Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей

Громкое название книги не может оставить педагога, тем более начинающего, равнодушным и не вызвать желание немедленно ее скачать, хотя цена на электронные книжечки сего издательства просто баснословная (равная магазинной цене полноценной бумажной книги).
Честно сказать, я ожидала каких-то необычных, секретных приемов, все-таки автор заявляет о том, что побывал и проанализировал множество уроков лучших американских учителей. Наверняка, как думалось мне, есть какие-то скрытые методики, которыми Лемов сейчас с нами и поделится... Но я жестоко ошиблась.
Первые 60-70 страниц идут бесконечные благодарности, рассказ о том, в каких школах и на чьих уроках автор успел побывать, основателем каких школ был и так далее. В общем та часть, которую можно перелистнуть, ничего не потеряв.
Далее идет набор действительно хороших методик, приемов, которыми должен пользоваться учитель, но разочарование в том, что они являются общеизвестными, они есть в арсенале любого учителя. Насколько он ими пользуется, это уже другой вопрос, но они, повторюсь, общеизвестные, не новые. Некоторые для меня открылись в новом, более совершенном виде, тогда как другие окажутся хоть и интересными, но абсолютно бесполезными, так как противоречат новому стандарту образования, и любая проверка, посещение урока администрацией вам это красноречиво покажет.
Кроме того, в условиях современной российской школы выполнять все требования, которые выдвигает учителю Дуг Лемов просто невозможно по двум причинам: 1. Школьная программа не допускает растягивать тему на бесконечное количество часов, пока, что называется "не дойдет". 2. Учитель например в моей школе имеет колоссальную нагрузку в 33-36 часов и более, что, к сожалению, определяет эффективность обучения.

В целом, книга довольно неплохая, я бы даже не отказалась сделать ее своей настольной, чтобы иногда почитывать, вспоминая, какие интересные приемы я уже подзабросила, какие стоит оживить, но я не получила того эффекта, которого ожидала. Аннотация, как это обычно бывает, слишком громкая для своего содержания.
Прочитано в рамках игры "Спаси книгу - напиши рецензию".

Прекрасная книга! Все четко, ясно, по существу вопросов. Сразу виден американский подход автора к учителю, заметно отличающийся от наших современных методик. Учитель должен управлять классом, ученики должны беспрекословно подчиняться его указаниям. И читать подобное просто бальзам на душу после всех навороченных ФГОСов, в которых учитель - обслуживающий персонал. При этом даны советы, как действительно научить детей, которые не хотят учиться, как заинтересовать их. Было странно читать другие негативные рецензии, видимо, их авторы просто не разделяют принципов данной книги.

Книга Дуга Лемова "Мастерство учителя" просто не может не привлечь своим громким названием и шикарным оформлением. Однако содержание этой книги много ценнее красивой обложки и качественной бумаги (за что спасибо чудесному издательству МИФ).
Работая преподавателем и директором школы, Дуг Лемов посещал уроки и просматривал записи учителей из школ по всей Америке. Он выявил, отобрал и систематизировал лучшие методические приемы, которые помогают учителю сделать учебный процесс в разы эффективнее. Полученные 49 приемов он описал в своей книге.
Среди этих приёмов, я думаю, опытные педагоги едва ли выделят что-то новое, но, тем не менее, освежат их в своей памяти, а возможно и почерпнут пару-тройку конкретных указаний Лемова по применению этих методик. Для меня же, как для молодого специалиста, это просто настольная книга. К сожалению, сейчас в педагогических ВУЗах (а может, только в моем) больше уделяют времени теории, что мало помогает при возникновении конкретных ситуаций в учебном процессе, таких как, к примеру, отказ ученика от ответа или нежелание выполнять просьбу учителя.
Однако есть и минус у этой книги. "Мастерство учителя" писалось американцем про американских школьников по методикам учителей американских школ. Ну а поскольку наши системы образования отличаются, то некоторые методики, какими бы интересными они ни были, малоосуществимы. Но несмотря на это, книга будет полезна любому, кто вовлечен в педагогику или же просто интересуется данной темой.

Во-первых, книга очень хорошая. В отечественных методичках по педагогике ты сто страниц читаешь поэтические рассуждения о трепетной душе ребенка; отсылки то к Ленину, то к Макаренко, то к Ушинскому, то к еще к кому-то; философские рассуждения о постиндустриальном обществе, постмодерне, метамодерне и синергии. Шутка. Но вообще наши книги любят лить воду.

Здесь этого нет. Все четко и по делу.

Во-вторых, книга все же ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛКИ. Видно по примерам, это все детки младше 10-11 лет. НО БОЛЬШИНСТВО СОВЕТОВ ИЗ НЕЕ ГОДЯТСЯ ДЛЯ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ, А ТАКЖЕ (В МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНИ) ВУЗа.

Книгу очень советую.

И еще один нюанс: эта книга для учителей. Это не пособие по саморазвитию, не мотивационная брошюра для коучей или молодых мам.

За эту книгу, как за соломинку, зацепилась в конце августа, когда устроилась на работу в школу. Сразу после университета выходить на уроки очень страшно, вот и читала всё подряд, чтобы доучить, доузнать всё, чего не успела за университетский курс.
В случае этой книги повелась на издательство, казалось, "фирма веников не вяжет", но...
Книга начинается с самовосхваления автора - Посмотрите! Какой я молодец! И некоторые мои коллеги тоже - вот краткое содержание первой половины. В предвкушении секретов мастеров педагогики эта часть прочитывается быстро, но каково же разочарование когда оказывается, что никаких секретов нет! Банальные приёмы, обычные методики, всё то, что набило оскомину за 5 лет обучения и написано в учебниках по педагогике "готовьтесь к уроку, верьте в свой предмет, верьте в себя, верьте в детей..." Никаких новаторских идей, только обсасывание чужих методов и переливание из пустого в порожнее.

Если вы обучались не в педагогическом и в ваш диплом не включена дисциплина: "педагогика", то эта книга подойдет для получения базиса. Если же все перечисленное пройдено и изучено, скорее всего, вы не увидите ничего нового.
Так как книга написана американцем, некоторые предложенные методики попросту могут не подойти для российских школ, но таких мало. Есть методики, которые запомнил еще со школьной скамьи. Автор в предисловии заявляет, что он предложил в книге не нечто экстраординарное и только-только выработанное для  работы с учениками, а это — стандарты, которые хорошо уживаются в некоторых классах. Поэтому, если вы подходите к книге, не нужно возлагать надежд о сокровенных находках. Автор признается, что такого у него не существует.
В любом случае можно найти интересные методики, которые можно попробовать применить на своем опыте — это точно.

Книга полезная. Я понял, что мне следует быть более требовательным учителем и я многое переосмыслил. Я понял, что нужно делать, чтобы становиться лучше.

Понравилось, что каждая методика четко озаглавлена, понравилась структура книги. Всё чётко, по делу, без воды. Полезных идей в книге настолько много, что трудно сразу запомнить все. Думаю, книгу следует периодически перечитывать.

Расскажу о двух идеях, которые запомнились больше всего.

1. Когда даёшь классу указание, следует стоять на месте и ни на что не отвлекаться. В противном случае, если вы занимаетесь ещё какими-то делами, классу может показаться, что ваши распоряжения не такие уж и важные.

2. “100%” Ответ на вопрос всегда должен быть верным на все 100. Если же поощрять неполные ответы, это закрепится у учеников, и они не смогут стать лучше.