111 баек для педагогов

В изящной занимательной форме изложены ключевые вопросы педагогики. Описаны сто одиннадцать ситуаций (мифы, притчи, были и т.д.), имеющих отношение к школьному и семейному воспитанию. К каждой ситуации дан соответствующий комментарий в виде краткого психологического анализа, указана область применения. Книга предназначена для педагогов, психологов, а также для студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.

Жанры

Рейтинг LiveLib

3,7

8 оценок

5
50%
4
13%
3
13%
2
13%
1
13%

Ваша оценка

Прочитали 11Хотят прочитать 17

Рецензии

DivaRouge11 января 2019 г.
Неоднозначное какое-то впечатление от этой книги. В комментариях к байкам есть много правильных и нужных мыслей, но сами байки... Местами глупые и нарочито утрированные, уж не знаю, на кого они рассчитаны. А ещё не понравился язык, которым они изложены. Какая-то неудачная попытка быть ближе к читателю, неестественно вышло. Мой опыт показывает, что родители в своей массе не настолько зашоренные, дикие и необразованные, чтобы им истории из жизни в качестве примеров рассказывать на родительских собраниях таким языком. При этом сами истории выглядят в целом правдоподобно, но очень странно поданы. В принципе, их можно использовать, но в собственном переложении.
Читать далее
2
119

Все рецензии

Цитаты

DivaRouge11 января 2019 г.
Процесс передачи знаний теряет смысл, если мы не готовим детей самостоятельно чувствовать и мыслить, понимая важность последующей социализации и адаптации в современном обществе.
0
53
DivaRouge11 января 2019 г.
Инклюзивное образование требует от учителей определенных знаний о технологии психолого-педагогического сопровождения учеников с ограниченными возможностями здоровья. Важно соблюдать некоторые правила.
1. Учителю необходимо собрать как можно более полную информацию об отклонениях в развитии ученика в целях анализа его потенциальных, компенсаторных возможностей.
2. Учитель должен провести беседы с другими учениками в классе, объяснив индивидуальные затруднения в усвоении школьной программы особым учеником.
3. Необходимо стараться не привлекать излишнего внимания к школьным проблемам особого ребенка.
4. Нужно учить ученика понимать собственные проблемы в учебном процессе. Уважительное отношение ребенка к самому себе должно помочь в преодолении школьных проблем.
5. Необходимо учить особого ребенка искать компенсаторные возможности для обучения в соответствии со школьной программой.
6. Следует создавать систему норм и оценок учебных результатов этого ученика.
7. Нудно учитывать, что выполнение домашних заданий часто представляет для особого ученика серьезную проблему.
8. Следует привлекать к помощи одноклассников, но эта помощь не должна быть для них повинностью.
9. Для таких учеников иногда полезно создавать игровые ситуации на уроке, особенно на первых этапах обучения.
10. Нужно стремиться создать условия для доверительного контакта с особым ребенком, чтобы своевременно оказывать помощь и поддержку, которую ребенок поймет и примет.
11. Необходимо обращать особое внимание на общение такого ребенка со сверстниками в неформальных ситуациях, во внеурочное время.
12. Нужно стараться поддерживать постоянные контакты с родителями ребенка.
Соблюдение вышеперечисленных правил помогает в нравственном развитии всех школьников. Инвалидность бывает не только физической, но и может относиться к моральным качествам личности.
Читать далее
0
110
DivaRouge11 января 2019 г.
Любому школьному психологу и учителю важно изучать этический кодекс и применять его в своей профессиональной деятельности. Попробую обобщить основные этические нормы.
1. Осведомленность.
• Клиент извещен о цели оказания помощи, о применяемых методах, способах и средствах работы специалиста.
• Специалист извещен о психическом состоянии клиента, о жизненных обстоятельствах, которые привели к необходимости получения помощи. Психолог информирует клиента о возможных рисках и альтернативных методах лечения, включая непсихологические.
2. Добровольное согласие.
• Клиент сам изъявляет желание получения помощи.
• Специалист согласен оказывать помощь с учетом запроса клиента, его психического состояния и готовности к доверительному сотрудничеству.
3. Доверительное сотрудничество.
• Клиент предоставляет необходимые факты, которые не искажают ситуации, требующей вмешательства специалиста.
• Специалист открыто высказывается по теме запроса клиента.
4. Безоценочность суждений.
• Клиент получает помощь в соответствии со своей жизненной ситуацией, не привлекая оценочных суждений о близких ему людях: не критикует, не обвиняет, а старается понять собственные проблемы.
• Специалист не позволяет себе субъективных оценочных суждений о разных высказываниях и поступках клиента.
5. Конфиденциальность.
• Клиент не разглашает третьим лицам (жене/мужу, друзьям, коллегам) подробности содержания помощи, предоставляемой специалистом.
• Специалист не разглашает имен, обстоятельств и других сведений, относящихся к содержанию запроса клиента. Отдельные сведения о клиенте могут быть предоставлены только для проведения супервизии в целях поиска дополнительных возможностей с привлечением компетентных коллег. Специалист должен принять все необходимые меры предосторожности для обеспечения безопасности и благополучия клиента, чтобы свести к минимуму его жизненные риски.
Соблюдение этих несложных правил позволит существенно улучшить качество оказания психолого-педагогической помощи в условиях педагогического процесса.
Читать далее
0
31