По странам и континентам -моя личная полочка
KontikT
- 2 286 книг
Это бета-версия LiveLib. Сейчас доступна часть функций, остальные из основной версии будут добавляться постепенно.

Ваша оценка
Ваша оценка
Книга Ури Бронфенбреннер, всемирно известного специалиста в области детской психологии, иностранного члена Российской академии образования и человека некогда даже родившегося в России конечно любопытна, но все же она уже во многом устарела. Нет, многое , что автор предлагает изменить в системе образования и воспитания, как детей США, так и СССР актуально и было даже как бы взято на вооружение, но автор описал общество и детей 60-70 и даже ранее, но потом произошли серьезные перемены и конечно многое пошло по другому руслу.
Автор проводил многочисленные исследования и разговаривал со специалистами видел своими глазами недостатки , особенности и преимущества обоих систем воспитания.
Описывая СССР, он выделил , что система воспитания детей все же больше правильная, основана на коллективной составляющей и то, что в воспитании детей принимают участие родители. И он сетует, что этого нет в США, родители там были далеки от детей и на детей в основном влияла среда и сверстники. Понравилось, что в книге нет каких- то политических упоров, а рассказ ведется объективно (ну как он видел конечно) .
В США автор выделят отчужденность между детьми и их родителями, классовое неравенство, причем проявленное и в системе образования и низкий социальный статус учителей. Этого то не было в СССР - учителя и воспитатели являлись примером для учеников, да и для всех людей в то время уж точно, и не было сильных различий в классом разделении.
Но в то же время он считает, что дети СССР менее самостоятельны, так как им постоянно предъявляют требования, которыми они и следуют, как бы не имея выбора - спорно конечно.
Из книга можно увидеть, что два общества различаются не только по способности руководить способом воспитания, но и в том, что у этих систем разный идейный подход к воспитанию- СССР это страна коллективизма, а США отдает предпочтение индивидуализму.
Книга интересна, так как позволяет увидеть читателю систему воспитания в США и вспомнить систему воспитания в СССР, но повторюсь - написана она в 70 годы и после этого многое изменилось в обеих странах.

Рубрика "Два мира — два детства" была во многих газетах и журналах СССР. Как вы понимаете, там печатались очерки о счастливой жизни наших детей и страшные истории о выживании сверстников в капиталистическом мире.
Я почему-то думала, что эта книга — нечто подобное и взялась читать её, чтобы вспомнить эти истории из детства.
Но оказалось, что Ури Бронфенбреннер какой-то знаменитый педагог из США, который писал серьёзные труды по воспитанию именно на сравнительном анализе двух полярных систем.
И вы знаете, это довольно интересно. Вот только устарело всё.
Насколько я поняла, книга написана в 60-е годы прошлого века. А с тех пор много воды утекло и всё стало совершенно по-другому.
Вот автор умиляется сцене в центре Москвы: их четырёхлетний сынишка бежит по дорожке, а навстречу идёт группа подростков. Один из них с возгласом: "Какой красивый малыш!" подхватывает на руки ребенка, целует его и передает следующему. Только после того, как малыш обошел всех, его вернули родителям. Педагог удивляется такой непосредственности и нежности среди подростков и отмечает, что если бы американские родители увидели такую реакцию сына на чужого ребёнка, то срочно вызвали бы ему психотерапевта.
Но сейчас вы можете представить себе такую картину? Я вот — нет!
Очень необычно, даже для меня, читать сейчас о воспитании детей в коллективе, хотя ведь именно так нас и воспитывали.
Надо отдать должное автору, он абсолютно не чернит чуждую им страну и пытается показать все положительные стороны советского воспитания. И лишь очень тактично делает свои выводы: в этой системе всё хорошо, только вот индивидуальность каждого человека несколько затирается.
А про американскую систему и вообще было скучновато. Повторю, всё очень и очень устарело, поэтому: что за интерес читать как там было когда-то?!

Человек должен обладать определенной степенью самоуважения, прежде чем претендовать на авторитет.

Тенденции в современной американской жизни также обусловлены определенными историческими этапами. Возможно, в первую очередь к ним следует отнести сыгравшее важную роль отделение церкви от государства. Это привело не только к освобождению государственных школ от церковного контроля, но и к раздвоению педагогического процесса. Главной задачей школы стала лишь передача основных знаний. Формирование же характера или то, что русские называют воспитанием, было предоставлено семье и церкви.
Роль церкви в деле нравственного воспитания свелась к бесцветному еженедельному уроку в воскресной школе.
Но и семья, как мы уже видели, тоже не уделяет этому должного внимания, главным образом из-за масштабных изменений в жизни всего общества, которым она не в состоянии противостоять. Наконец, школа, в которой ребенок проводит большую часть времени, практически не занимается развитием его как личности в силу сложившейся традиции, отсутствия опыта в этой области и известной ограниченности возможностей. Перед школой поставлена одна задача — непосредственно передавать знания. Вопросы поведения становятся законным поводом для беспокойства педагогов только в тех случаях, когда обнаруживается нарушение дисциплины на уроках.
Образующийся моральный и эмоциональный вакуум вынужденно заполняется телеэкраном с его ежедневной проповедью меркантильности и насилия, а также социально изолированной группой сверстников с ее импульсивной жаждой острых ощущений и ограниченными возможностями как «агента» гуманизации.

















