Педагогика, изменяющая мозг. Диалоги невролога и логопеда о развитии детей

Обязательно ли залезать в голову ребенка, чтобы изменить мозг? Должна ли педагогика менять мозг? Или это можно делать только с помощью лекарств и каких-то специальных медицинских процедур? И вообще, нужно ли его трогать, этот мозг, или лучше уж оставить таким, какой он есть? На эти вопросы попытались ответить в книге логопед и детский невролог - представители профессий, которые связаны с детьми и их проблемами, но делают это, как правило, с использованием разных методов.

Жанры

Купить эту книгу

Бумажная

943 ₽799 ₽

Купить-16%

Бумажная

943 ₽799 ₽

Купить-16%

Рейтинг LiveLib

4,4

25 оценок

5
56%
4
32%
3
12%
2
0%
1
0%

Ваша оценка

Прочитали 31Хотят прочитать 70

Рецензии

lakony1 декабря 2014 г.
Как было бы хорошо, если бы наши
педагоги стали бы вдруг мечтателями,
даже фантазерами, вместо того чтобы
быть, как теперь, самым прозаическим,
консервативным полуученым классом людей
с сильно развитым чувством рабства.
Стенли Холл
Меня привлекло громкое название этой книги. Как будущий педагог, мне стало очень интересно что же такого гениального может быть в этой науке, которая после школы только в печенках у нас сидит и возвращения во "второй дом" за родную парту снится многим только в кошмарах.
Есть такие методики обучения, которые не делают из детей невротиков, истеричек, не калечат здоровье и психику. Конечно сейчас мы говорим не о классно-урочной системе, спасибо Яну Коменскому. Ведь то что он придумал еще на заре эпохи Возрождения до сих пор используется, что-то модернизировалось, что-то менялось, но в целом эта система в СНГ попахивает динозаврами.
Эта книга будет больше полезна родителям не имеющим педагогического образования, или вообще какого-либо высшего. Здесь просто рассказывается о структуре мозга, основных проблемах школьниках и их причинах, сенсорной интеграции, основных системах обучения (особенно, Монтессори).
Что вообще означает "педагогика, изменяющая мозг", ведь когда у ребенка проблемы с памятью, поведением, внимательностью мы идем не к учителю, а зачастую к врачу, психотерапевту. Но чаще всего просто необходимо уделить больше внимания, теплоты и заботы своему чаду, хотя может это и не просто...
Читать далее
11
1,7K
vekostushina9 марта 2025 г.
О мозге и обучении
Одна из немногих профессиональных книг о логопедии, педагогике и неврологии, которая может быть понятна родителям, которые не являются медиками или педагогами.

В книге авторы излагают интересную теорию, которая подтверждается и на практике, о том, как работает мозг при обучении, о том, как использовать последние педагогические приемы для помощи детям.

Особый вид книге придают диалоги логопеда и невролога, которые и написали книгу. Иногда иронично, иногда жизненно, а иногда с профессиональной точки зрения авторы поясняют некоторые свои идеи. Создаётся впечатление, что ты слушаешь лекцию, а не просто читаешь книгу.

При том, что книга с претензией на научность, читать ее легко, все очень понятно разъясняется. При чем не только про нарушения говорится, но и про то, как можно корректировать их дома. Ещё рассказывается про некоторые методики из центра "Логопрогноз", куда теперь очень хочется попасть на семинар.

Книга и стиль изложения материала вызывают стойкую зависимость: хочется читать ещё и ещё.

Кому не читать: тем, кто придерживается мнения, что надо формировать у детей усидчивость и "вдалбливать" знания.

Кому читать: тем специалистам, кто хочет попробовать в своей работе новые методики, которые зарекомендовали себя, но ещё не вышли в массу.

5 из 5

Читать далее
4
87

Все рецензии

Цитаты

vekostushina7 марта 2025 г.
Можно сделать вывод: самостоятельные подвижные игры детей приносят гораздо больше пользы для организма, чем уроки физкультуры.
0
51
ElviraBasova15 апреля 2023 г.
«Чем младше ребенок, тем больше знакомого материала должно быть в занятиях-примерно 80% знакомого, 20% нового. Этот принцип особенно важен для детей, у которых есть какие-то проблемы в развитии. Именно поэтому малыши все время просят почитать одну и ту же сказку».
0
230
ElviraBasova10 апреля 2023 г.
«Прежде, чем появится речь, необходимо, чтобы мозг ребенка установил связь между звуками и жестами, которые производит ребенок, и изменениями в окружающем мире, возникающими в результате. Поэтому многие ученые считают указательный жест «предсказателем» появления речи. Обычно он появляется у детей в возрасте 11-12 месяцев».
0
144