Травма – это опыт переживания угрозы, который оказывается тяжелее всего, что было до этого в жизни ребенка. Психологическая травма, имеющая отношение обычно к неожиданному, в высшей степени стрессовому внешнему событию или происшествию, как правило, не типичному для детского опыта, приводит ребенка в отчаяние, переполняя его до такой степени, что он не способен с ним справиться. Травма предполагает «безутешное состояние полностью потрясенного ребенка». Психологической травмой принято считать такое состояние, когда ребенок, пережив тяжелое потрясение, чувствует себя беспомощным перед лицом неминуемой опасности, испытывает страх и возбуждение.
Первое преимущество данной книги в том, что она написана не теоретиками, а практиками, которые уже более десяти лет работают в сфере помощи детям – сиротам, что проживают в детских домах и интернатах. Многолетний опыт работы с травмированными детьми, усыновленными или переданными под опеку в замещающие семьи, послужили для Марека и его коллег основой для передачи опыта и проведения просветительской работы с персоналом учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по теме психологической травмы и ее последствий для развития ребенка. Ни для кого не секрет, что такие детки, наиболее подвержены травмам и речь идет не только о моральных, психологических потрясениях, но и о физической боли, насилии, которым они подвергались в тех неблагоприятных условиях (зачастую это биологическая семья, кровные родственники) в которых родились или воспитывались с момента своего рождения. Но, к большому сожалению, в особенности в нашей стране, такие учреждения как приюты, детдома, школы – интернаты, пребывают в полном или частичном упадке с точки зрения методов коррекции и профилактики детской травматизации. Нередко, мы можем наблюдать картины беспомощности, не желания и отчужденности со стороны сотрудников этих структур. Даже сегодня многие из них испытывают острую потребность в понимании особенностей детей, переживших в своей жизни череду травматических событий: «Какими должны быть особенности построения взаимодействия с этими детьми?», «Как помочь им восстановить позитивное отношение к себе и другим людям, к жизни в целом, укрепить собственное Я, выйти из позиции «жертвы» или «агрессора», обрести чувство доверия, собственной ценности и надежды на будущее?». Именно над этими и другими вопросами трудятся создатели этой книги, ища способы взаимодействия и посильной помощи в разрешении столь трудных задач.
И в этом, я усматриваю второе преимущество книги. Со всеми своими «открытиями», проверенными и апробированными не только временем, но и валидностью (пригодностью) Марек и Ульяна делятся на страницах своей совместно изданной книги. Здесь приведен перечень практических упражнений с иллюстрацией того, как они работаю на практике, и к каким результатам они подводят. Также, иметься «план помощи ребенку», который включает в себя последовательные шаги и приемы работы с детьми с травматичным опытом. Во всех методиках, анкетах, инструкциях усматривается простота, ничего сверх невозможного для педагога или родителя (опекуна), но требующая ответственности, последовательности и желания помочь, и тут уже многое зависит от взрослого, его осознанности, мудрости, терпения и любви.
И под конец моя последняя, третья положительная оценка. Примерно недели три назад, я принимала участие в семинаре Марека Внука в Одессе. Знакомство с ним, дало мне много потенциальных ресурсов в разрешении вопросов относительно переживаемых личностных травм прошлого, и понимания, как можно предотвратить травмы будущего – уже своих детей. Слушая Марека, а потом, перечитывая его книгу, я настрочила порядка двух десяток ошибок, или заблуждений (мифов) в отношении воспитания как собственных детей, так и приемных. Надеюсь, моя осознанность и работа над ними пройдет успешно, а в случае их повторения (я такое допускаю) буду снова и снова возвращаться к источнику мудрых наставлений, т.е. данной книги, дабы не разрушать то самое дорогое, что подарил мне Бог – моих детей.
8 понравилось
