Воспитательный шок. Революционный взгляд на воспитание детей и подростков

Всех интересует ответ на вопрос: знают ли они (единственные дети в семье), как уживаться с другими людьми? Этот вопрос лучше всего изучен в Китае, гле в 1979 году законодательно было введено ограничение рождаемости - по ребенку на семью (...) Критики этого курса утверждали, что характер нации в стране, где семьи имеют только одного ребенка, ухудшится. Из Китая приходит дрвольно противоречивая информация. Согласно одному источнику, дети-одиночки в средней школе менее беспокойны и имеют лучшие социальные навыки, согласно другому - все наоборот. (...) Почему мы не получили внятного результата? Это удивительно, потому что теория, согласно которой ребенок-одиночка лишен социальных навыков, имеет рациональное зерно. С братьями и сестрами ребенок постоянно общается, вступая в тысячи разнообразных контактов, на которых он учится жить. С этой точки зрения, дети, имеющие братьев и сестер, должны быть опытнее в общении, чем одиночки. Однако это не так. Может быть, предположение, что эти тысячи случаев общения с родными братьями и сестрами несут только положительный опыт, ошибочно. А может, более правильно противоположное - что это общение в равной степени дает детям как плохие, так и хорошие социальные навыки.

После публикации в 1995 г. работы доктора Даниеля Големана "Эмоциональный интеллект" широко распространилось мнение, согласно которому темперамент, свойства характера и коммуникабельность, возможно, важнее для достижения успеха, чем познавательный интеллект человека. (...) Было установлено, что корреляция между эмоциональным интеллектом и академическими успехами составляла всего 10%. Эти исследования были проведены с подростками и студентами колледжей - не с детьми. А обследование заключенных показало, что обитатели тюрьмы имеют довольно высокий уровень EQ. Это ставит жирную точку на теории, что эмоционально интеллектуальные люди делают лучший жизненный выбор.