоть и никак не может снять зажим с запястья, аж пальцы врастопырку? Если всё время путается и ошибается? Хотелось бы больше ответов именно на такие вопросы, тогда бы книга лучше соответствовала своему названию.
Возможно, это и мой косяк, что напридумывал себе чего-то, а в итоге всё оказалось немного не о том – не надо было строить лишних иллюзий. Лучше расскажу напоследок ещё об одном аспекте, который мне понравился. Здесь будет разбор разных существующих музыкальных учебников и пособий, от малоизвестных до легендарного Николаева, со всеми плюсами и минусами. И чтобы исправить эти минусы и компенсировать нехватку материала, Гальперина создала огромное количество упрощенных переработок известных мелодий, которые после её смерти издала Геталова. Жаль, конечно, что педагогический путь такого человека оборвался так резко. И что эти сборники сейчас стоят такую бешеную кучу денег.
24 понравилось
