Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога

Автор делится с читателями своими размышлениями о том, какой должна быть школа и что нужно делать для того, чтобы ученики считали образование интересным и важным делом, выходили из стен школы готовыми к взрослой жизни: уверенными в себе, коммуникабельными, активными, творческими, умеющими защищать свои психологические границы и уважительно относиться к границам других людей. В чем особенность современной школы? Что могут сделать учителя и родители, чтобы у детей не пропадало желание учиться? О...

Жанры

Рейтинг LiveLib

4,2

52 оценки

5
52%
4
31%
3
8%
2
8%
1
2%

Ваша оценка

Прочитали 61Хотят прочитать 153

Рецензии

AVS2 мая 2021 г.
Рекомендую всем учителям и родителям
Книга, совмещающая в себе две мои любимые и волнующие темы - педагогика и психология!
Это книга, про которую даже не хочется писать - хочется дать ее в руки всем учителям, а также родителям. Книга - одна большая цитата.
Для меня значительная часть написанного была очевидна, вызывала желание кивать на каждое слово и говорить "Да, да, да!" Однако были моменты новые, полезные и наводящие на раздумье.
Если коротко, что есть в книге?
1. Какой была школа в СССР и почему она была именно такой
"Страх, стыд и вина – вот те таинственные кнопки в душах каждого, на которые так активно нажимали большевики вплоть до самого застоя. Эти кнопки безотказно работали и включали все нужные манипулятивные схемы по удержанию власти в огромной стране. Все, от директора школы до первоклассника, стали объектом, вещью государства. Вещь считается хорошей, если она соответствует требованиям того, кто ее использует."
2. Какой школа является сегодня
Вроде бы очевидные вещи, однако похоже, не для всех.
"Складывается весьма удручающий парадокс. Общество продолжает динамично изменяться, хоть и не так бурно, как в переходный период. А школа во многом остается прежней. И вот теперь Камю становится правым в том, что современная «школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует». Скорее даже так: школа выпускает детей, плохо приспособленных к тому миру, где им предстоит жить".
3. Какие существуют виды школ и в чем их различие.
Разбираются этапы школьной жизни с точки зрения возрастной психологии.
Разбираются типы преподавания и то, какой из них наиболее эффективен.
Достоинством книги является взгляд на процесс обучения как со стороны учеников, так и со стороны преподавателей. Главный посыл для педагога - быть внимательным к себе, анализировать свои цели, мотивы, поступки и эмоции.
Ну и просто несколько цитат.
"Как только я слышу от взрослых в адрес детей поучающе-ностальгическое "вот в наше время...", мне хочется сказать: "Ваше время давно прошло. Теперь оно не больше, чем история. Нужно помочь ребенку сейчас, сегодня, в настоящем, которое так не похоже на прошлое. И если вы можете, сделайте это. Нет? Тогда хотя бы не мешайте".
"Особенность нашего менталитета в том, что в нашей стране много-много лет подряд было принято растить детей на критике. Осуждение, акцент на ошибках и неточностях, а иногда обзывательства и унижения были частью практики в воспитательных и педагогических методах. "Ты же не хочешь быть плохим?" Быть плохим почти наверняка означает быть отвергнутым. Мало кто из детей способен решиться на это".
"Лень просто выдумана. И скорее всего, выдумана именно взрослыми, чтобы как-то назвать явление, когда ребенок (а иногда муж, жена, сослуживцы) не хотят делать то, что от них требуется".
"Многие учителя и родители забывают, что школьные оценки - всего лишь субъективный показатель того, как ребенок справляется с теми или иными требованиями учебной программы".
"Мое мнение таково, что любая оценка,поставленная извне - сильнодействующая психологическая манипуляция. Выставляя любую оценку, мы запускаем в ребенке мотивацию избегания. Подлинная же мотивация стремления - это желание самовыражения, попытка показать то, что есть внутри тебя: идею, картину, музыку, сочинение, песню, танец..."
Читать далее
5
248

Все рецензии

Цитаты

4ita19 августа 2011 г.
Всё, что дала мне школа, — это: замечательный шанс учиться в столичном институте, удивительные исполнительские способности, редкостное прилежание и послушание, полную неспособность расслабиться, если дела не сделаны, веру в непререкаемые авторитеты, избыточное старание в любом, иногда не стоящем того, деле, сильную зависимость от оценок других людей и невозможность иметь собственное мнение и собственную позицию.
8
663
4ita20 августа 2011 г.
Как только я слышу от взрослых в адрес детей поучающе-ностальгическое "вот в наше время...", мне хочется сказать: "Ваше время давно прошло. Теперь оно не больше чем история. Нужно помочь ребёнку сейчас, сегодня, в настоящем, которое так не похоже на прошлое. И если вы можете, сделайте это. Нет? Тогда хотя бы не мешайте".
5
421
4ita21 августа 2011 г.
Взрослая позиция - вот то, что будет максимально способствовать эффективному обучению в старшей школе. Согласно транзактному анализу, взрослая позиция включается в старшекласснике в том случае, если учитель сам находится во взрослой позиции. Родительская позиция учителя (усиленная забота или авторитарность) автоматически включает в старшекласснике ребёнка - инфантильного или озорного. Детская позиция учителя (заигрывание, невозможность справиться с классом, обидчивость) заставляет учеников играть покровительственно-родительскую (также авторитарную или заботливую) или детскую роль (инфантильно-стихийную).
Читать далее
4
272